《人教版语文一年级下册第五单元：识字8人之初教案(2课时+反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文一年级下册第五单元：识字8人之初教案(2课时+反思)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 人之初 教学目标 1. 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13 个 生字；会写“之、相、近”等7 个生字。 2. 认读“初始、初夏、性格、个性”等8 个词语，复习“不”的 变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重难点 重点：认字、写字。背诵课文。 难点：联系生活大致了解课文内容。 初步感受中华民族文化的丰 富内涵。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、播放视频，谈话导入 1.三字经是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的 一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了 许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经
2、中的一部分。 2. 教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生 观看） 3. 观看了视频， 你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学 习课文。 二、初读课文，学习生字 1. 教师领读。 2. 学生自由读课文，自学生字，读准字音。 3. 自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。 4. 出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。 （1）翘舌音的字：之、初、善、专。 （2）多音字：教， ji （教书） ；（教师） 。 5. 小组比赛读生字。 三、朗读课文，熟悉文本 1. 教师范读课文，学生认真听。 2. 学生自由读课文，同桌互相帮助。 3. 小组比赛读课文，看看谁读得最流利
3、。 4. 师生拍手读。 四、学习第 1 小节 1. 自由读课文，找出不懂的地方。 2. 师生交流不懂的地方。 3. 教师讲解重点词的含义。 （苟：如果，假如；乃：就；迁：改 变、变化。） 4. 引导学生联系生活，理解文意。 （1）人之初，性本善，性相近，习相远。 译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成 长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就 相差很远。 （2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要 的方法就是专心致志、坚持不懈。 5.在理解的基础上再读第1 小节。 2. 读一读，连一连。人之 初 贵以专
4、苟不教性本善教之道性乃迁 五、写字指导“之”“远” “近” 1. 观察占格、结构。 2. 教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒 展。 ） 3. 学生口述笔顺书空。 4. 学生练习，教师指导。 第二课时 教学过程 一、复习生字，导入 课件出示生字，学生认读，比赛读。 二、研读课文，学习第2 小节 1. 自由读课文，找出不懂的词。 2. 教师答疑解惑，师生交流。 （宜：适宜，合适；琢 : 雕刻；义： 道理。 ） 3. 教师引导学生联系生活，理解文意。 4. 教师讲解，学生体会文意。 （1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不
5、好好学习，到老的时候既不懂做人的道理， 又无知识，能有什么用呢？ （2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。 译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习， 就不会懂得道理，不能成才。 5. 学生以小组为单位交流、讨论。 （1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？ （2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎 么样？（学生自由回答） 三、再读课文，尝试背诵 1. 接龙读。男生读一段，女生接一段。 （四句为一段） 2. 学生赛读。师生齐读。 3. 自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 4. 师生互动，考考你。 （1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。 （2）学生考
6、教师。学生说上句，教师接下句。 5. 全班拍手背诵全文。 6. 比一比，看谁背得又快又好。 （过关者画上红旗） 四、写字指导，读记词语 1. 出示带音节的生字，认读。 2. 出示生字卡片，用自己的方法记住字形。 3. 说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？ 4. 指导学生书写生字。 义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。 5. 认读课后“读一读，记一记”中的词语。 教学板书 人之初 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。教 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。学 教学反思 本课所学内容是 三字经的一部分，主要是从教育和学习两个 方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为 了激发学生学习的兴趣， 开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和 朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。
