《人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇（2020年10月整理）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇（2020年10月整理）.pdf（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 第第 1 1 课燕子课燕子 （一一） 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了 （ ）的小燕子。 才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着千万条才展开（ ）的柳丝。青的 草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南 方赶来，为春光增添了许多生机。 1、按课文内容填空。 2、 第一自然段有 （ ） 句， 作者从 、 、 这三个部分写了燕子的 特 点 3、第一自然段画横线“ ”这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作 （ ）。 4、第二段中中表示颜色的词语有： 、 、 5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法？说明了什么？ （二二） 在微
2、风中， 在阳光中， 燕子斜着身子在天空中掠过， 唧唧地叫着， 有的由这边的稻田上， 一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈 一圈地荡漾开去。 1、描写燕子飞行的动词有： 、 、 、 、 。这些动词 突出了燕子 、 的飞行特点 。 2、给下列加点字选择正确的读音。 掠（l lu）过 沾（zhn zhn） 唧（jj）唧 荡漾（yng yng） （三）几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱 啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 1、画横线的句子用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ） ，把（ ）比 作（
3、） 。 2、为什要用“五线谱”打比方呢？（这样写有什么好处？） 2 第第 3 3 课荷花课荷花 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘 之间冒冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。 1、这段共有（ ）句话。 2、第（ ）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（ ），写荷叶形态的词语 是（ ），写荷叶多而密的词语是（ ）。 3、作者细致观察了（ ）种白荷花开放的姿势，请你用横线画出文中的句子。 4、用“有的有的有的”造句 第第 5 5 课翠鸟课翠鸟 （一一） 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，
4、一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽 毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 1这段共有 句话。 2这段从 、 、 、和 四个方面描写了翠鸟的外形。 3、羽毛又从 、 、 、三个方面进行描写。 4、表示颜色的词语有： 、 、 、 、和 。 5、用“ ”画出文段中的比喻句。 （二二） 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在 摇晃，水波还在荡漾。
5、1、 用“”圈出表示翠鸟动作的词，这些词体现了翠鸟 2、画横线的句子用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），说明翠鸟（ ）。 3、照样子写一个比喻句。（月亮像大圆盘一样挂在夜空中） 4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么？ 3 5、文中体现小鱼的特点的词语是（ ） 。 第第 6 6 课燕子专列课燕子专列 于是，政（zhn zhng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jj）行动起来，寻找燕子， 把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬（yng yng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈
6、一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jin jin）岩缝（fng fng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿 佛在向人类致谢。 1、用直线画出文中正确的读音。 2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有 、 、 、 、 、从这些词语中体会到 。 3、 贝蒂“不在乎”的是 ， 因为 。 4、第二自然段的主要内容是： 。 5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？ 答 ：（1） 。 （2） 。 第第 1010 课惊弓之鸟课惊弓之鸟 更羸说：“它
7、飞得慢，叫的声音很（）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（），还 在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很（）， 就（）往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 1、按课文内容填空。 2、更羸一共说了几句话？主要的意思是什么？ 3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么？请你分别用两句话回答，并用上“因 为所以”。 4 第第 1111 课画杨桃课画杨桃 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“
8、现在你看 看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。 但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们 应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 1、指出标点符号在文中的作用。 （1）“好笑！”破折号表示（ ）。 （2）“不像”省略号表示（ ）。 2、读句子，给画线的词选择正确的意思。 （1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。 “审”的意思
9、有：详细，周密认真；知道；一定，果然；审问。 在句中应选第( )种意思。 （2）老师的神情变得严肃了。 “严”的意思有：严格 紧密。 在句中应选第（ )种意思。 3、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理? 。 第第 1717 课可贵的沉默课可贵的沉默 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没 有意识到的极为珍贵的东西。 我接着问： 5 “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！ ” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位 女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩 子
10、们沉默着，我和孩子们一起沉默着 1从文中找出下列词的同义词。 顿时（ ） 仍然（ ） 鸦雀无声（ ） 2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？ 。 3、“沉默”是什么意思？孩子们为什么会沉默呢？ （1） 。 （2） 。 第第 1818 课她是我的朋友课她是我的朋友 （一）（一） 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一 位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否 有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 1、联系上下文解释词语。 迫在眉睫： 。 2、 划线部分用三角符号划出动词。
11、从 “一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来” 体会到什么？ 答： （二）（二） 过了一会儿， 他突然啜泣了一下， 全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 “疼吗， 阮恒？” 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医 生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。 6 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什 么事也没有发生过一样。 1、从文中找出下列词语的近义词。 连续（ ）尽力（ ） 快速（ ） 掩饰（ ）阻止（ ） 2、从
12、文中找出表示“哭”的词语写下来。 、 、 、 、 3、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“”。 A他怕打针。 （ ） B医生的针刺疼了他。 （ ） C他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。 （ ） 4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？ 。 5、联系上下文想想，如果你是医生，你会说什么来安慰阮恒？ 。 6、读了课文，你认为阮恒是一个 的男孩。 第第 1919 课七颗钻石课七颗钻石 小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时， 木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死 了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。 这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨 水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石， 接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。 1、根据课文内容填空。 空罐子-装满水罐-（ ）-（ ）-（ ）-（ ） 给（ ）喝 给（ ）喝 给（ ）喝 2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？ 答： 3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。 答： （1） 。 （2） 。 7 4、从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？
