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1、 精品范文鲍叔牙真心待友教学设计_小学五年级语文教案（第十册）关于教学设计教学目标1、自学生字新词，读准“仲”“鲍”“掰”“赚”“桓”的字音。理解并积累“形影不离”等形容朋友之间关系密切的词语。2、默读课文，通过列小标题的方法提炼事例，把握课文的主要内容。3、在理解、品味课文语言的基础上，能选择文中的一个故事，与同学合作，展开想象进行创造性地复述。4、有感情地朗读，感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。教学重点和难点1、用小标题概括文中的三件事，体会鲍叔牙与管仲的真挚友谊。2、懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。教学准备教师：相应的课件。学生：1、读课文，并理解下列词语：
2、形影不离、毫不犹豫、起早贪黑、周密、推荐等。2、按课后要求预习课文。3、查找“管仲和鲍叔牙”的相关资料。教学设计一、人物引入，理解课题1、 板书：鲍叔牙（正音：bo）2、鲍叔牙是历史上一个大贤大智之人，今天我们就一起来走近鲍叔牙。3、补全课题：鲍叔牙真心待友（齐读），你们读懂了什么？（真心待友：真心诚意对待朋友）这里的“友”，通过预习，我们知道了他就是板书：管仲（字音：仲zhng）4、指名读题。（应读得真诚）说明：从题目入手，了解故事的主要人物。“真心”是本文的中心词语，故事就是围绕“真心”来展开的，理解词语的意思，有助于对课文的理解，为后面的学习作好铺垫。5、这篇文章是根据史记 管晏列传的管
3、仲和鲍叔牙的故事改编的，对管仲和鲍叔牙你们了解些什么？（请学生用一、二句话作简单介绍）6、引读第一节：同为齐国人的鲍叔牙，他和管仲他们从小就是好朋友，整天形影不离。 理解：形影不离 “形影不离” 像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密经常在一起。在文中形容鲍叔牙和管仲关系很好，经常互相伴随，还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，请你说一说。（情同手足 亲如兄弟 生死相随 休戚与共 肝胆相照 同舟共济 ）7、从课题上看，这是一篇写人的文章，那么这类文章有什么特点？（用一件或几件事反映人物品质）二、初读课文，整体感知。1、默读课文，思考课文写了鲍叔牙和管仲之间的哪几件事？先用文中内容补充句
4、子，再用小标题概括。鲍叔牙真心待友， 。（“什么情况下鲍叔牙怎样做”）（注意：小标题要抓住要点，简明醒目，可以利用文中的词句，也可以用自己的话。一篇文章中小标题的形式尽量要保持一致。）2、交流，梳理。（三件事）板书：出资助友 或 做买卖帮管仲以身护友 或 打仗护管仲辞官为友 或 辞官让管仲它们分别在文章的哪些段落？（鲍叔牙出资助友2-6；鲍叔牙以身护友7-8；写鲍叔牙辞职为友10-11）师：第一段是开门见山的介绍管仲和鲍叔牙的关系。3、说说课文主要写了什么？可以用小标题归并法。说明：整体感知课文，了解故事大意的基础上，理清文本的脉络让学生更清晰地感知课文的主要内容，再用小标题概括，能帮助学生掌
5、握抓住要点概括表达的方法。4、引读鲍叔牙和管仲这对好朋友从小就整天形影不离，当他们长成大小伙子的时候当他们又一起去当兵的时候当他们都在齐国做了官后5、小结：鲍叔牙的真心待友具体表现在（出资助友、以身护友、辞官为友），给文章各部分的内容列小标题，有助于把握文章的主要内容。三、研读课文，体会“真心”。1、请选择其中的1-2个故事，圈划描写鲍叔牙语言、动作、神态的语句，感受鲍叔牙是如何真心对待管仲的？（各自默读课文，选择节选学习，教师巡视，了解学习情况。）2、交流 (随机正音)第一件事：(1)交流圈划的句子鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给
6、管仲，自己只留一小半。鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！”（2）引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说在分金时，鲍叔牙总是，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他（3）师：读了这些语句，你有什么感受？同舟共济、休戚与共把朋友看得比金钱还重要第二件事：(1)交流圈划的句子每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！”（2）指导朗读 (在生死关头，鲍叔牙还是以管仲“形影不离”，鲍叔牙这种对朋友的真心真令人感
7、动，自己试着读好这几句。) 自由读，指名读 （3）引读：每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时后退时遇到危险受伤后（4）师：刚才是鲍叔牙在经济上帮助管仲，现在是用身体保护朋友。读了这些语句，你又有哪些感受？（毫无私心）（鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊！）肝胆相照、生死相随把朋友看得比生命还重要第三件事：（1）引：鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。这时，一些大臣议论纷纷，替鲍叔牙抱不平。大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢？我们来看看管仲在什么情况下做官的。（穿插资料）大臣们会说些什么呢？有的说：“ 。”有的说：“ 。”（2）引：可他又
8、是怎么做呢？说说你的感受。鲍叔牙知道自己如果继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然决定向齐桓公辞官回乡。第二天，鲍叔牙还是悄悄地离去了。把朋友看得比名利更重要3、鲍叔牙为什么要这样做呢？（1）指名读第九小节。（2）齐读鲍叔牙说：“我不这样做，管仲也会这样做的。我总以为，他比我有本领，有胆量，总有一天，他会干出更大的事业。”信任朋友、肯定朋友、欣赏朋友说明：抓住关键词句的理解来学习，是阅读的一个很好的方法。让学生抓住鲍叔牙语言、动作、神态的语句进行品析，通过感悟、朗读加深体验，理解人物品质。（3）为什么要插入这一段？（第9段是以对话的方式，道出了鲍叔牙为什么帮助管仲的心声，既是对前两个故事的总结，
9、又为下文的展开埋下伏笔。）4、根据板书师生共同小结：（1）从小就是好朋友，整天形影不离，到了长大后，一起做生意时鲍叔牙把管仲看得（比金钱更重要）；一起当兵在战斗时鲍叔牙把管仲看得（比生命更重要）；当别人表示不理解时，鲍叔牙充分地（信任管仲、肯定管仲、欣赏管仲）；甚至两人一起做了官，鲍叔牙把管仲看得（比名利更重要）。难怪管仲逢人就说（生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙！）*管仲也把鲍叔牙看成了生死之交（2）师：在生死关头，能为了朋友而舍弃生命是非常人能做到，而能在事业最辉煌的时候放弃自己毕生追求的前途、 利益，去成全朋友，这更是普通人做不到的，鲍叔牙这份待友的真心真是最高尚啊！四、复述“真心待友
10、”的事。1、同学们一定被鲍叔牙真心待友的故事所感动，接下来，就请你选一个故事来复述。2、提示创造性复述的方法：（1）转换人称：以管仲的口吻来复述。（2）展开想象：如大臣们议论的话、鲍叔牙心里所想的。3、同桌训练，练习复述。4、指名复述。说明：创造性复述是本单元的重点。这一环节的设计很好地把教学目标落到实处。三个事例中任选一个给学生以较大的选择空间。五、总结，拓展1、管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，已成为中国代代流传的佳话。在中国，人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。2、你还知道哪些描写朋友之间友情的成语?道义之交、患难之交、生死之交、莫逆之交、贫贱之交、忘年之交3、假如多年以后，管仲和鲍叔牙再次相见，他们会怎样回忆往事呢？，请你展开想象，写一写。 （写话视时间而定）板书设计： 形影不离 管鲍之交 出资助友 比金钱更重要 同舟共济 18、鲍叔牙真心待友 以身护友 比生命更重要 休戚与共 （信任、肯定、欣赏 ） 肝胆相照 辞官为友 比名利更重要 生死相随
