《部编版三年级语文上册快乐读书吧教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文上册快乐读书吧教案(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学目标: 1. 能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣,自主阅读3 本童话,了解童话故事的内容。 2. 能边读边想象, 感受童话的奇妙; 能把自己融入故事中, 感同身受地阅读 童话。 3. 能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点:营造浓厚的读书氛围, 引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅 读方法,产生读更多的童话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。 教学准备: 教师: 1. 提前布置学生阅读安徒生童话稻草人格林童话。2. 准备多媒体课件。 学生: 阅读 3 本书。 课时安排: 机动 一、激情导入,引出主题 1. 利用动画片或插图
2、激趣。 预设:教师播放动画片的精彩片段,如灰姑娘白雪公主穿靴子的 猫丑小鸭拇指姑娘等,或展示这些故事的插图,让学生猜一猜这是哪 个故事中的情节。 2. 师生交流喜欢的童话。 预设: 指名学生交流自己最喜欢的童话角色,或是印象最深刻的故事情节。 教师根据学生的交流情况,相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句 段。 3. 教师过渡,引出本课主题,出示“在那奇妙的王国里”。 过渡:同学们,在童话王国,我们认识了那么多个性鲜明的好朋友,跟着他 们经历了那么多不可思议的事情,享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣, 那里的一切都是那么妙不可言!这就是阅读给我们带来的快乐!今天这堂课, 我 2 们就
3、一起走进“快乐读书吧”,分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣 的发现吧。 二、小组活动,感知乐趣 1. 教师将学生分成 3 个阅读小组,分别阅读安徒生童话稻草人和格 林童话。 安徒生童话组: (1)小组内每位同学选择其中一个故事,记录下自己阅读时产生的疑惑。 (2)将所有问题归纳、汇总,列出一张“问题清单”。 (3)小组交流解决清单上的问题,重点标出有疑惑或争议的问题。 稻草人组: (1)小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子,可以互相商量,避免 都写同样的内容。 (2)将抄写的内容做成一枚小书签。 (3)想一想,自己想把书签送给谁?为什么?赠送书签时,你会跟对方怎 么说? 格林童话组
4、: (1)每位同学选择一个故事人物,互相商量一下,尽量避免重复。 (2)给故事人物制作“角色卡片”,卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、 结局 4 项内容。 (3)有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。 (4)想一想,从这个角色身上,你得到了什么启示? 2. 小组合作,完成任务,教师巡视指导。 预设:因为提前布置过阅读任务, 学生对书中的内容应该有所了解。在小组 活动时,学生可以商量、可以讨论、可以合作。注意不要影响到其他组的同学。 教师巡视指导,注意把控时间。 三、汇报交流,分享乐趣 欣赏交流安徒生童话。 1. 出示课本上拇指姑娘片段。指名朗读。 3 “是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。
5、她坐在鸟儿的背上,把脚搁在 他展开的双翼上, 同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就 这样飞到空中,飞过了森林,飞过了海洋,飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高 空中,拇指姑娘冻得发起抖来。 于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面,只把她的小 脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度,那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上,到处 都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 选自丹麦安徒生的 拇指姑娘 ,叶君健译 2. 师生交流:读完这段文字,你有什么感受? 预设:(1)教师根据学生的汇报内容,归纳出“神奇、勇敢”的心理感受。 (2)引导学生结合这段描写体会
6、拇指姑娘的非凡经历。(3)教师小结,引出阅 读方法(课本上第二个“阅读小贴士”)。 小结:拇指姑娘多不容易啊! 她那么小,所以要牢牢地把自己捆在鸟儿的背 上;她那么勇敢,才毅然决然地同鸟儿一起经历艰难的长途跋涉;她那么乐观, 最后才抵达了温暖明亮的国度。想象一下, 如果你是拇指姑娘, 在路上还会遭遇 什么?会有怎样的心情?(学生自由表述。) 3. 出示课本上的“阅读小贴士”,教师领读。 阅读小贴士: 我们可以把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑, 一起悲 伤。 4. 指名交流:拇指姑娘还有哪些遭遇?她最后的结局怎样? 预设:读过故事的学生可以让他们结合故事内容进行介绍,没有读过的
7、学生 可以让他们发挥想象猜一猜,用自己的话说一说。 5. 教师小结,引导学生感悟故事中蕴含的道理。 小结:拇指姑娘虽然身材小得微不足道,生活环境也很艰苦, 但她却无比向 往光明和自由。 此外,她还有一颗非常善良的心。 田鼠和鼹鼠的生活可算很不错 了,吃用不愁, 对在阴暗的地洞里的生活他们非常满足。但拇指姑娘讨厌在这种 庸俗的、自私的、没有阳光的泥巴底下过日子,在非常困难的条件下还尽量关心 别人。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子,好心有好报, 因而最后她终于能和 4 燕子一道,飞到一个自由、美丽的国度里去,过上了幸福快乐的生活。同学们, 我们是不是也要追求美好、 追求希望, 相信自己的美好前程,
8、 永远不要放弃呢? 你们从这个故事中还读懂了什么呢? 6. 安徒生童话阅读小组汇报。 过渡: 你还知道哪些安徒生写的童话故事?你在读故事的时候有什么疑惑? 提出了哪些问题?下面, 我们有请安徒生童话 阅读小组的代表送上一份问题 清单,看看我们从中会发现什么。 预设:因为是阅读整本书的疑问, 学生提出的问题可能多而杂乱。教师可选 择一些重点问题进行点拨指导, 余下的可以以集体交流的形式解决,也可以课后 由学生自己阅读时进行思考。 7. 学生自主阅读 安徒生童话 ,教师利用“阅读小贴士” ,引导学生积累、 运用这种阅读方法。 过渡: 听了安徒生童话阅读小组的汇报,大家肯定还有很多别的发现。 由于时
9、间关系, 我们留到下一次分享。 接下来的时间, 我想让大家再翻开这本书 读一读,这次读的方法要有所不同。要求同学们把自己想象成童话中的主人公, 和故事中的人物一起欢笑, 一起悲伤,相信你们在阅读中一定会产生更多不一样 的感受。你们也可以学一学安徒生童话阅读小组的同学,读前列出一个“问 题清单”,带着这些问题去故事中探索,去发现童话王国的奇妙。 8. 教师小结。 小结:在安徒生童话的王国里漫游,我们结识了历经磨难的丑小鸭、坚 定勇敢的小锡兵、 可怜的卖火柴的小女孩、 用歌声赶走死神的夜莺。一个个 故事,让我们读出了人间的喜怒哀乐,而故事中人物的欢笑和泪水、痛苦与喜悦 也永远印在了我们心上。 欣赏
10、交流稻草人。 1. 出示稻草人一书,简介作者。 叶圣陶(18941988)现代著名文学家、教育家和编辑家。他一生为孩子 们创作了稻草人 古代英雄的石像等许多童话名篇,鲁迅先生曾评价稻 草人“给中国的童话开了一条自己创作的路”。叶圣陶还把一生中的大部分时 间和精力,投入以少年儿童为读者对象的中学生中学生文艺等杂志的编 5 辑工作。其中著名的中学生杂志,曾哺育了一代又一代的少年读者,如今许 多老作家、老科学家和教育家,当年都曾是中学生的小读者。可以说,叶圣 陶先生的一生是献身于孩子们的文学与教育事业的一生。 2. 教师朗读部分“序言”内容。 预设:(1)教师可以借由“序言”部分的内容,告诉学生可以
11、通过“序言” 大致了解本书的主要内容、成书目的、编者意图等信息。(2)引导学生读书之 前先读“序言”也是一种阅读方法。(3)引导学生明确,不同的人,不同的时 代,甚至同一个人在不同的时间里, 对同一篇童话故事的理解也可以有多个不同 的角度,获得不同的启示。只要是学生自己的阅读体验,都值得肯定。同时,好 的作品也值得我们一读再读,常读常新。 序言(节选) 本书是叶圣陶作品的一个精选读本,他为孩子们写的一些儿童文学名篇佳 作,都选录在其中了。 叶老曾在一些作品前言和后记里,吐露过自己创作的那几 篇为读者所钟爱的作品的初衷。例如,在谈到古代英雄的石像这一篇时,他 说:“当时我的主要意思放在这篇东西的
12、末儿了。无论大石块小石块,彼此集合 在一块儿,铺成实实在在的路,让人们在上边走,这是石块的最有意义的生活。 在铺路以前, 大石块被雕成英雄石像, 小石块垫在石像底下做台基,都没有多大 意义。至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来,自以为与众不同,瞧不起人,我这 么写,只是揣摩大石块当时的心理而已。”(叶圣陶童话选后记)再 如,谈到另一篇著名童话稻草人时,他这样说过:在新的时代里,“画 眉鸟飞到无论什么地方,将会遇见无限量可爱可喜的事物,为了赞颂这些事物, 它将会不知疲倦地唱它的歌, 歌声里洋溢着欢快的感情。 稻草人站在田野间, 将 会看见整整齐齐的大田, 活活流动的灌溉渠, 成行成队的防护林这些都是
13、以 前(指中华人民共和国成立以前)它没有见过的。 于是稻草人将会产生一种 跟从前根本不同的懊恼,它恨自己跟树木一样,定在泥土里,连半步也不能自 由移动,要不然,它老早参加到农民队伍里去了。含羞草将不再为这个为那个 而羞愧,因为叫它羞愧的这个那个全都消逝得无影无踪了”(英译本叶 圣陶童话选序) 从这些童话里, 我们听到了一位从以往的苦难生活走过来的老作家,在新时 6 代里的热情的歌唱。他的童话蚕和蚂蚁里有一首小诗: 我们赞美工作, / 工作就是生命。 / 它给我们丰富的报酬, / 它使我们热烈地 高兴。 / 3. 出示稻草人故事里的几个重要片段,组织学生自由阅读。 片段一 稻草人看见主人就要走了
14、, 急得不得了, 连忙摇动扇子, 想靠着这急迫的声 音把主人留住。这声音里仿佛说:“我的主人,你不要去呀!你不要以为田里的 一切事情都很好, 天大的祸事已经在田里留下根苗了。一旦发作起来, 就要不可 收拾,那时候,你就要流干了眼泪,揉碎了心;趁着现在赶早扑灭,还来得及。 这儿,就在这一棵上, 你看这棵稻子的叶尖呀! ”他靠着扇子的声音反复地警告; 可是老妇人哪里懂得,一步一步地走远了。他急得要命,还在使劲摇动扇子,直 到主人的背影都望不见了,他才知道警告是无效了。 除了稻草人以外, 没有一个人为稻子发愁。 他恨不得一下子跳过去, 把那灾 害的根苗扑灭了; 又恨不得托风带个信, 叫主人快快来铲除
15、灾害。 他的身体本来 很瘦弱,怀着愁闷,更显得憔悴了,连站直的劲儿也不再有,只是斜着肩,弯着 腰,好像害了病似的。 不到几天,在稻田里,蛾下的子变成的肉虫, 到处都是了。 夜深人静的时候, 稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音,也看见他们越吃越馋的嘴脸。渐渐地,一大片 浓绿的稻全不见了,只剩下光秆儿。他痛心,不忍再看,想到主人的辛苦又只能 换来眼泪和叹气,禁不住低头哭了。 片段二 木桶里的水很少, 鲫鱼躺在桶底上, 只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼 很难受,想逃开,就用力向上跳。跳了好几回,都被高高的桶框挡住,依旧掉在 桶底上,身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人,就哀求说:“我的 朋友,你
16、暂且放下手里的扇子,救救我吧!我离开我的水里的家,就只有死了。 好心的朋友,救救我吧!” 听见鲫鱼这样恳切的哀求, 稻草人非常心酸;但是他只能用力摇动自己的头。 他的意思是说:“请你原谅我,我是个柔弱无能的人哪!我的心不但愿意救你, 并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子,除了你、渔妇和孩子, 还有一切受苦受 7 难的。可是我跟树木一样,定在泥土里,连半步也不能自由移动,我怎么能照我 的心愿去做呢!请你原谅我,我是个柔弱无能的人哪!” 鲫鱼不懂稻草人的意思,只看见他连连摇头,愤怒就像火一般地烧起来了。 “这又是什么难事! 你竟没有一点儿人心, 只是摇头!原来我错了,自己的困难, 为什么求别人呢!我应该自己干,想法子,不成,也不过一死罢了,这又算得了 什么!”鲫鱼大声喊着,又用力向上跳,这回用了十二分力,连尾巴和胸鳍的尖 端都挺了起来。 片段三 一种非常悲伤的声音从她的嘴里发出来,微弱,断断续续, 只有听惯了夜间 一切细小声音的稻草人才听得出。 那声音说:“我不是一头牛,也不是一口猪,怎么能让你随便卖给人家!我 要跑,不能等着明天真个被你卖给人家。你有一点儿钱,不