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1、 1 小数的初步认识小数的初步认识教学设计教学设计 马关县格洒小学 袁艾娇 教学内容教学内容 课本第 91、92 页 教学目标教学目标 1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。 2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米 为单位的小数的实际含义。 3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力， 体会数学与现实生活 的联系。 教学重教学重点点、难、难点点 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备教学准备： 课件 教学过程教学过程 一、创设情境、引入小数 1、玩游戏猜价格。 、出示文具标价牌 书包：23 元 文具盒：15 元 圆珠笔：2.
2、40 元 铅笔：0.7 元 橡皮：0.75 元 日记本：3.6 元 （1） 、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价， 你能不能把这些文具标价中 2 的数分成两类？怎样分？ （2）反馈交流，引出小数 a、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个 什么特点？ b、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们 把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数 是怎么来的呢？ 一、认识小数 1、设置疑问：对于小数，你了解多少？ 2、根据学生的回答，从以下几方面入手 （1）试读小数 a、根据已有经验试读 b、方法小结。 读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读
3、， （整数部分读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读， （整数部分 是是 0 的读作的读作“零零”） ，小数点读作） ，小数点读作“点点”，小数部分顺次读出每一个数位，小数部分顺次读出每一个数位 上的数字。上的数字。 （2）试写小数。 a、请写一个你最喜欢的小数 b、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的， 它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数 部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。 c、再写出上面的其它小数。 3 （3）找找生活中的小数 a、生活中你还在哪儿见过小数？（学生自由发挥交流） b、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，
4、其 实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一 起来读一读。 c、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。 、认识以元为单位的小数的意义 （1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那， 这些商品又表示几元几角呢？ （）独立完成课本 92 页的做一做。 （）反馈汇报，理解意义。 a、课件出示表格，指名回答。 b、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元） 小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数 表示（几分） 。 （）举例加深理解。 、自主探究例 （）课件出示例插图：说说他们在干什么？ （）自学例要求： a、自由阅读，读懂例题 1。 b、独
5、立思考：160 厘米=（ ）米。 c、组内交流自己的想法。 4 （）反馈交流 演示评价 （）联系实际，加深理解 课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识， 把它换为用米作单位吗？ 一、实践应用、拓展练习 第一关：猜谜语，我能行。 师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。 第二关：我会填。 1、做一做中的练习。 2、7 厘米=（ ）分米 5 元 3 分=（ ）元 0.8 元=（ ）角 8.4 米=（ )米( )分米 第三关：配钥匙 第四关：我创意，我做主 用 0、3、5 这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！ 二、总结延伸 1、时间过得可真快，不知不觉我们这节课就要结束了，在这节 课中你有什么收获呢？ 2、如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数为自己 的表现评分吗？
