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1、 精品范文猜数游戏教学设计及反思_小学一年级数学教案教学目标：1在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。2在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。3在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。教学重点：掌握“6”和“7”的加减法。教学难点：培养学生有序思维的能力。教学过程:一、复习铺垫5以内的加减法 手势游戏师：你知道我们的手有什么用吗?师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?师左手出示2,右手出示3,再两手和在一起,请生用算式表示。师左手出示2,右手出示2,再两手和在一起,请生
2、用算式表示。师左手出示1,右手出示4,再两手和在一起,请生用算式表示。师出示一只手，弯掉1个手指，请生用算式表示。师出示一只手，弯掉2个手指，请生用算式表示。师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?二、探究新知(一)游戏学习6的加减法(师引导学习)活动一：师生进行猜数游戏猜数“”或“”1教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2学生猜数，并说出简单的理由3教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手
3、有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个）（5）你能用数学算式表示吗？6 64教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量或）谁能猜出我的另一只手中有几个？5教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有个，右手一定有个（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗
4、？6 6666小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！猜数“”和“”还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？6 666猜数“3”1我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2你能用数学算式表示吗？336633你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？(二)迁移学习7的加减法(学生自主学习)活动二：生生进行“猜数游戏”1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！教师说明游戏规则：一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式如果猜和算式都说对
5、了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利2、小组活动3、你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 7434、小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？(三)小结(数字组合)对数游戏师生互动，两人合起来的数是6和7。如：我出3，你出3我出5，你出1三、巩固练习活动三：口算抢答34 74 73 75 16 2563 71 77 42 33 15活动四：找朋友出示图片
6、：连一连教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确活动五：小老鼠背土豆1、出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了可能会有什么情况发生哪？2、学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？3、能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 7434、小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改
7、邪归正，自食其力四、总结师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?猜数游戏教学反思本节课的重点是掌握6和7的加减法，难点是培养学生有序思维的能力。在教学过程中，抓住并突破了重点，但是还未突破难点，对于有序思维能力的培养落实不好。本节课最大的特点就是数学游戏贯穿于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。在复习铺垫环节，用手势游戏来回顾5以内的加减法，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性，为新课的学习做好了铺垫。在探究新知环节，师生进行猜数游戏学习6的加减法(师引导学习)可以上的活一点，早点让学生自己操作探究，引导学生归纳整理，进而迁移学习7的加减法。这样可以节省操作时间，用来强化训练。本节课有游戏、有故事、有习题，在处理各部分时间的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。
