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1、1. 了解世界名著阅读书目。 2. 掌握阅读世界名著的方法, 领悟评价人物形象的方法。 3. 体会阅读的快乐, 激发阅读名著的兴趣, 培养学生良好的课外阅读习惯。 一、借助名言, 激发情感。 泰戈尔有句诗是这样写的: “当我们漫步在阳光下, 若能不期而遇, 我想我会无限惊讶地停下步 履。”每本名著都是独一无二的花朵, 你触摸它的那一刻, 便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步 世界名著的花园, 去领略世界名著的独特魅力吧。 二、共读名著, 感受魅力。 1. 请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考: 这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记 哪方面的内容? 主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。
2、 2. 鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色? (1) 故事精彩离奇。 (2) 塑造了一个典型的资产阶级正面形象, 一个不满足于现状、敢于追求进取、 不屈不挠的鲁滨逊 形象。 (3) 小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然, 表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。 (4) 小说通篇采用第一人称的叙述方式, 情节完全通过人物的自白串联起来。 (5) 小说语言明白晓畅, 朴素生动。 (6) 作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格, 注重表现人物性格的变化和发 展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。 三、自主学习, 交流互动。 1. 交流资料 : 了解作者。 2. 交流小说内容:
3、学生简要叙述情节。 鲁滨逊 : 冒险生活荒岛求生返回英国 3. 讨论 : 作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。) (1) 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意 志极为坚强 ,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险 精神 ,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。 ) (2) 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? (3) 作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么 ?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是 刻画人物的方法。) 4. 指名同学推荐优美片段, 并说明推荐理
4、由。 例如 : 于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意, 再也不 去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难, 不过我对于自己的怀疑总是用 这种愚蠢的答案挡回去: “让我先把它做成了再说; 做成之后 , 我敢保一定可以想出个什么办法来 解决它。” 5. 让学生列出作品当中的一些妙语佳句, 并说明理由。 例如 : 世界上一切好东西对于我们, 除了拿来使用之外, 没有别的好处。 一个人只是呆呆地坐着, 空想自己所得不到的东西, 是没有用的 , 这个绝对的真理, 使我重新振 作起来。 6. 教师小结 : 一般文学作品都有两个重要的创作方面: 一是作品中
5、的人物性格特点, 二是作者的表 达方法。我们重视了这两个方面, 就会收到事半功倍的效果。 (1) 交流书中的情节。 (2) 交流对鲁滨逊的认识。 (3) 课件出示学者对本书的评论。 (4) 补充背景资料, 加深对鲁滨逊的认识。 四、指导书写, 读书感受。 1. 可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。 2. 看到特别喜欢的段落, 可以摘抄在笔记本中, 并把页码标注下来。 3. 遇到人物关系复杂的情况, 可以画一个人物图谱, 以便在后面的阅读中随时查阅。 4. 读完整本书 , 写下全书的结构, 以及作者在书中想要表达的一些想法。 五、课外延伸, 好书伴成长。 1. 总结阅读方法。 2. 推荐阅读骑鹅旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境等书。 1. 教学时提醒学生要想做到知理, 就要多读书。 2. 教学时将主动权还给学生, 体现以学生发展为主题的新课程理念, 激发学生阅读名著的兴趣。
