《奥尔夫音乐教育》第二章幻灯片

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1、第一节,第二节,第三节,奥尔夫嗓音训练概述,由字、词、句作嗓音节奏的训练,由儿歌、民谣等作嗓音节奏的训练,第二章,第四节,第五节,由语气、声响、小品作嗓音节奏的训练,歌唱活动的训练,第一节 奥尔夫嗓音训练概述,声音游戏吹泡泡,一、教学目标 （1）指导儿童感受有节奏的声音，并使其喜欢参与嗓音节奏训练。 （2）指导儿童掌握用嗓音表现节奏的方法。 二、教学准备 吹泡泡玩具、活动场地。 三、教学过程 1听声音 老师：“小朋友们，今天老师给你们带来了一个好玩的玩具，但是你们要先把眼睛闭起来，听一听它会发出什么声音？” 老师吹泡泡，然后把吹泡泡玩具收起来，让儿童说一说听到了什么声音，猜一猜是什么玩具。 2

2、看泡泡 小朋友猜到是泡泡玩具后，老师再吹出多个泡泡，引导儿童观察泡泡由小变大在空中飞舞突然破裂的过程，特别提醒他们注意倾听泡泡在这个过程中发出 的各种轻微声响。,3学声音 老师总结，泡泡在由小变大时会发出“呼”的声音，在破裂时会发出“啵”的声音，并带领全体儿童模仿这两种声音，用声音表现泡泡从生成到破裂的全过程。 4朗诵 播放音乐，老师带领儿童朗诵吹泡泡。 四、教学指导 （1）为了让儿童更好地体验泡泡的生成与破裂，可以请几名儿童来吹泡泡。 （2）朗诵几遍后，可以不配音乐，适当改变朗诵的快慢和声音的大小等，让朗诵更有趣；还可以分组、分声部练习，使他们体验合作的快乐。 五、教学小结 奥尔夫的嗓音训练

3、就是要通过人体的嗓音来表现音乐的节奏，让儿童享受音乐的快乐，同时，帮助他们感受高低音的不同，体会音乐力度及速度的变化。,第一节 奥尔夫嗓音训练概述,二,一,第一节 奥尔夫嗓音训练概述,嗓音训练的内涵,嗓音即人的嗓子发出的声音，包括说话、朗诵、歌唱的声音，也包括哭、笑、打喷嚏等自然发出的声音。,嗓音训练的目的,形成良好的声音形象 培养听辨的意识和能力,二,第一节 奥尔夫嗓音训练概述,节奏朗诵,节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，可使学前儿童在欢愉的情绪中加深对语言与节奏的感觉和理解。 节奏朗诵和歌曲除了在有无旋律方面有所不同外，在其他方面都是相似的，也可以作为对儿童进行早期歌唱教育的

4、特殊素材。,节奏朗诵的具体内容： 可以是字、词、句， 可以是儿歌、民谣、游戏语言， 还可以是一些用唇、齿、舌和气息振动发出的无意义的嗓音音节。,歌唱活动,歌唱是音乐教育的一种手段，也是人们表达情感的一种方式。 歌唱对儿童的影响：,可以使他们终身保持对音乐的热忱,可以使他们全身心地投入,可以培养他们的乐感和美感,可以丰富他们的音乐表现力,第一节 奥尔夫嗓音训练概述,声音游戏小猫敲门,一、教学目标 （1）指导儿童在游戏中体会声音中表现的情感、情绪。 （2）指导儿童感受有节奏的声音，并喜欢参与嗓音节奏训练。 二、教学准备 木偶、音乐播放设备、小猫敲门乐曲、场地。 三、教学过程 （一）导入活动，用动作

5、和声音表达 1幼儿随音乐自由做动作进入活动室。 2播放乐曲，幼儿完整欣赏音乐。 3引导幼儿创编无意义的身体动作，集体练习23次。 4教师：“除了动作还可以用什么声音来为它伴奏？”引导幼儿创编无意义音节，集体练习23次。,（二）理解歌词内容，学唱歌曲 1教师：“这首好听的曲子还能唱成一首好听的歌，想听吗？”教师操作木偶清唱。 提问：“这首歌唱的是谁的故事？笃笃笃，笃笃笃是谁在敲门？一敲敲到了谁的家？一只一只小老鼠听到小猫的声音怎么做？怎么叫？” 2教师：“我们一起把小猫敲门的故事说一说吧！”幼儿听伴奏朗诵两遍。 3教师：“我们一起把这个有趣的故事唱出来吧！”教师用木偶表演，幼儿学唱歌曲两遍。 （

6、三）游戏“小猫敲门” 玩法：在地上画一个大圈，扮演“老鼠”的幼儿在圈内，扮演“猫”的幼儿在圈外。播放音乐。 前奏：“老鼠”在圈中自由窜来窜去，模仿老鼠偷吃东西的样子。,第1至2小节：“猫”在圈外绕圈走，模仿敲门的样子。 第3至4小节：“老鼠”右手放在耳朵旁，边听敲门的声音。 第5至6小节：“猫”用力敲门。 第7至8小节：“猫”很神气地用力拍胸脯。 第9至12小节：“老鼠”轻声问，“猫”神气地回答。 第13至18小节：“老鼠”东窜西窜，边跑边喊“救命”。 第19至20小节：“猫”入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并赶快逃回自己的位置。 （1）教师当“老猫”进行游戏两次。 （2）请一名幼儿当“小猫”

7、进行游戏两次。 （3）结束游戏。教师：“让我们都来当神气活现的小猫，去找找哪里还有偷吃东西的老鼠。”（师幼唱大猫和小猫出教室。）,四、教学指导 （1）“猫”司令在最后一句“喵呜！”后才能向“老鼠”扑去，“老鼠”才能逃走。 （2）被捉住的“老鼠”停止一次游戏。 五、教学小结 游戏中，儿童根据角色进行模仿，通过完成一些动作形象地表现游戏的内容、情节，非常有趣。儿童很容易记忆歌曲的内容，也容易理解歌曲所表达的情感、情绪，这对于激发儿童的学习兴趣也是非常有益的。,第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练,语言游戏介绍自己,（1）,（2）,（3）,一、教学目标 （1）指导儿童能够用有节奏的声音自我介绍，并喜

8、欢参与嗓音节奏训练。 （2）指导儿童体会变换节奏、音调说出名字的乐趣。 二、教学准备 活动场地，儿童围成一圈。 三、教学过程 1介绍自己 从一名儿童开始，按顺时针顺序，边拍手边有节奏地介绍自己。 利用三种节奏型之一，清楚、有节奏地说出自己的名字。 2齐诵练习 共同选出几个有代表性的名字（两个字的、三个字的、四个字的），让儿童单声部齐诵或多声部合诵。,3变声练习 让儿童尝试变换音量或变换速度、音色等，进行自我介绍。 四、教学指导 我国儿童的名字以三字居多，如果班上儿童名字没有两个字的，可以用名字的后两个字来练习；如果没有四个字的，还可以用“同学”等来练习。 五、教学小结 用孩子们自己的姓名进行节

9、奏朗诵训练，会使他们感到惊喜，对训练充满兴趣。,第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练,二,第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练,一,“字”是含有字音的各种文字，包括汉字、字母、数字等。 例如，由简单的“风”“雨”“雷”“电”这4个字，就可以根据学生的实际水平和能力，循序渐进地做成一个可简单、可复杂的节奏朗诵活动。 方式一：一字一节拍或一字两节拍，按“风”“雨”“雷”“电”的顺序编排。 方式二：两字一节拍或三字一节拍，配合拍手动作，按“风”“雨”“雷”“电”的顺序编排。 方式三：以上各种节拍形式混合使用，将“风”“雨”“雷”“电”的顺序打乱编排。,第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练,二,第二节

10、 由字、词、句作嗓音节奏的训练,“词”是有一定含义的字组，一般有两个以上的字，如姓名、地名等。,34岁可选择姓名、家庭称谓等； 45岁可选择动物名、食品名等； 56岁可选择交通工具名称、日用品名称等； 6岁以上可选的词汇范围渐宽，可以是地名、花名、树名、国家名、世界名人。,一、教学目标 （1）训练儿童二拍子的稳定拍律感。 （2）培养儿童即兴创编的能力。 二、教学过程 请儿童回忆介绍自己的游戏玩法，导入活动。 （一）集体讨论交通工具 教师：“小朋友们说一说，两个字的交通工具有哪些？” 幼儿：“汽车”“火车”“飞机”“卡车”“警车” 教师：“非常好，那谁来说一说，三个字的交通工具有哪些？” 幼儿：

11、“消防车”“洒水车”“拖拉机”“油罐车”“挖掘机” 教师：“太棒了，那谁告诉我四个字的交通工具有哪些？” 幼儿：“公共汽车”“有轨电车”“双层巴士”“直升飞机”,教学实例词语朗诵交通工具,（二）节奏朗诵 按座位顺序，每人按两拍子的节奏说出一种交通工具的名称。要求交通工具的名称不能与前面同学说过的重复。 提示： （1）到后面，熟悉的交通工具已经被同学说过，会越来越难，教师要引导学生使用形容词等，如“红色轿车”“宝马汽车”等。 （2）同学的反应有快有慢，要鼓励那些反应慢的学生，想办法让他们尝试“成功”。 （3）如果有人说得拍律不对、节奏不准、拖拍子或抢拍子，教师要注意及时纠正，从开始就培养学生正确

12、的节奏感。 （4）如果学生较少，可以进行两轮甚至三轮，尽量让他们多说出一些。,（三）集体练习 从说过的交通工具中，选几个稍有难度但发音响亮、清晰的节奏词，并用一定的节奏型带领全体学生一起念。例如， 的节奏型：,（四）分声部练习 将全班学生分成两组，选择其中两个节奏词，第一组先念完第一个节奏词，接着，教师指挥第二组进入，与第一组一起念第二个节奏词，成为第二声部。 提示： （1）反复练习几遍后，学生基本可以念整齐了，再适当变换力度、速度，进行练习。 （2）还可以多选几个节奏词，将学生分成三组、四组进行多声部的练习。 （3）各声部可以设计随指挥者的手势进入、退出、暂停等，进行多样化的练习。 （4）指

13、挥可由学生尝试担任。,三、教学小结 本活动形式多样，难度不断增加，不仅能够让学生感受到活动的丰富多彩，还能够让学生接受音乐元素逐渐进入、难度逐步增大的挑战，同时更让学生在兴趣盎然的活动中训练了两拍子的稳定拍律和节奏感。这个练习在各年龄段的学生中都可以进行，但要注意根据学生的年龄、兴趣、能力等因素灵活设计。,三,根据所教学生的年龄，选择儿童熟悉的句子，如低龄儿童可选择日常用语“我可以借你的玩具吗？”“今天天气非常好！”“祝你生日快乐！”。,第二节 由字、词、句作嗓音节奏的训练,一、教学目标 （1）指导儿童能为自己想出的祝福的话创编节奏短句，并能分声部进行节奏朗诵。 （2）培养儿童节奏感、即兴创编

14、能力和合作能力。 二、教学过程 （一）模仿朗诵 教师边用手打拍子边示范朗诵节奏词。例如： 愿 你们 快快 长大，扬起 那 健康 的帆，驶向 那 成熟 的岸。 提示： （1）教师要带领学生边拍手边朗诵。可以先逐小节朗诵，再逐句朗诵，最后再完整朗诵。 （2）还可以使用三拍子、四拍子的节奏型。,教学实例即兴创作一句祝福的话,（二）变化练习 教师遵循由易到难的原则，带领学生进行变化练习，要求动作要流畅，语言要有韵味、有节奏。 （1）按朗诵节奏加入身体左右摇摆动作，注意保持拍手、摇摆和朗诵节奏的一致。 （2）拍手、摇摆和朗诵不变，加入均匀的原地踏步。 （3）拍手、摇摆、朗诵、踏步不变，加入身体方向的变动

15、。如，原地转一圈，先向前一步再退后一步，两两结伴互换位置或面对面绕圈等。 （三）即兴创编 （1）学生每人想一句祝福的话，并探索如何模仿上面的例子，按节奏朗诵出来。,（2）按座位顺序，每个学生综合使用拍手、摇摆、踏步动作，朗诵自己祝福的话。 （3）选出几位做得好也朗诵得好的同学，带领全班集体练习。 （4）全班同学分组，进行多声部的朗诵练习。 三、教学小结 即兴创编能很大程度地激发学生的学习兴趣和创作欲望，这种由易到难的练习形式促使学生不断地挑战，不断地解决问题，不断地尝试新的元素，极大地丰富了他们的音乐体验。此外，多声部的练习还可以让他们学会与别人合作，培养和锻炼学生自我控制和协调合作的能力。,

16、一、教学目标 （1）指导儿童认识一些节奏型。 （2）用游戏的方法让学生感受这些节奏及它们的组合。 （3）指导儿童掌握用嗓音表现节奏的方法。 二、教学准备 电子琴、动物图片等。 三、教学过程 （一）节奏模仿 教师：“小朋友们去动物园时候，开心不开心？” 幼儿：“开心！” 教师：“那我们一起走一走，跑一跑吧！”,节奏训练动物园,请同学们观察老师的示范，并模仿动作和语言节奏。例如： 走 走 走 走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 （二）加入音乐的训练 教师弹琴，让学生听声音，辨别节奏型，并在原位做走和跑的动作。 1=C 11 3311 5511 3311 556 53 12 32 5 11 3311 5511 3311 556 53 12 32 1,（三）嗓音训练 1动物叫声 教师：“现在我们来到了动物园，看到什么动物就学一学它的叫声，好不好？” 教师出示各种动物，让学生通过模仿动物的叫声，练习节奏。例如： 小鸟： 叽叽 喳喳 叽叽 喳喳 青蛙： 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 山羊： 咩