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1、1 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学目标： 1. 能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3 本童话，了解童话故事的内容。 2. 能边读边想象， 感受童话的奇妙； 能把自己融入故事中， 感同身受地阅读 童话。 3. 能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点：营造浓厚的读书氛围， 引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅 读方法，产生读更多的童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学准备： 教师： 1. 提前布置学生阅读安徒生童话稻草人格林童话。2. 准备多媒体课件。 学生： 阅读 3 本书。 课时安排： 机动 一、激情导入，引出主题 1. 利用动画片或插图
2、激趣。 预设：教师播放动画片的精彩片段，如灰姑娘白雪公主穿靴子的 猫丑小鸭拇指姑娘等，或展示这些故事的插图，让学生猜一猜这是哪 个故事中的情节。 2. 师生交流喜欢的童话。 预设： 指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。 教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句 段。 3. 教师过渡，引出本课主题，出示“在那奇妙的王国里”。 过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他 们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣， 那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课， 我 2 们就
3、一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣 的发现吧。 二、小组活动，感知乐趣 1. 教师将学生分成 3 个阅读小组，分别阅读安徒生童话稻草人和格 林童话。 安徒生童话组： （1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。 （2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。 （3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。 稻草人组： （1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免 都写同样的内容。 （2）将抄写的内容做成一枚小书签。 （3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎 么说？ 格林童话组
4、： （1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。 （2）给故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、 结局 4 项内容。 （3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。 （4）想一想，从这个角色身上，你得到了什么启示？ 2. 小组合作，完成任务，教师巡视指导。 预设：因为提前布置过阅读任务， 学生对书中的内容应该有所了解。在小组 活动时，学生可以商量、可以讨论、可以合作。注意不要影响到其他组的同学。 教师巡视指导，注意把控时间。 三、汇报交流，分享乐趣 欣赏交流安徒生童话。 1. 出示课本上拇指姑娘片段。指名朗读。 3 “是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。
5、她坐在鸟儿的背上，把脚搁在 他展开的双翼上， 同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就 这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高 空中，拇指姑娘冻得发起抖来。 于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小 脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处 都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 选自丹麦安徒生的 拇指姑娘 ，叶君健译 2. 师生交流：读完这段文字，你有什么感受？ 预设：（1）教师根据学生的汇报内容，归纳出“神奇、勇敢”的心理感受。 （2）引导学生结合这段描写体会
6、拇指姑娘的非凡经历。（3）教师小结，引出阅 读方法（课本上第二个“阅读小贴士”）。 小结：拇指姑娘多不容易啊！ 她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鸟儿的背 上；她那么勇敢，才毅然决然地同鸟儿一起经历艰难的长途跋涉；她那么乐观， 最后才抵达了温暖明亮的国度。想象一下， 如果你是拇指姑娘， 在路上还会遭遇 什么？会有怎样的心情？（学生自由表述。） 3. 出示课本上的“阅读小贴士”，教师领读。 阅读小贴士： 我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑， 一起悲 伤。 4. 指名交流：拇指姑娘还有哪些遭遇？她最后的结局怎样？ 预设：读过故事的学生可以让他们结合故事内容进行介绍，没有读过的
7、学生 可以让他们发挥想象猜一猜，用自己的话说一说。 5. 教师小结，引导学生感悟故事中蕴含的道理。 小结：拇指姑娘虽然身材小得微不足道，生活环境也很艰苦， 但她却无比向 往光明和自由。 此外，她还有一颗非常善良的心。 田鼠和鼹鼠的生活可算很不错 了，吃用不愁， 对在阴暗的地洞里的生活他们非常满足。但拇指姑娘讨厌在这种 庸俗的、自私的、没有阳光的泥巴底下过日子，在非常困难的条件下还尽量关心 别人。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好报， 因而最后她终于能和 4 燕子一道，飞到一个自由、美丽的国度里去，过上了幸福快乐的生活。同学们， 我们是不是也要追求美好、 追求希望， 相信自己的美好前程，
8、 永远不要放弃呢？ 你们从这个故事中还读懂了什么呢？ 6. 安徒生童话阅读小组汇报。 过渡： 你还知道哪些安徒生写的童话故事？你在读故事的时候有什么疑惑？ 提出了哪些问题？下面， 我们有请安徒生童话 阅读小组的代表送上一份问题 清单，看看我们从中会发现什么。 预设：因为是阅读整本书的疑问， 学生提出的问题可能多而杂乱。教师可选 择一些重点问题进行点拨指导， 余下的可以以集体交流的形式解决，也可以课后 由学生自己阅读时进行思考。 7. 学生自主阅读 安徒生童话 ，教师利用“阅读小贴士” ，引导学生积累、 运用这种阅读方法。 过渡： 听了安徒生童话阅读小组的汇报，大家肯定还有很多别的发现。 由于时
9、间关系， 我们留到下一次分享。 接下来的时间， 我想让大家再翻开这本书 读一读，这次读的方法要有所不同。要求同学们把自己想象成童话中的主人公， 和故事中的人物一起欢笑， 一起悲伤，相信你们在阅读中一定会产生更多不一样 的感受。你们也可以学一学安徒生童话阅读小组的同学，读前列出一个“问 题清单”，带着这些问题去故事中探索，去发现童话王国的奇妙。 8. 教师小结。 小结：在安徒生童话的王国里漫游，我们结识了历经磨难的丑小鸭、坚 定勇敢的小锡兵、 可怜的卖火柴的小女孩、 用歌声赶走死神的夜莺。一个个 故事，让我们读出了人间的喜怒哀乐，而故事中人物的欢笑和泪水、痛苦与喜悦 也永远印在了我们心上。 欣赏
10、交流稻草人。 1. 出示稻草人一书，简介作者。 叶圣陶（18941988）现代著名文学家、教育家和编辑家。他一生为孩子 们创作了稻草人 古代英雄的石像等许多童话名篇，鲁迅先生曾评价稻 草人“给中国的童话开了一条自己创作的路”。叶圣陶还把一生中的大部分时 间和精力，投入以少年儿童为读者对象的中学生中学生文艺等杂志的编 5 辑工作。其中著名的中学生杂志，曾哺育了一代又一代的少年读者，如今许 多老作家、老科学家和教育家，当年都曾是中学生的小读者。可以说，叶圣 陶先生的一生是献身于孩子们的文学与教育事业的一生。 2. 教师朗读部分“序言”内容。 预设：（1）教师可以借由“序言”部分的内容，告诉学生可以
11、通过“序言” 大致了解本书的主要内容、成书目的、编者意图等信息。（2）引导学生读书之 前先读“序言”也是一种阅读方法。（3）引导学生明确，不同的人，不同的时 代，甚至同一个人在不同的时间里， 对同一篇童话故事的理解也可以有多个不同 的角度，获得不同的启示。只要是学生自己的阅读体验，都值得肯定。同时，好 的作品也值得我们一读再读，常读常新。 序言（节选） 本书是叶圣陶作品的一个精选读本，他为孩子们写的一些儿童文学名篇佳 作，都选录在其中了。 叶老曾在一些作品前言和后记里，吐露过自己创作的那几 篇为读者所钟爱的作品的初衷。例如，在谈到古代英雄的石像这一篇时，他 说：“当时我的主要意思放在这篇东西的
12、末儿了。无论大石块小石块，彼此集合 在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。 在铺路以前， 大石块被雕成英雄石像， 小石块垫在石像底下做台基，都没有多大 意义。至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人，我这 么写，只是揣摩大石块当时的心理而已。”（叶圣陶童话选后记）再 如，谈到另一篇著名童话稻草人时，他这样说过：在新的时代里，“画 眉鸟飞到无论什么地方，将会遇见无限量可爱可喜的事物，为了赞颂这些事物， 它将会不知疲倦地唱它的歌， 歌声里洋溢着欢快的感情。 稻草人站在田野间， 将 会看见整整齐齐的大田， 活活流动的灌溉渠， 成行成队的防护林这些都是
13、以 前（指中华人民共和国成立以前）它没有见过的。 于是稻草人将会产生一种 跟从前根本不同的懊恼，它恨自己跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自 由移动，要不然，它老早参加到农民队伍里去了。含羞草将不再为这个为那个 而羞愧，因为叫它羞愧的这个那个全都消逝得无影无踪了”（英译本叶 圣陶童话选序） 从这些童话里， 我们听到了一位从以往的苦难生活走过来的老作家，在新时 6 代里的热情的歌唱。他的童话蚕和蚂蚁里有一首小诗： 我们赞美工作， / 工作就是生命。 / 它给我们丰富的报酬， / 它使我们热烈地 高兴。 / 3. 出示稻草人故事里的几个重要片段，组织学生自由阅读。 片段一 稻草人看见主人就要走了
14、， 急得不得了， 连忙摇动扇子， 想靠着这急迫的声 音把主人留住。这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的 一切事情都很好， 天大的祸事已经在田里留下根苗了。一旦发作起来， 就要不可 收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。 这儿，就在这一棵上， 你看这棵稻子的叶尖呀！ ”他靠着扇子的声音反复地警告； 可是老妇人哪里懂得，一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直 到主人的背影都望不见了，他才知道警告是无效了。 除了稻草人以外， 没有一个人为稻子发愁。 他恨不得一下子跳过去， 把那灾 害的根苗扑灭了； 又恨不得托风带个信， 叫主人快快来铲除
15、灾害。 他的身体本来 很瘦弱，怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着 腰，好像害了病似的。 不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫， 到处都是了。 夜深人静的时候， 稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴脸。渐渐地，一大片 浓绿的稻全不见了，只剩下光秆儿。他痛心，不忍再看，想到主人的辛苦又只能 换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。 片段二 木桶里的水很少， 鲫鱼躺在桶底上， 只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼 很难受，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在 桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的 朋友，你
16、暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了。 好心的朋友，救救我吧！” 听见鲫鱼这样恳切的哀求， 稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。 他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你， 并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，除了你、渔妇和孩子， 还有一切受苦受 7 难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我 的心愿去做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！” 鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。 “这又是什么难事！ 你竟没有一点儿人心， 只是摇头！原来我错了，自己的困难， 为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算得了 什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖 端都挺了起来。 片段三 一种非常悲伤的声音从她的嘴里发出来，微弱，断断续续， 只有听惯了夜间 一切细小声音的稻草人才听得出。 那声音说：“我不是一头牛，也不是一口猪，怎么能让你随便卖给人家！我 要跑，不能等着明天真个被你卖给人家。你有一点儿钱，不
