《苏教版八年级语文上册第二单元导学案_八年级语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版八年级语文上册第二单元导学案_八年级语文教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 精品范文苏教版八年级语文上册第二单元导学案_八年级语文教案晏子使楚学习目标：1、利用工具书及课文页下注读懂课文内容。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学设想：1、预习要求：第一课时：借助工具书扫清阅读障碍；熟读课文，尝试翻译全文；温习小学里所教的白话文晏子使楚。第二课时：自由合作，准备上课分角色表演。2、这篇古文疑难词句不多，教学中应充分相信学生，通过他们的独立、自主和合作学习来疏通文义。教师做好组织即可。3、加强朗读，通过反复读、分角色朗读，积累词句，理解内容，培养学生文言语感能力。4、本文故事性强，可通过让学生复述故事情节，
2、加深学生对课文内容的理解。可采用演课本剧的形式，通过让学生分角色表演晏子、楚王等人，感受不同角色的性格特点。5、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导、点拨。6、课时安排：两课时7、教具准备：投影仪教学流程：第 一 课 时一、创设情境，导入新课1、导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习晏子使楚这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。教
3、师视学生介绍情况，作适当补充。（这对学生并不难，因为学生小学里曾学过白话文晏子使楚，其中有三则有关晏子使楚的故事。）二、朗读课文，培养文言语感能力。1、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出节奏。2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。三、理解大意，培养自读文言文能力。1、学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意。（不懂的地方做记号。）2、教师巡视，作好个别辅导。3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。四、复述课文，加深理解1、教师提出复述要求（鼓励创造性复述）。2、学生自由复述。3、小组推荐交流，小组互
4、评。五、课后学习1、识记文中字的读音和释义。2、把文中的故事讲给家长听。第 二 课 时一、学生朗读，再次感知课文内容。二、合作学习，探究理解1、教师设疑导学投影下列思考、讨论题晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。（设计该题的目的是：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。）2、学生思考，四人小组讨论。3、教师组织交流归纳。三
5、、语文活动“晏子模仿秀”1、学生上台分角色表演。2、师生点评（以鼓励为主）。四、课后学习1、背诵课文。2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。附板书设计：橘化为枳 水土异也 楚之水土使民善盗于齐不盗，入楚则盗晏子：维护国家尊严、机智善辩背影教学目的一、 理解课文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。二、 理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。三、 理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。教学设想一、背影这篇传统名作，现在编在二年级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的基本训练。二、安排两教时。
6、教学中要保证有充分的时间朗读课文。课前要求学生参阅注释预习一遍，查词典正音。第一教时教学要点简介作者，交代与课文内容有关的时间因素；结合写作背景讲读最后一段；正音释词；理清文章结构；研读第一段到第四段。教学过程一、简介作者和写作背景。朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。19XX年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，
7、他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人不要买政府配售的美粉。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他有骨气，表现了我们民族的英雄气概。背影是朱自清的名作，写于1925年。他到
8、清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，便写下了这篇背影。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段，（这一段有些语句今天初一的学生较难理解，先学这一段，既可扫除难点，又弄清了写作背景，有助于理解前文的内容。教师用讲读法进行讲解。）这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情。从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景，这对学习课文前面的内容是有帮助的。二、正音释词。出示小黑板，学生注音，师生共同释词，有的看课文注释。交卸（）解除职务，向后一任官吏交代。奔丧（
9、）从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。踌躇（）犹豫。迂（）腐 颓（）唐琐屑（） 晶莹（）差（）使 狼藉（）簌簌（） 赋（）闲游逛（） 栅（）栏举著（）三、自读课文，按第七练习题的要求概括段意层意；注意第一第二段所指的时间；提出疑问。四、讨论文章结构，从整体上了解课文内容。板书如下：五、研读第一、二、三段。1.第一段的二年余指什么时间？第二段的那年是哪一年？-第一段的二年余，指1923年到1925年，第二段的那年是1917年，因为第四段中提到其实我那年已20岁。从第二段开始是回叙往事。2.第二段写徐州见父，为什么我不禁簌簌地流下眼泪？怎么院子里会满是狼藉的东西？父亲的那句话（事已如此，不必难过，
10、好在天无绝人之路！）包含着什么意思？-父亲卸职失业，不得不打点行囊回家，因此院子里乱七八糟的，作者看到这种凄凉的景象，再想起祖母的去世，眼泪便禁不住簌簌地流下来了。这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。3.为什么说家中光景很是惨淡？变卖典质、借钱办丧事说明了什么？-作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长（在旧社会被认为是一种肥缺）不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎，所以说家中的光景很是惨淡。这两段写家中困顿的处境，渲染
11、了一种悲凉的气氛。4.教师范读第一段，学生齐读第二三段，要求读时注意速度、语调和感情。六、研读第四段。1.这一段为什么写南京游逛只用勾留了一日五个字一笔带过，而写父亲是不是亲自送行却用了不少笔墨？-当时父子俩对游逛没有心思，而且它对写父亲也没有什么关系，用一句话交代一下就可以了，重点是写父亲对儿子的关怀爱护。2.这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲踌躇了又踌躇说明了什么？-照理父亲可以不必亲自送行，因为：第一，他事忙，急于谋事；第二，有熟识的茶房可以托他陪同上车；第三，我那年已二十岁，北京已来往过两三次。可是，父亲还是不放心，终于决定还是自己送我
12、去。对茶房再三嘱咐，甚是仔细，终于不放心，怕茶房不妥贴，踌躇了一会，写出了父亲对儿子无微不至的关心。3.不要紧，他们去不好！父亲的这句话说明了什么？-不要紧，是父亲对自己而言，尽管事忙，但认为这无关紧要。他们去不好，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。4.齐读第四段。七、口头表达训练。1.复述第二三四段，复述时把以下词语用进去。交卸 祸不单行 满院狼藉 簌簌 天无绝人之路亏空 惨淡 勾留 嘱咐 仔细 妥贴踌躇 再三 终于2.课后朗读课文两遍。第二教时教学要点研读课文的第二部分，加强朗读和复述的语言训练，进行造句练习。教学过
13、程一、复习检查。1.听写词语并订正。交卸 差使 狼藉 亏空 惨淡 游逛 勾留 妥贴嘱咐 熟识 踌躇2.复述二到四段，把听写的词语用进去。二、研读第五段。1.作者为什么说：我那时真是聪明过分，而且还要叹气说唉，我现在想想，那时真是太聪明了？-这两句话是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他说话不大漂亮，心里暗笑他的迂。现在想来，内心深感愧疚。2.进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？-文中两个忙着说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个嘱我，一个嘱托，说明父亲像慈母一样对我关心体贴。即使是找一个坐位，他也要认真地拣定进出最方便的地方，真是细致入微，用
14、心良苦。3.指名朗读或齐读第四第五段，体会父亲的爱子之心。三、研读第六段。1.买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？-分四层：第一层写父亲执意自己去买橘子；第二层写父亲过铁路买橘；第三层写买橘回来；第四层写依依惜别。2.我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？-他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。3.他往车外看了看，后来我也看了，两人看的是不是一样？为什么对父亲的看写得很简略，而我的看却写得较详细？ -父亲只是看看有没有橘子可买的，而我呢，不仅看到有卖东西的人，而且看到过月台，穿铁道，爬上爬下很不容易。本来想不让父亲去的，可是他不肯，只好让他去。这一层写出了父亲一心为儿子着想的拳拳爱心。4.第二层写看见父亲的背影，描写了父亲的感人形象。作者是怎么描写的？-这一
