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1、如何进行有效阅读教学阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌” ，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。我结合自己的教学实践，就小学语文阅读教学谈几点。 一、创设良好的读书环境、小学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己，在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信
2、心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。有一次，我在讲吃书不忘挖井人时，提到了毛主席，我故意没有详细说明，就请学生来讲讲毛主席的生平事迹，很多同学都踊跃发言，并且能非常清楚、流利的讲述，于是我就抓住这个机会，鼓励孩子们多读书，号召大家向多读书的孩子们学习，其他的同学都用无比羡慕崇拜的眼光看着他们，受到表扬的学生很兴奋，对课外阅读又有了更高的兴趣。.定期总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力，如果读书活动只开展一段时间的话，不会达到理想的效果，长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划，计划包括三个方面：阅读时间、阅读量、阅读书目。当然这需要老师和家长
3、共同配合，老师和家长保持密切的联系和沟通，时时跟进，加强对学生的课外阅读的指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。读书重在勤，每日坚持是关键。养成爱读书乐读书的习惯绝不是一朝一夕的事。让好书伴随一个人的一生就应该从小开始。广读博采，只要适合我们的就拿来读一读，遇到自己喜欢的内容可以多读几遍，喜欢的一本书还可以反复读，古人云：“读书百遍，其意自见。 ”每天保证一定的阅读时间，给自己定一个计划，例如“睡前一读” 、 “午读时间” ，建议在周末去图书馆、书店过一把读书瘾。利用课外活动时间，召开读书主题班会，讲故事、课外阅读比赛，依此促进阅读成果。 二、用自身的魅力来感染学生俗话说“人要活到老，学到老”
4、 。老师也要不断的更新知识,充实自己的头脑,让自己更富有魅力。教学就是一个考验我们知识武装的过程，优美的语言对于课堂来说，无疑是一股润滑剂，能够激发学生探索未知领域的兴趣。优美的语言从哪里来呢？这就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。你就是孩子身边最有力的榜样。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书记的世界，培养起对书的酷爱，是书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位” 。由此看来，首先教师必须爱好阅读，才能当好学生的领路人。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，学生也会耳濡目染，影
5、响学生喜欢阅读，甚至影响他的一生。 “欲给学生一滴水，老师先要有一桶水” ，新课标要求教师不只要有一桶水，还应该是一股泉水，教师只有多读书，不断充实自己，补充知识储备，才能更好地教学生，适应学生渴求知识的需要。三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的课外阅读过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不
6、宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊? 罗森韦格有一句名言： “如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。 ” 四、及时拓展延伸，培养学生阅读素养。1、引导创新。紧扣教材的重点、难点、疑点、焦点，引导学生对课文进行阅读、思考和讨论。探究既可以从文章思想内容、写作方法角度入手，也可以在嚼字、品词、析句中探究。如教学掌声 ，可抓住“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢这掌声。 ”这个教学的重点、难点问题组织学生对课文进行探究，让学生通过朗读、比较、讨论，体会两次掌声的不同，理解词语的表达效果和课文真正的内涵。 2、延伸拓宽。一是引导学生查找课外相关资料。如学习了埃及的金字塔，可以课外再搜集有关金字塔的资料进行交流。二是布置课外实践性作业。 在阅读教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，创造性地运用有效的教学策略，引导学生去发现、去积累、去实践，在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力，把阅读的情感体验抓好、抓实，向着追求真实的目标迈进，真正提高阅读教学的有效性。
