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1、教资笔试常考简答题汇总，背会 30 分到手！ （附记忆口诀） 在教师资格证笔试考试中，会涉及到一些简答题知识点，有的同学没有把重点简 答题知识点记住，从而导致失分，今天小编把重点简答题知识点进行了汇总，快 快来记忆学习吧！ 1. 近代教育的变化 国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起 初等义务教育的普遍实施 教育的世俗化 重视教育立法，以法治教。 关键词记忆法：公立十一 2. 20 世纪后教育特征 教育的终身化 教育的民主化 教育的多元化 教育的全民化 教育技术的现代化 关键词记忆法：全民多现身 3. 调查研究步骤 明确调查目的 制定调查计划 准备调查材料和工具 实施调查 整理调查材料和撰写
2、调查报告。 关键词记忆法：确定调查 4. 行动研究步骤 发现问题 分析问题 设计研究方案 研究实施与资料收集 总结与反思，确定下一步研究问题 整理和分析资料，撰写研究报告。 关键词记忆法：发奋(分 )研究总结整理 5. 生产力对教育影响 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力水平制约着教育的结构变化 生产力水平制约着教育的内容和手段 关键词记忆法：内人解手龟速 6. 政治制度对教育影响 政治经济制度决定着教育的领导权 政治经济制度决定着受教育的权利 政治经济制度决定着教育目的 关键词记忆法：领受的 7. 教师专业发展的策略 (1)认真看书学习 (2)积极投身实践 (3)培训合作反思 (4)进行
3、科学研究 关键词记忆法：学习、实践、合作、反思 8. 校本课程开发的策略 (1)确立校本教育宗旨 (2)组建校本课程开发的行动队伍 (3)确立校本课程开发的主题 (4)营造民主开放的课程开发环境 (5)课程开发与教学改革一体化 押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、 改变一种教学 9. 小学生身心发展规律及其教育意义 顺序性 ?循序渐进 阶段性 ?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法 不平衡性 ?抓关键期 互补性 ?长善救失 差异性 ?因材施教 10. 教育目的的功能 导向功能 激励功能 选择功能 评价功能 关键词记忆法：向鸡评选 11. 社会本位论观点 个人的
4、发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展 教育除社会目的之外，没有其他目的 教育成果只能以社会功能来衡量 关键词记忆法：个人社会、目的社会、成果社会 12. 教师劳动的特点 强烈的示范性 独特的创造性 劳动的复杂性 空间的广延性和时间的连续性 劳动效果的隐含性 长期性 关键词记忆法：是广联隐藏创复 13. 教师知识素养包括哪些方面 (1)学科专业素养 精通所教学科的基础性知识和技能 了解该学科的发展脉络 了解与该学科相关的知识 了解该学科领域的思维方法和方法论 (2)教育专业素养 具有先进的教育理念 具有良好的教育能力 具有一定的研究能力 14. 福勒和布朗的教师成长阶段理论 关注
5、生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法， 从而花大量时间去搞好自己与别人的关系 关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学 效果 关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有 不同的需要，实施因材施教 15. 新教师成长的途径 加强理论学习，优化知识结构(职前 ) 借鉴他人经验，加快自身发展(职后 ) 参与行动研究，提高自身素质(进修 ) 反思教学经验(自我教育 ) 16. 制约课程的因素 社会需求 学科知识水平 学习者身心发展特点 课程理论 17. 学习者 (活动、儿童 )中心课程论观点 学生是课程的核心 课程以学生的兴趣
6、为核心来编排 以学生的直接经验作为教材内容 以人为本的课程理念 18. 知识 (学科 )中心课程论观点 有逻辑 分科目 掌握学科知识 19. 课程实施结构 安排课程表 确定分析教学任务 研究学生的学习特点 选择确定教学模式 规划教学单元和课的类型 组织并开展教学活动 评价教学活动与结果。 关键词记忆法：安排课程、确定教学、研究学生、选择模式、规划教学、组 织教学、评价结果 20. 影响遗忘的因素 学习材料的性质 识记材料的数量和学习程度 记忆任务的长久性和重要性 识记的方法 时间因素 情绪和动机 关键词记忆：性质、数量、重长、方法、时间、情绪 21. 提高记忆效果的方法 明确记忆目的，增强学习
7、的主动性 理解学习材料的意义 对材料进行精细加工，促进对知识的理解 运用组块化学习策略，合理组织学习材料 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 重视复习方法，防止知识遗忘 关键词记忆法：人理解加工三个方法 22. 如何培养学生的想象力? 培养和保护学生的好奇心 丰富学生知识，扩大表象储备 创设想象情景，引发想象 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 关键词记忆法：培养好奇、丰富知识、创设情境、唤起想象 23. 如何科学掌握概念 感性材料 过去经验 变式 语言表达 实践 24. 影响问题解决因素 问题的特征 已有的知识经验 定式 功能固着 原型启发 情绪与动机 个体智力水平 25. 学习
8、动机功能 激发功能 指向功能 维持功能 关键词记忆法：鸡翅香(激发、维持、指向 ) 26. 内部学习动机的培养与激发 学生归因信念的训练 学生成就动机的培养 学生成就目标的引导 学生学习自主性的支持 学生学习中自我价值的维护 学生自我效能的增强 关键词记忆法：一归两成三自 27. 外部学习动机的培养与激发 表达明确的期望 提供明确，及时且经常性的反馈 合理运用外部奖励 有效运用表扬 关键词记忆法：外表漂亮期待反复看 28. 促进学习迁移教学 精选教材 合理编排教学内容 合理安排教学程序 教授学习策略，提高迁移意识性 关键词记忆法：三教一学 29. 加涅学习结果分类 言语信息 动作技能 智慧技能
9、 态度 认知策略 30. 建构主义学习论 知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性 学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性 学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性 教学观：强调情境式学习、合作学习 关键词记忆法：三观知(学习、学生、教学、知识 ) 31. 怎样有效对知识进行概括 配合运用正例和反例 正确地使用变式 科学地进行比较 启发学生进行自觉概括 关键词记忆法：正反辩论赛科比来启发 32. 操作技能的形成过程 操作定向阶段 操作模仿阶段 操作整合阶段 操作熟练阶段 关键词记忆法：定摸证书 33. 操作技能培训要求 准确讲解与示范 合理安排练习、复习 充分有效的反馈 建
10、立稳定清晰的动觉 关键词记忆法：试讲练范文 34. 加里培林心智技能形成过程 活动的定向阶段 物质化活动阶段 出声的外部言语阶段 无声的外部言语阶段 内部言语活动阶段 关键词记忆法：活物出没(无)内部 35. 影响态度与品德的条件 外部条件： 家庭教养方式 社会风气 同伴群体 内部条件： 认识失调 态度定式 道德认知 关键词记忆法：假设铜人太唠叨 36. 皮亚杰道德发展阶段论 自我中心阶段 权威阶段 可逆性阶段 公正阶段 37. 科尔伯格道德发展理论 前习俗阶段： 惩罚与服从 相对功利 习俗阶段： 寻求认可 遵守法规 后习俗阶段： 社会契约 普遍伦理 38. 小学生品德发展特征 逐步形成和谐的道德认识能力 言行逐步分化 自觉纪律的形成 39. 小学生品德的培养 说服 榜样 群体约定 价值辨析 奖励与惩罚 40. 德育过程的基本规律 德育过程是对学生的知，情，意，行的培养，提高过程 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过 程 德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程 德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程 串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育
