《人教版七年级美术下全册教案(教学设计)MicrosoftWord97-2003文档》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级美术下全册教案(教学设计)MicrosoftWord97-2003文档(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版美术七年级下全册计划和全册教案 教材目录 第一单元美术是创造性的劳动 第 1 课 源于生活高于生活 第 2 课 营造艺术的情趣和意境 第二单元春天的畅想 第 1 课 色彩的魅力 第 2 课 春天的畅想 第三单元富有活力的运动会 第 1 课 凝练的视觉符号 第 2 课 亲切的使者 第 3 课 喜悦与收获 第四单元校园的艺术节 第 1 课 广而告之 第 2 课 盛情邀约 第 3 课 独特的装扮 第五单元平面设计的盛宴 全册教案 第一单元、第1 课、 源于生活高于生活 教学目标知识与能力:通过学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏评 述美术作品打下基础。 过程与方法:通过思考和讨论,培养学生参
2、与意识,合作互动解决问题和 分析评述的能力。 情感态度价值观:通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思 想情感。 教学重点培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。教学 难点 表现性艺术是否符合这一观点。教具准备课件、范画课时安排 2 课 时 第一课时 一、引课: 1.回忆上学期的美术作品开国大典,分析说明这是一幅什么形式的美术 作品? 2.作品描绘了什么? 3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的? 4.它来源于什么? 板书部分课题 源于生活 二、新授: (1)欣赏王式廓的素描作品血衣,对照资料图片,引导学生体会美术 作品是怎样源于生活,高于生活的。(多媒体展示并介绍画家
3、和创作背 景)思考讨论: 1.作品的题材内容是怎样来的?如果现实生活中没有发生这类事件,艺术家 能创作出这样的作品吗? 2.从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术的产生需要哪些条件? 3.作品中重点突出了哪几个人物? 4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物,谈谈作者是如何去塑造人物形象的, 表现人物怎样的心理和性格? 5.谈谈你对整幅作品的感受。可见,美术是源于生活的。 ( 2) 通 过表 现艺 术 作 品 , 进一 步 说明 美术 源于 生 活 ,高 于生 活这 一 主 题。播放格尔尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 三、课堂小结: 美术源于生活、高于生活,要善于发现,学会欣赏和分析
4、美术作品。 第二课时 一、继续上节课的艺术作品分析 a.播放格尔尼卡的图片,请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 b.师讲述格尔尼卡创作背景,请同学们仔细对照P4 的文字说明及艺术 形象区读懂该作品。(引导学生探讨发现其夸张变形的手法) c.思考讨论 格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现性绘画 中形象有什么不同?画家为什么要这样画呢? 从而印证本课课题美术源于生活,高于生活 二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品,引导学生分析材料本身的特 征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺,宛若天成的艺术效果。 讨论:艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响? 三、通过作品引导学
5、生总结再现性美术、表现性美术的特点。 真实 再现性美术 抽象 表现性美术具有变形的特点 四、评述 请同学们谈对艺术源于生活,高于生活的理解。 五、小结 任何美术创作都源于我们的生活,即使有一些作品我们不能一眼就看出 它与我们生活有什么联系,但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和 启发二次创作出来的。 美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动,它丰富了人类的精神和生 活内涵。 【课后反思】 第 2 课、 营造艺术的情趣和意境 知识与能力:通过学习体验感受美术作品的情趣和意境,了解美术作品表 现情趣和意境的艺术方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。 过程与方法:通过对美术作品中的情趣和
6、意境进行的体验分析、欣赏评述, 进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。 情感态度价值观:通过体验分析、欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感, 培养学生对生活的热情,对美好快乐的向往。 教学重点:通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,并且能从 表现方法和画家个人感情方面理解作品,同时能运用学到的方法赏析其它 作品,从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。 教学难点:引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现, 这也是中国传统美学思想的重要组成部分,通过欣赏学习引导学生感受作 品的情趣和意境,体会画家的思想、感情和文化修养。 教具准备:课件、范画课时安排: 1 课时 一
7、、组织教学课前准备 安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及 的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。 二、讲授新课 1.分析作品:展示作品,引导观察思考。 (1)出示作品青蛙,齐白石,水墨画。展示作品细节。教师提问: 你看到了什么? 画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚的小青 蛙,正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面,生动地表达出一种浓 郁的自然意趣。 (2)散步(油画法籍俄裔)夏加尔。夏加尔常以幻想般的画面表现自己 的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮,构思巧妙地 表达出他对婚姻的喜悦心情。 教师提问:“他们
8、在做什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表 达自己的情绪?” 2.互动探讨:教学内容拓展与延伸展示齐白石作品,介绍画家及创作背景。 作品齐白石日相呼中的两只小鸡在干什么?如两个今日吵架明日和 好的孩子。齐白石专长花鸟,笔酣墨饱,力健有锋。但画虫则一丝不苟, 极为精细。 提出问题:关于齐白石,你还想了解什么? 3.知识拓展与延伸 展示夏加尔的作品散步,提出问题。 他们在做什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表达自己的 情绪?引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的作品依靠内在诗意 力量而非绘画逻辑规则,把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因 素结合到一起。 他的作品色彩鲜艳,别具一格
9、, 追求天真纯朴的艺术效果。 三、教学总结 追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分,是中国画的重要 特征之一。意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕生追求的艺 术境界。情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想,文化修养等。 生活中,美无处不在,但是,你必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在; 生活的情趣也处处可见,积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得 到,能捕捉到生活中情趣,通过巧妙的方式表现出来。 【课后反思】 第二单元、第1 课、色彩的魅力 教学目标知识与能力:理解色彩知识的基本术语,培养学生认识、运用色 彩表达的能力。 过程与方法:通过自主学习和教师讲解引导获取络相
10、关知识信息,使学生 掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。 情感态度价值观:通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识,培养 对色彩知识的求知欲,促进审美修养的提高。 教学重点:理解色彩知识的基本术语及基本知识。 教学难点:如何正确的使用色彩表现作品。 教具准备:课件、水彩笔、范画、画纸等课时安排 2 课时 第 1 课时 一、导入 拿出一盒水彩笔,做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、 秋、冬的画笔。教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉,更能触动 我们的心灵。 本课我们将带领同学们进入色彩的世界,学习色彩的常识,体验色彩的表 现力,感受色彩的魅力。 引出今天的课题 色彩的魅力
11、 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言,是美术的基 本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让 我们先来欣赏一下大千世界的色彩,共同感受世界的美好,领略色彩的神 奇魅力。 欣赏体会两幅作品思考,学生发表看法。引起学生的兴趣,激发学生的主 动参与意识。 二、展开研究与讨论一: 1、观察自然界中的色彩,感悟它们的美。 2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的。 播放幻灯片:教师展示一些色彩优美的摄影作品,同时播放柔和的音 乐,让学生在音乐中观看和欣赏作品,学生在观看的过程中教师边进行讲 解和启发提问,用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一
12、 个绚丽多彩的领域中学生回答问题,说出各种色彩,以及感受。 通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受,让学 生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。 三、深入 播放幻灯片:颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色,对比 色,相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性。 在春、夏、秋、冬四幅图中找出: 1、互为类似色调的两幅图; 2、互为对比色调的两幅图; 3、互为冷色调、暖色调的两幅图。 四、小结 色彩是视觉艺术的一个重要因素,是绘画的基本要素之一。 “色彩学”是美术理论知识的重要组成部分,下节课我们将继续探索 色彩的魅力。 第二课时 一、复
13、习上节课所学知识色彩常识 三原色 红黄蓝 三间色 绿橙紫 极色 黑白对比色 类似色 色彩的三要素色相(颜色的相貌) 明度(色的明暗深浅的程度,更亮或更暗的颜色调和提高降低明度) 纯度(颜色调和后纯度降低) 二、学习新知 1、让学生了解色调的冷暖进退。 (1)根据所学知识,让学生针对课本12 页中表现活力、压抑、修养、遥 远、寒冷、温暖的六福画,分六个组进行探究讨论合作学习,为什么画面 的色彩给人这样的心理感受? 教师引导:画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在 画面中所占的比例大小,结合所学色彩常识从这几个方面分析。 学生分组讨论后,每组选出一名同学来讲解(其他同学可作补充)教
14、 师总结完善,强化学生的感受。 2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色,互为冷色 调暖色调的图,学生分组讨论。 教师引导:首先看图中有什么样的颜色,根据所学色彩常识定义,学生回 答问题。 三、体验与实践 学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果,同学们是不是也想自己 创造一幅表现情感的色彩图片呢?(激发学生的创造激情) 出示作业:根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受,尝试创作一幅表 达思想情感或心理感受的图片,如:欢快、沉静、热烈、神秘等。 学生先讨论构思,然后进行创作,教师巡回指导 四、展示与讲评 学生展示, 讲解自己的作品, 谈创作思路。 自评、互评,教师总结评价。 五、课堂小结 通过
15、本节课的学习,我们认识了色彩,了解色彩与表现自我的关系,会 用色彩表现自己的主观感受,能够通过色彩传达自己的思想和感情,提高 色彩的表现力。 六、 课后拓展 自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。 【课后反思】 第 2 课 春天的畅想 教学目标知识与能力:欣赏品味感受春天,通过欣赏评析,体会自然美和 艺术美的关系。 过程与方法:引导学生了解美术语言的表达方式方法,帮助学生感受艺术 家以不同角度、不同形式对春天的赞美,同时抒发自己对春天的感受,提 高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 情感态度价值观:通过欣赏感受,大胆想象,构思春天,表现春天,激发 学生创造精神,发展美术实践能力。 教学
16、重点:理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心 中的情感。 教学难点:学生能够运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行 大胆表现。 教具准备:春天气息的图片、画家创作的各种形式的春天题材的作品、春 天气息的照片、以春为题材的音乐、朱自清的散文春的片段 课时安排 2 课时 一、欣赏作品,拓展思维 欣赏美术作品(背景音乐春天奏鸣曲) 初春油画春风雕塑初春的阳光根据对以上作品的欣 赏感受完成以下问题: a.术家是运用哪些美术语言通过作品传达(春天)信息的? b.美术作品有哪些表现形式? 教师引导,结合学生回答总结: 艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息。美术作品的表 现形式有:油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。 学生举手回答,教师总结 目的:通过美术作品加深知识印象,学生自主学习,练习巩固知识 二、自然与艺术对照比较 屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对照比较,进 一步认识自然美与艺术美中的春天。(背景音乐春江花月夜)。 自然美 客观世界中自然物、自然现象的美。 艺