《(名校讲坛)八年级语文上册第一单元1《巴东三峡》教案(新版)语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(名校讲坛)八年级语文上册第一单元1《巴东三峡》教案(新版)语文版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1巴东三峡 长江是中国第一大河流，也是世界上最长的河流之一。长江三峡景色久负盛名，被喻为大自然造就的“天然画廊” “人间仙境”。其中，瞿塘峡雄伟险峻，巫峡秀丽深幽，西陵峡滩多水急，礁石林立，更有小三峡葱郁苍翠，水清见底。 两岸众多的名胜古迹和优美动人的传说，令人神往。今天，我们一起欣赏巴东三峡这幅美丽的画卷。 1. 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2. 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 3. 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 4. 培养学生热爱祖国大好河山的情感。 1 课时 一、新课导入 1. 背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间，千里
2、江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 2. 提问：这首诗所写的地点在哪里？他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？白帝城是处于长江中的 哪个地段呢？ 3. 以前我们学过一篇文言文郦道元写的三峡，文中让你印象最深的是哪句话？ 4. 今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，作者刘大杰带着我们逆流而上，游览三峡。 二、自主学习（一）预习与展示 1 生字注音 凝 望（）浣 妆（）玲 珑（） 古褐 苍苍（）沟壑 （）袅 娜（） 崆 岭（）滟滪 堆（ ）夔 门（） 2 生词注解 秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。 袅袅不断：形容烟气缭绕上升，不间断
3、的样子。 悬崖绝壁：高峻陡直的山崖。 3 作者名片 刘大杰（ 19041977） ，现代学者、作家和翻译家。湖南岳阳人。 4 背景追溯 长江，我国的第一大河，全长6300 余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世 无双的大峡谷长江三峡。 长江三峡，中国10 大风景名胜之一，中国40 佳旅游景观之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南 津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长204 公里，也就是常说的“大 三峡” 。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，
4、 水流汹涌湍急。 “万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港 流阻塞路疑无。 ”郭沫若同志在蜀道奇一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫水 经注的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。 三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面10001500 米左右，最狭 窄处不足百米。随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美景区众多，其中最 著名的有丰都
5、鬼城，忠县石宝寨，云阳张飞庙，瞿塘峡，巫峡，西陵峡，宏伟的三峡工程，大宁河小三峡等。 三、自主学习（二）合作与交流 （一）整体感知 1 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？ 【点拨明确】是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。 2 作者沿途经过了哪些地方？ 【点拨明确】作者由宜昌到重庆逆流而上，浏览三峡。首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿 塘峡。过瞿塘峡，到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。 3 理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。 【点拨明确】第一部分（第12 段） ：总述三峡水的险恶，令作者赞叹而心生恐怖。 第二部分（第39 段） ：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景
6、色。 第三部分（第10 段） ：写走完三峡后轻松的心情。 （二）深层理解 1 从文中找出描写各峡山水特点的句子。 【点拨明确】西陵峡黄猫峡：山高不险，水急不狭；灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽，黄陵庙一带 风光秀美；崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。 巫峡“一段最奇险最美丽的山水”。水险：窄、急、曲、折、多滩；山妙：不单调；山高：笔直、整齐、险峻； 云：变幻多姿。 瞿塘峡山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。 2 本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。 【点拨明确】 （1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”
7、“急” “曲折”“多滩”。 （2）描写巫峡山的高峻。运用拟人手法，“一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动， 将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。 文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其 变幻多姿。 （3）文中还通过作者的心理描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、 怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖”，表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的 心情随之而变，有时惊惧紧张，有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，
8、由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪， 现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显示出了“一 阵轻松”， “放下心来”， “舒舒服服” ，也反衬出了三峡的险恶。 3 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚 语、典故在文中起什么作用。 【点拨明确】开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下 了基调。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江 两岸如群马奔驰的山势。民谚“青滩叶滩不
9、算滩，崆岭才是鬼门关”表现了崆岭滩的险恶、可怕。写白帝城，引用刘叔 托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 （三）走进主旨 本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情，是一篇内容 翔实、情文并茂的游记。 四、板书设计 五、拓展延伸 文章第 6 段以简短文字写米仓峡，却着重介绍王昭君诞生地和杜甫歌咏的诗句，这是为什么？常言道：“文史不分家， 治文要治史。”请你查阅有关资料，从文史知识角度说说运用王昭君这一典故的积极意义。 【点拨明确】王昭君，汉元帝时宫女，古代四大美女之一，为执行和亲政策，公元前33 年主动出塞，
10、远嫁匈奴呼韩 邪单于，为汉族和少数民族的和解、民族间的友好关系做出了可贵的贡献。文中引用这一典故，意在赞颂民族团结。同 时文章介绍王昭君诞生地和杜甫诗句，也丰富了散文的内容，为散文增添了诗情画意。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方 面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学 习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结 晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000 年以前的甲骨文就
11、初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写 体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品， 获得如何欣赏书法作品 的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲 授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：
12、通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对 书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、 认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良 好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让
13、学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴 趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的 了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文 篆书 早在 5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术 的原始文字 “ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿 上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“ 钟鼎文 ” （又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经 济、文化的交流，便将各国纷杂的文字
14、统一为“ 秦篆” ，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这 几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。 今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下 产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对 书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于 晋，是一种介于楷、 行之间的字体； 楷书也是魏晋出现， 唐朝达到顶峰， 著名的书法家有欧阳询、 颜真卿、 柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共
15、同特点是已经摆脱了象形 走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有300 0 多字，可认识的约1800 字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属 器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严 谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。 今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正， 四周平稳，刚劲沉着， 是汉碑方笔的典范， 章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体， 索靖急就章 便是这种字体的代表作，字
16、字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书 法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸 是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、 风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者 分别是晋代王羲之、 王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、 风神跌宕、秀逸萧散的境界， 后者在技法上达到了由拙到巧、 笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。 他们都是不拘泥于传统的章法和技能， 对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到 了不可魔灭的作用。 3、欣赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完 后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它 艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识 书写的内容，去探讨言词语汇上
