《湖南省茶陵县潞水学校八年级物理《平面镜成像》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省茶陵县潞水学校八年级物理《平面镜成像》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四章 光现象 第三节平面镜成像 教学设计一、教材和学情分析本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的许多成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性
2、认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。二、教学目标1知识和技能（1）了解平面镜成像的特点及原理。（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （3）理解日常生活中平面镜成像的现象。 2过程与方法 （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义。 3情感、态度、价值观 （1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。二、教学重点：平面镜成
3、像的特点.三、教学难点：平面镜成像的实验.四、教学方法：探究法、实验分析法.五、教学用具演示用：平面镜、投影片学生用：玻璃板、两支完全相同的蜡烛、支架、白纸、刻度尺课时安排：1 课时教学过程:一、创设物理情境，引入新课播放一些与平面镜有关的视频：水面“倒映”岸上的景物；平面镜成像的图片。并结合学生的生活实际，提出问题：这些都是我们生活中能见到的现象，这是什么现象？平面镜成像。1、认识平面镜提出问题：大家思考一下，我们所说的平面镜只是我们生活中的镜子吗？观看图片，并结合生活实际回答。平静的水面、玻璃表面、光滑的漆面都可以看做是平面镜。得出结论：平的、光滑的、能成像的反射面叫平面镜。二、平面镜成像
4、的特点（一）结合生活实际，引导学生思考并提出对平面镜成像感兴趣的问题？提出问题：平面镜所成的像与物体之间有什么关系？（二）引导学生结合所提出的问题进行大胆的猜想。猜想与假设：1、 像和物的大小可能相等；2、 像和物体到平面镜的距离可能相等；3、 镜中的像是正立的或是倒立的；4、 物体到平面镜的距离发生变化，像的大小是否发生变化;5、 像与物体左右相反。（三）指导学生阅读课本P77实验：探究平面镜成像的特点，设计实验：实验器材：玻璃板、支架、两个完全相同的蜡烛、白纸一张、刻度尺、笔实验步骤：1、安装装置：在桌面上铺一张白纸，在纸上用支架固定好平面镜； 2、描出反射面：沿玻璃板在纸上画一条直线，代
5、表平面镜的位置； 3、描出物、像的位置：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到它在玻璃板后面的像。并用一张白纸放到玻璃后面，不通过玻璃板观察白纸上有没有像。拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合，这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。在纸上描出对应点的位置。移动点燃的蜡烛，重复前面的步骤，最少描出三次物、像对应点的位置。 4、测量距离：用直线把每次实验中蜡烛和像的位置连接起来，并用刻度尺分别测量它们到平面镜的距离，并将数据记录在表中。再用三角板直角边比较像与物的连线是否与镜面垂直。（四）进行实验： 实验时观察思考下列问题:1、像是正立还是倒立的？ 2、物到平面镜的距
6、离发生变化，像的大小是否变化?3、像能否用白纸（光屏）接收，像是实像还是虚像？收集、记录实验数据：实验次数蜡烛到平面镜的距离（cm）蜡烛的像到平面镜的距离（cm）蜡烛与像的大小是否相等蜡烛与像对应点的连线是否与镜面垂直123 分析论证：板书：平面镜成像的特点：像和物体的大小相等。像和物体到镜面的距离相等。像和物体的连线垂直于镜面。（五）交流、评估小组交流讨论：（以座位附近的四个同学为一组，交流一下各自的看法，并展示）1、为什么用玻璃板代替平面镜？点拨：如果使用平面镜，那么像的位置在镜后，无法确定。玻璃板具能成像，又能透光。当使用玻璃板时，由于玻璃透明，可以在板后放一蜡烛，当实物与像位置重合时便
7、可确的像的位置。（便于找到像的位置。）2、为什么准备两支完全一样的蜡烛？比较像与物体的大小。3、实验时为什么还要用到白纸？记录平面镜、物体和像的位置。（回想实验过程，有没有什么地方有疑问?）可能出现的问题：1、部分同学在做平面镜成像的实验时，得到的像到平面镜的距离并不等于物体到平面镜的距离？点拨：由于玻璃板有一定的厚度,未点燃蜡烛的光经空气到玻璃板再到空气中会发生两次折射，所于造成了实验误差。在选取实验器材时，我们可以选择较薄的玻璃板，这样可以减小误差。2、部分同学在实验时，无论怎么移动后面的蜡烛都无法使之与像重合？点拨：大家注意观你们用的桌面是否水平，如不水平，则造成玻璃板不能竖直放置，可能
8、在水平面上找不到像，成像偏上方或下方，所于无法使二者重合。应用：汽车的挡风玻璃。鼓励大家在实验中实事求是的科学态度。三、平面镜成像的原理:（指导学生阅读课本P78平面镜成虚像。）教师用PPT演示平面镜成像的原理，带领学生小结：(板书)平面镜成像的原理：光的反射；平面镜所成的像是正立、等大的虚像。本课小结：（由学生自己总结,我们本课学了什么）一.平面镜成像特点：1.像与物体大小相同;2.像与物体到镜面的距离相等;3.像与物体的连线与镜面垂直。二.平面镜成像的原理：光的反射平面镜成正立、等大的虚像。课堂练习：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离 ，像和物体的大小 。2、将平面镜所成的像和物体的位置
9、用直线连起来，则连线 镜面。3、在距离平面镜8 cm处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距镜面_cm；4、身高1.6m的学生站在穿衣镜前离镜0.5m,他在镜中像的高度是_m，像到镜面的距离是_m，当他后退0.5m后，人和像的距离是_m，像的大小_。（选填：“变大”、“变小”或“不变”）5、如图是研究平面镜成像特点的实验装置。此实验中用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于通过玻璃板 。如果有5厚和2厚的两块玻璃板，为提高实验效果，应选择 厚的玻璃板做实验。实验中:（1）直尺的作用是便于比较物与像 关系； （2）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的 关系； （3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一张白纸，则白纸上 接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是 像。课后延伸:1、了解平面镜在生活中的实际应用。2、阅读课本P79科学世界；教学反思:4
