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1、 精品范文西师版五年级语文上册全册教案5_小学五年级语文教案第二十七课：蜘蛛脱险教学目标1学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。2读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。3学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重点读懂课文内容并从中受到启发。教学准备课件或挂图、小黑板。教学时数12课时。教学过程一、创设情景，揭题质疑1. 同学们，今天请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处
2、有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的蜘蛛脱险一文。板书课题。2齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发现问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危
3、险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机板书：遇险 脱险）（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理课文。）3那么课文是怎样来写的呢？我们一起去探索深究课文。二、初读课文，疏通字词1.读课文，学生字，注意读准字音，“绰”是翘舌音，“坍”不读dn，“诅”不读z。2.联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。3.指名读、齐读生词。4.说说难理解的词语。三、细读课文，释疑解难1放声朗读课文，想一想：课文主要写了什么？指名说。2带着同学们提的问题，默读课文，边读边勾画，找到答案。3指名说，教师适时引导讲解，师生共同梳理课文。（1）第一次遇险脱险。指名根据提出的问题回答，教师适时引
4、导。蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样？（危险）哪个词暗示了它的处境非常危险？（笼罩）火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。蜘蛛在遇险中的变化是：从“兴高采烈”一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。“热”“感到不安”，蜘蛛开始“跑”“奔”，情绪的变化，动作的变化，拟人化的写法，暗示着蜘蛛处于危险的境地。两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。（相机板书：火海 跑 奔）课件：“兴高采烈感到不安呆住”，同学们想想画面，你知道蜘蛛此时的心里在想些什么吗？更大的危险逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。你们猜猜，指名说。“我”的猜
5、测是什么？实际上呢？（相机板书：生气勃勃）从“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中，你们感受到什么？（相机板书：坚强、乐观）指导朗读第14段。（第4段只读一、二句）可用引读、表演读、分组读等多种朗读形式，体会蜘蛛的坚强乐观。（2）第二次遇险脱险。一波未平，一波又起，面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢？指名说后，以多种形式朗读，让学生不由自主地产生同情，为它不幸的遭遇着急、揪心。指名联系上下文说说“影影绰绰”的意思。作者采用了哪些修辞手法？“蜘蛛像一个很小的小岛”（比喻：描绘出蜘蛛在小狗淌出的口涎中挣扎的样子）这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。而第5段的“小岛”“海里”“陆地”各指什么？这
6、里只出现了喻体，未出现本体，采用了借喻的修辞手法。由此看出，蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，它是那么不屈不挠。（相机板书：动弹、爬、舒展、不屈不挠）（3）作者由蜘蛛的遇险脱险联想到自己类似的经历。指名让学生谈读后的收获，可联系自己的所见所闻来谈：由两个“也”中，让我们明白作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，所以才会对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。四、引导揣摩，升华情感1我们从这个故事中得到了什么启迪？哪一段写了这些内容？（最后一段）这段也是全文的（中心段）2指导学生反复朗读最后一段。3同桌交流：结合自己的生活实际说说类似现象，谈谈自己学了本课后明白的道理和感受
7、。4全班交流。5总结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、不屈不挠。这篇课文是作者亲身经历的事，由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。 五、拓展延伸 你现在喜欢蜘蛛吗？你观察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解它们的习性吗？请同学们课外查阅有关蜘蛛的知识，我们将以语文活动课的方式，让大家共享你们的收获。附：板书设计第二十八课：心田上的百合花教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容和其中蕴含的道
8、理。教学重点了解课文内容和其中所蕴含的道理。教学准备课件或挂图、小黑板。教学时数1课时。教学过程一、谈话导题同学们，你们认识这种花吗？（课件或挂图）你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。二、由词悟文，读懂故事1初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。2理解课文，主动探
9、究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨、指导、提升。根据学生的答案相机板书：坚定 顽强 不向命运低头 坚持不懈 自信 纯洁 名副其实出示课文重点句子，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。）这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？引导学生根据板书小结
10、：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。三、回归课题，深挖寓意1同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？请用发现的眼光去课文中找。2生默读课文，找相关语句。提示：特别要注意百合的语言，读读百合说的三段话。3分角色朗读全文。4生全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛？因为它有一个纯洁的念头。5师生合作朗读。引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁
11、的念头生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。6小结：这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强；
12、心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。7同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？指名谈。8小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。附：板书设计心田上的百合花坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁以花证明名副其实近乎完美积累与运用（七）教学目标1读成语，培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。2学习读书方法读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。3乐意与人交流，敢于发表自己的见解。4自主阅读，感受阅读的快乐，培养
13、自读自悟的能力。教学准备教师：课件或挂图、小黑板。学生：搜集八字成语。教学时数34课时。教学过程一、温故知新1用“”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。比较：（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。（2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。2默读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。3全班交流成语意思。4小结：成语同一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民
14、族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时，正确运用成语，可以使文句生动活泼，更会起到画龙点睛的作用。二、语海拾贝过渡：成语都是四个字吗？成语不仅有四个字的，还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的，还有更多字数的。1今天，我们要见识一下八个字的成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。2合作读背成语，与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。3在能背诵成语的基础上做个小游戏。游戏：我说你对或你说我对。（1）同桌合作做游戏。（2）师生合作。4读了成语，你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。5共享资源：全班交流搜集的这种结构的词语。6课后还有兴趣的同学可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。三、互动平台1导语：同学们，你们有读书的好方法吗？能把你的好方法介绍给大家吗？2同学们的方法都不错，今天，我们一起来学习一种读书的好方法。打开书，用自己喜欢的方式读对话。（可自己放声读、默读、与同桌分角色读，甚至请老师与你一起合作读）要求读通顺、读流畅。3全
