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1、20 以内的退位减法同步试题 一、填空 1先圈一圈，再算一算。 15 - 6 = ( ) 考查目的： 利用直观图圈一圈，展现“破十”的过程和方法，帮 助学生理解算理和掌握“破十法”。 答案： 9。 解析：根据题意，先圈 10 个中的 6 个，剩余的 4 与右边的 5 个图 形组成 9。 2 考查目的： 利用直观图呈现用加法算式引出减法算式，掌握“想 加算减法”的计算方法。 答案： 12，3，13，4。 解析： 对照直观图“想加算减法”，与一年级上册一图几式的呈 现方式相呼应，便于学生理解。 3 想：14 分成 10 和（），109=（），（）+（）=（）， 所以 149=（）。 考查目的： 注
2、重学生思考过程，以分步计算的方式，展现“破十” 和口算过程。 答案： 4，1，4，1，5，5。 解析： 将思维过程具体化，充分感知“破十法”，理解算理。 4 考查目的： 加减混合运算试题，培养学生灵活计算的能力。 答案： 7，8，15，3，6，2，9，10，5，18。 解析： 按从左往右的顺序依次计算。对于一年级的学生建议将先 算出的得数写在算式下面， 再和后面的数进行计算， 养成好的计算习 惯。 5 （） （） = （）（） （） =（） 考查目的：能根据情境图寻求解决问题的方法，完整地列式解答。 答案： 12- 9=3，11-9=2。 解析：题 1 用总数 12去掉右边外面的9 个， 得到
3、左边盒子里 3 个； 题 2 用总数 11 减去圈出的 9 个就得外面剩下的2 个。培养学生看图 找所需条件及表达能力。 二、选择 1比较大小 13-615-8。 ABC 26+=14。 A5B8C7 3得数是 8 的算式是（）。 A13- 7B18-9C15- 7 412 比 8 多（），8 比 12 少（）。 A4，4B4，3C4，5 5一（ 1）班有 16 人在操场上跳绳和踢球，其中跳绳的有3 人， 一（2）班有 11 人在踢球，一（ 1）班踢球的有几人？列式为（）。 A16- 3- 11B16- 3C11-3 考查目的：灵活准确掌握 20以内退位减法计算方法， 鼓励学生认 真分析条件和
4、问题之间的关系， 排除多余条件，提高解决问题的能力。 答案： 1C；2B；3C；4A；5B。 解析： 第 1 题中， 13-6=7, 15-8=7，所以 13- 6=15-8；第 2 题中， 根据减法求另一个加数，即14-6=8；第 3 题中，选项 A 得数为 6， 选项 B 得数为 9，选项 C 得数为 8；第 4 题中，12- 8=4，所以 12 比 8 多 4，8 比 12少 4；第 5 题中，一（ 2）班有 11 人在踢球，是多余的 条件要排除，一（ 1）班总数是 16 人，减去跳绳的 3 人，剩下的就是 踢球的人。 三、解答 1. 原来有 11 只小鸡，走了 5 只，还剩下几只小鸡？
5、 考查目的： 借助情境图提出用减法解决的实际问题，培养学生的 观察能力和善于发现问题、解决问题的能力。 答案： 11- 5=6（只）。答：还剩下6 只小鸡。 解析： 先根据图搜集完整信息再列式计算。 2小青要练习写 16 个毛笔字，还剩下8 个字没有写，他已经写 了几个字？ 考查目的： 用减法解决的实际问题，使学生进一步加深对减法意 义的认识，提高解决实际问题的能力。 答案： 16- 8=8（个）。答：他已经写了8 个字。 解析： 可通过画图来辅助分析数量关系，反映出问题的结构再列 式计算。 3动物园有兔子 15 只，羊 8 只，牛 6 只。 （1）羊和牛一共有多少只？ （2）其中白兔有 5
6、只，黑兔有多少只？ 考查目的： 培养学生从不同角度观察并搜集信息、解决问题的能 力。 答案： （1）8+6=14（只）。答：羊和牛一共有14只。 （2）15-5=10（只）。答：黑兔有10 只。 解析： 题（1）求总数，用加法。题（2）已知总数和一部分求另 一部分，用减法。 让学生体会提出的问题不同，解决问题的具体方案 也不同。 4小丽植了 14 棵树，小文植了 7 棵树，小丽比小文多植多少棵 树？小文比小丽少植了多少棵树？ 考查目的： 学习例 6 后的巩固练习。 答案： 14- 7=7（棵）。答：小丽比小文多植7 棵树，小文比小丽 少植了 7 棵树。 解析： 引导学生通过画图，沟通“比多少”问题与原来减法模型 之间的联系， 获得解决问题的思维方法。 后一个问题可利用转化思想 减轻思维负担，两题都可以用14-7=7 来解决。
