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1、第一章 -教育概述（二） 第二节教育概述 六艺：六艺由六门课程组成： 一是礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育； 二是乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育； 三是射，射技教育； 四是御，以驾兵车为主的军事技术教育； 五是书，学字习写的书写教育； 六是数，简单数量计算教育。 最早的学校： 世界上最早的学校产生于公元前2500 年前古埃及的宫廷学校，原为法老培养 自己的机构。 中国古代最早的学校出现在夏朝。 教会七艺：包括“三科”（文法、修辞、辩证法）、 “四学”（算术、几何、天文、音乐），而 且各科都贯穿神学。 骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。 【例 -单选题】西欧进入封
2、建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和 （） 。 A.武士教育 B.绅士教育 C.僧侣教育 D.骑士教育 网校答案： D 网校解析： 西方教育的骑士教育与教会教育。 【例 -单选题】 我国奴隶社会的教育内容是（） 。 A.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能 网校答案： B 网校解析： 我国奴隶社会主要教育内容是六艺。 【例 -单选题】 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（） 。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 网校答案： A 网校解析： 主张有教无类的教育学家是孔子。 3.近现代社会的教育（略） 近现代教育萌芽于 “文艺复兴” 时期，包
3、括资本主义教育和社会主义教育。近代教育的特点： （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； （2）初等义务教育的普遍实施； （3）教育的世俗化； （4）重视教育立法，以法治教。 4.20 世纪以后的教育（略） （1）20 世纪以后教育的新特点 第一，教育的终身化； 第二，教育的全民化； 第三，教育的民主化； 第四，教育的多元化； 第五，教育技术的现代化。 五、教育的基本功能（选择题） 教育是教育者对受教育者施加教育影响的活动，教育活动直接作用的对象是人，即受教育者 或学生教育的基本功能一一育人功能，就是教育对受教育者的发生、发展的作用或影响。育 人功能表现为教育通过个体的社会化和个体的
4、个性化，促成个体由生物体的自然人成为生活 在现实社会中的具体的人。 （注：此处不按照教材内容处理，以老师课上幻灯为主。） 1.按教育功能作用的对象划分个体发展功能和社会 （政治经济文化）发展功能 教育的功能 （理解，能辨别即可） 教育的 个体发展功能 指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定， 发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。 教育的 社会发展功能 指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对 人的培养进而影响社会的生存与发展。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政 治功能、文化功能、科技功能等。 2.按教育作用的性质划分正向功能与负向
5、功能 3.按教育功能呈现的形式划分显性功能与隐性功能 表 1-1 教育的功能 【例 -单选题】 教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的（） 。 A.社会遗传功能 B.人的培养功能 C.本体功能 D.社会功能 网校答案： D 网校解析： 政治、经济、文化等属于社会功能。 【例 -单选题】 马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能 （） 。 A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 网校答案： A 网校解析： 劳动力属于经济功能。 六、教育与社会发展的基本关系 人口（人口功能） 生产力（经济功能） 政治经济制度（考过简答） 文化（校园文化） ，教
6、育与文化关系已考过简答。 促进与制约，唯物辩证的关系。 教育与政治经济制度（考察方式：选择题、简答题） （一）政治经济制度对教育具有制约作用 1.政治经济制度决定着教育目的 2.政治经济制度决定教育的领导权 3.政治经济制度决定着受教育的权利 （二）教育对政治经济制度的影响（教育的政治功能） 1.教育为政治经济制度培养所需要的人才 通过培养人才实现对政治经济的影响，这是教育作用于政治经济的主要途径。古往今来， 任 何一种政治经济制度，要想得到维持、 巩固和发展都需要有继承者和接班人。而这些人才的 培养，主要是通过学校教育来实现的。 2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 学校自古以来就肩负着
7、宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效 阵地。 学校通过教育和受教育者的言论和行动以及编写教材、出版刊物等方式，传播一定的 思想， 从而影响社会舆论、政治思潮和道德风尚。教育能够通过传播先进的思想理念、弘扬 优良的道德传统来促进社会政治的变革。 3.教育可以促进民主 一个国家的政体直接决定了其民主程度的高低，然而民主程度又间接地受国民的文化程度和 国家教育事业发展水平的制约。教育的普及程度越高，人的知识越丰富，人民的民主意识就 越强。民主意识、民主观念的养成，必须依靠教育。人们一旦认识到民主的价值，就会推崇 民主的政策，从而推动政治的改革和进步。 （三）教育相对独立于政治
8、经济制度 虽然政治经济制度对学校教育有比较大的影响和制约作用，但这并不是说学校可以忽视自身 的办学目的和办学规律，更不是说学校要放弃自己的教育任务而参加具体的政治运动或执行 具体的政治任务。 这就要求我们在分析研究教育问题时，不能简单地照搬解决政治、经济问题等的方法或仅仅 从社会的政治、经济等方面去思考，必须从教育内在的、特有的规律入手来解决教育问题。 教育与社会发展的关系（考点，宏观的关系） 教育与经济的关系（考察方式：选择题、简答题） （一）经济（或生产力）对教育的决定和制约作用 1.经济水平决定教育的规模和速度 兴办教育需要投入一定的人力、物力和财力。 任何社会教育发展的规模和速度都受两
9、方面条 件的影响和制约： 一方面，物质资料的生产能为教育的发展提供怎样的物质基础；另一方面， 生产力发展和社会再生产对劳动力的需求程度如何，包括劳动力总体需求数量和各种劳动力 的比例。 生产力发展水平对教育的发展规模和速度有着直接和最终的决定性作用。从世界教育发展的 历程看，第一次工业革命后，普及初等教育的要求被提出来；第二次工业革命后，普及初级 中等教育的要求被提出来；第三次工业革命后，普及高级中等教育的要求被提出来；信息革 命后，高等教育大众化的要求被提出来 2.生产力水平制约着教育结构的变化 教育结构是指包括基础教育、高等教育、 职业技术教育和成人教育在内的多层次、多类型的 学校组合和比
10、例构成。社会生产力发展水平及社会经济结构，对教育结构具有制约作用。生 产力的发展会引起产业结构、技术结构、 消费结构和分配结构的变革，这就要求教育结构也 必须随之做出新的调整。 3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段 生产力和科学技术的不断发展和进步，促使人们的认识能力和思维水平也必须不断提高，这 就要求学校的课程结构与内容也要不断地更新，以适应这种变化和需要。教育发展的历史表 明，许多国家的重大教育改革都是以课程改革、教学内容的改革为核心的，而每次重大的课 程教学内容改革，都反映了当时一定历史时期生产力和科学技术发展的新水平和新要求。 （二）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能） 1.教
11、育再生产劳动力 通过教育， 可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的 劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。 2.教育再生产科学知识和技术手段 教育特别是高等教育承担着教学与科研双重任务，通过科学研究产生许多新的科学知识，把 这些新的科学知识转化为技术应用到生产生活中，促进生产力的发展和社会的进步。 （三）教育相对独立于生产力的发展水平 尽管生产力对教育有制约作用，但从历史发展来看， 教育与生产力的发展并不是完全同步的， 表现为以下两种情况： 一种情况是， 在一定历史时期内，人们的思想意识落后于较为先进的生产力，表现在教育上 则是教育教学内容
12、、方法和手段等也落后于生产力的发展。 另一种情况是， 虽然生产力处于较低水平，但是由于文化交流、社会转型或者是先进思想的 影响，教育的思想内容和方法也可能超越生产力发展的水平。 教育与文化 （一）文化对教育发展的制约作用 1.文化影响教育目的的确立 教育目的的确立，除了取决于社会政治经济制度和生产力发展水平以外，还受文化的影响。 例如， 我国古代社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，反映在人才培养上，强调教 育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”。 2.文化影响教育内容的选择 教育内容就是人类的文化，不同时期的文化和不同国家与民族的文化，影响着教育内容的不 同选择。 3.文化影响教育教学
13、方法的使用 不同文化影响着人们对知识及其来源的认识，在教育上影响着人们对师生关系的认识，由此 决定了人们对教育教学方法的不同应用。 （二）教育对文化发展的促进作用 1.教育具有 筛选、整理、传递和保存文化的作用； 2.教育具有 传播和交流 文化的作用； 3.教育具有 更新和创造 文化的作用。 补充： 教育具有 选择、提升 文化的作用。 【例 -单选题】 社会发展与教育是相互作用的，其关系可以概括为（） 。 A.培养与推动 B.促进与制约 C.共性与个性 D.影响与干预 网校答案： B 网校解析： 彼此之间相互促进与制约。 【例 -单选题】 我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进
14、行学习，这体 现了教育对文化发展的（） 。 A.传递和保存 B.传播和交流 C.选择和提升 D.更新和创造 网校答案： A 网校解析： 体现了教育对文化的传承作用。 教育与人口发展的关系（人口功能） 教育有助于控制人口增长 教育有助于提高人口质量 教育有助于改善人口结构 人口对教育的制约 （1）人口增长率对教育的影响 （2）人口质量对教育的影响 （3）人口结构对教育的影响 七、教育与人的发展 影响学生身心发展的理论（外烁轮，内发论，多因素论。） （选择题） 影响学生身心发展的因素（先天遗传、后天环境、所受教育、个人主观能动性。） （简答已经 考过） 学生身心发展的规律性（差异性、不均衡性、互补
15、性、阶段性、顺序性。） （选择题） 六、影响人的身心发展的因素（重要） （一）遗传 1.概念 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如肤色、体态、感官和神经系统等的特点， 这些生理特点也叫遗传素质。 2.遗传素质在人的发展中的作用 （1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为个体的身心发展提供了可能性 每个人的先天素质中还有与父母不同的独特因素。如果没有这些自然条件，个体的发展便无 法实现。 健康的身体是一名优秀运动员的生理前提，正常的智力是一名科学家的基本心理素 质要求。但遗传素质是人的先天素质的构成部分，不是全部。 遗传素质并不会直接转变为个体的知识、才能、态度、道德品质等。如果离开了后
16、天的社会 生活和教育，遗传素质所给予人的发展便不能成为现实。 （2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用 个体的遗传素质是有差异的。个体遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面， 也表现 在神经活动的类型上。婴儿一出生，就会有不同的表现，有的安静，有的大哭大闹；一两岁 的儿童对外部世界的反应就有快有慢，有的敏感，有的迟钝。 （3）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 遗传素质有一定的发展过程，其生理成熟程度制约着人的身心发展过程及其阶段。所谓的生 理成熟程度是指受遗传素质的制约，个体的生理机能和构造的变化在一定年龄阶段所达到的 一般程度。 也就是说， 个体到了某一个年龄阶段，就应该出现某一个年龄阶段应该出现的年 龄特征。例如，人们常说的“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大 （4）遗传素质具有可塑性 随着环境、 教育和实践活动的作用，人的遗传素质在逐渐发生变化，这就是遗传素质具有可 塑性的一个有力证据。 就如当今青少年较旧中国的青少年来说，在身高、体重上都有所增加， 智力方面的发展也有所增强。 （二）环境 1.概念 环境泛指个体生活中影响个体身
