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1、人教版二年级语文上册 坐井观天坐井观天 教材分析教材分析 （一） “感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”是本单元的教学重点之一。 坐井观天可以借助课后练习“分角色朗读课文，读好下面的句子” ，指导学生充分感受 人物对话时的语气和想法，理解语言，读好对话。 （二）教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与 积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据 他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。 （三）随文识字与意项关联相结合。如“观” ，可以根据不同的意项积累词语: 观： “参观” “坐井观天”的“观”是观看 ； “奇观” “改
2、观”的“观”是景象或样子 ； “乐观” “世 界观”的“观”是对事物的认识或看法；“道观”的“观”是指道教的庙宇。像这样一项 丰富的字词，教学时要充分结合具体语境向学生展示词语的丰富内涵，做到自主识记和积 累。 学情分析学情分析 1.你读过哪些有趣的小故事，能说出三个吗？选择你最喜欢的一个和小伙伴交流，说 一说你读懂了什么。 2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写 工整，写正确。 沿 观 喝 两项前测题，第一题关注的是学生的课外阅读积累，考察的是对寓言故事的基本了解， 激发阅读寓言故事的兴趣。为课文的学习打好基础。第二题考察学生对半包围结构字书写 的能力，
3、本课要写的字中 6 个都是半包围结构的，半包围结构是本节课学习的重点。通过 人教版二年级语文上册 以上测试，了解学生情况，以便合理安排教学。 教学目标、重难点教学目标、重难点 （一）教学目标（一）教学目标 语言目标：语言目标： 1.通过形近字比较、 联系生活实际等方式认识 “沿、 答” 等 9 个生字， 读准多音字 “哪” ， 会写“井、观”等 8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。 2.分角色朗读课文，借助插图读好小鸟和青蛙的对话，积累语言。 思维目标：思维目标： 1.能根据对话思考小鸟和青蛙争论的问题是什么，抓住重点词句理解课文内容。 2.根据小鸟和青蛙所处的位置不同，结合生活
4、经验，思考它们的说法为什么不一样， 学会比较，发展思维。 价值目标：价值目标： 通过学习与交流体会看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯 了错误还自以为是的寓意。 （二）教学重点（二）教学重点 1.通过形近字比较、 联系生活实际等方式认识 “沿、 答” 等 9 个生字， 读准多音字 “哪” ， 会写“井、观”等 8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。 2.分角色朗读课文，借助插图读好小鸟和青蛙的对话，积累语言。 3.能根据对话思考小鸟和青蛙争论的问题是什么，抓住重点词句理解课文内容。 （三）教学难点（三）教学难点 通过学习与交流体会看问题、认识事物，站得要高，看得
5、要全面，不能像青蛙那样犯 了错误还自以为是的寓意。 人教版二年级语文上册 第一课时第一课时 教学流程教学流程 环节环节教师课堂行为教师课堂行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 预设预设 时间时间 一、一、 看图说 故事 看图说 故事 ， 导入新 课 导入新 课 1.小朋友们喜欢读故 事吗？说说你最喜欢 的故事是什么。 2.看图猜故事：小 红帽 白雪公主 乌鸦喝水 狼来 了 3.小红帽 白雪公 主童话故事充满了 神奇的想象；乌鸦 喝水 狼来了是寓 言故事，让我们懂得 一个个道理。今天我 们要学的也是寓言故 事，一起读课题 坐井观天 1.自由说自己喜欢的故事， 简单说读懂了什么。 2.看图
6、猜故事名称。 3.齐读课题，读准后鼻音 “井” 。 从学生喜欢 的 故 事 说 起，唤起读 故事，听故 事的兴趣。 通 过 小 结 语，让学生 了解，寓言 通过讲一个 个故事让我 们 明 白 道 理，初步体 会寓言的表 现形式。 3 分钟分钟 二、二、 读题揭 题，学 写 “井、 读题揭 题，学 写 “井、 1. 板书课题： “井”是个独体字， 先两横再竖撇，从上 写到下。 “观”左右结 构，左窄右宽， “又” 字旁要谦让，一撇有 穿插。 1.跟随老师书空，观察笔 顺，了解注意要点。 2.自主识记“观”： （1）换偏旁“现” （2）加 一加:又+见=观（3）组词： 观看 观察 景观 观点 乐
7、观 走马观花 引导学生交 流识记生字 的方法，在 相 互 交 流 中，丰富识 记方法，积 5 分钟分钟 人教版二年级语文上册 观”观”2.识记“观”：你有 什 么 好 办 法 记 住 “观” 。 累词语。 三、三、 整体感 知 整体感 知 ，通读 故事 ，通读 故事 1.一读，读通课文， 把读不通顺的句子多 读几遍。 2.二读，同桌互读课 文，互相纠正读音。3. 三读，边读边想， 坐 井观天主要讲了什 么内容？ 1.根据要求，读课文 2.分段解读课文，纠正字 音。 读准 “喝、 渴” ， 读好 “大 得很哪” 3.试着说说故事主要讲了 谁和谁干什么？ 通读课文， 读准字音， 为分角色朗 读和感
8、悟寓 意 打 好 基 础。 5 分钟分钟 四、四、 了解故 事背 景，识 记“井 沿” 了解故 事背 景，识 记“井 沿” 1.自由读第一段，请 学生到黑板上摆一摆 青蛙和小鸟的位置， 说说摆放的理由。 2理解“井沿” ，识 字“沿” （1） 小鸟落下的这个 位置就是“井沿” ，看 来“井沿”就是 井边， “沿”在这里的 意思就是“边” 。 （2） （教师手指桌沿） 那么这是？桌沿 3.说一说读了故事的 开头知道了什么？ 1.根据第一段内容摆好“井 沿、井底” 2.给“沿”组词，在老师的 提示下了解意思，积累词 语： 物体的边，井沿、桌沿、边 沿 顺着江河、道路或物体的 边 ： “沿着” “沿
9、路” “沿河” ； 依照以往的方法、规矩去 做：“沿袭” “沿用” 。 3.知道青蛙和小鸟生活的 第一段点明 了小鸟和青 蛙的不同位 置，这是它 们认识不同 的基础，通 过摆一摆， 说一说，引 导学生发现 这一点，为 寓意体会做 好铺垫。 10 分钟分钟 人教版二年级语文上册 地方不一样：青蛙生活在井 底，小鸟生活在蓝天之下。 五、读 好第一 次对 话，读 好“哪 儿 ” ， 识记 “喝、 渴” 五、读 好第一 次对 话，读 好“哪 儿 ” ， 识记 “喝、 渴” 1.同桌练习对话，读 好问句。 （1）出示指读：“口 渴” “找点儿水喝” 。 （2）说一说，怎么记 住这两个字的。 2.同 桌
10、展 示 朗 读 对 话，了解“一百多里” 有多远。 3.原来小鸟飞了那么 远才来到井边，它会 怎么回答青蛙呢？谁 再来试试。 4.青蛙和小鸟生活的 地方有什么不同呢？ 5.再 次 展 示 朗 读 对 话，引导学生参与评 价，读好“一百多里” 争取三星级朗读小达 人。 1.练习读对话，分角色读对 话。 2.用自己的方法识记“喝、 渴”：口渴需要水，喝水要 用口。 3. 交流后明白：一里等于 500 米， 一百里就有五万米， 相当于我们学校的操场飞 200 圈那么远。 4.说说青蛙和小鸟生活的 地方：青蛙生活在井底，以 井为家，井就是它的全世 界。小鸟从天上来，四海为 家。它的世界大得很。 5.分
11、角色朗读，争取三星朗 读小达人。 （1）字音正确，不添字漏 字，得一星 （2）读好问句，读出青蛙 和小鸟对话的感觉得一星 （3）读出小鸟飞了“一 百多里” 的远和累得一星 通过自主识 记，分清形 近字“喝、 渴” ， 积累词 语。 在分角色朗 读对话的过 程中，感受 到小鸟说的 “飞了一百 多里”有多 远，体会说 话语气，读 好对话。 10 分钟分钟 六、复 习生 字，写 字指导 六、复 习生 字，写 字指导 1.复习生字 2.课件出示:写在田字 格中的井、 观、 沿、 喝、 渴。 1.复习生字 2.“喝、渴”都是左窄右宽引导自主观 人教版二年级语文上册 3.引导观察字形，注 意书写要点，找准
12、横 竖中线上的笔画。 3.师范写“喝、渴” ， 学生练写。 4.展示，反馈。 评价标准： 书写正确 左右比例准确 书写整洁 的字，右下部分先写“人” 字， “人”的末笔捺变成点， 再写竖折。 “喝”的“口”要写得小， 偏上。 察，发现结 构特点和书 写要点，教 师再总结、 强调。 7 分钟分钟 七、七、 板书板书 设计设计 坐井观天坐井观天 第二课时第二课时 人教版二年级语文上册 环节环节教师课堂行为教师课堂行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 预设预设 时间时间 一、一、 复 习 导入 复 习 导入 1.通 过 上 节 课 的 学 习，回忆一下青蛙、 小鸟分别在什么地 方？ 2.通过
13、朗读对话我们 知道了，小鸟从很远 的地方飞来。它口 （喝 渴）了，想找 点儿水（喝 渴） 。选 一选 这节课继续朗读对 话，学习故事。 1.学生回答，出示板贴： 小鸟、井沿 青蛙、井里 2. 选择正确的生字。 口渴 喝水 借 助 关 键 词 回 顾 上 节 课 的内容，快速 进 入 学 习 状 态。 在 复 习 的 过 程 中 再 现 形 近词，进行辨 析。 5 分钟分钟 二、二、 读 好 第 二 次 对 话， 理 解 “大 话、 无 边 无 际” ， 读 好 “ 大 得 很 哪” 读 好 第 二 次 对 话， 理 解 “大 话、 无 边 无 际” ， 读 好 “ 大 得 很 哪” 1.指名分
14、角色读 4、5 段， 小朋友， 你认为 天大吗？说说有多 大？那么小鸟和青蛙 眼里的天有多大呢？ 2.解读小鸟的观点， 理解“无边无际” （1）读读小鸟的话， 小鸟觉得天大吗？ （2）天无边无际，大 得很哪，我们还可以 说什么也无边无际？ （3）想想小鸟会（） 地说，指名读。 3.理解青蛙的观点， 理解“大话” 1.自由说，天有多大。 2.小鸟飞过那么多地方， 但是它都没有看到天的 尽头，这就是课文里的哪 个词？（无边无际） 3. 用“无边无际”练习说话 海无边无际，大得很哪！ 草原无边无际，大得很 哪！ 4.大话就是吹牛的话，夸 张的话。 青蛙觉得小鸟说的大话 是：“我从天上来，飞了 一百多
15、里。 ” 紧扣“大话” 和 “ 无 边 无 际” ，体会青 蛙 在 井 里 看 到 的 天 很 小 很小，小鸟看 到 的 天 很 大 很大。从而引 导 读 出 不 同 语气。 10 分钟分钟 人教版二年级语文上册 （1） “大话”是什么 话？青蛙认为小鸟说 了什么大话？ （2）青蛙问小鸟“天 不过井口那么大，还 用飞那么远？”它其 实想说的的是：（天 不过井口那么大，不 用飞那么远） 。 （3） 出示两个句子读 一读，感受同一个意 思的两种说法，感受 “!” 和 “？” 的变化。 （4）听了青蛙的话， 你心里一定有了问题 了。 （预设：青蛙怎么 会有这么奇怪的想法 呢？） 4. 分角色朗读第一
16、、 二次对话， 读好 “!” 和“？” （1）字音正确，不添 字漏字，得一星 （2）读好问句，读出 青蛙和小鸟对话的感 觉得一星 5.句式练习：天不过井口 那么大，还用飞那么远 吗？ 天不过井口那么大，不用 飞那么远。 青蛙根本不信小鸟说的 话。 6.探究青蛙的观点的形成 原因 想想用什么办法能解决 这个疑问呢？(在教师的 启发下，想办法获得青蛙 的“体验” 。) A 抬头看看教室的天花 板，你看到了方方正正的 一大片，但是再把纸卷成 筒状看看天花板？你又 看到了什么？） B 再观察一下课本插图中 青蛙所处的位置，用你自 己的话说一说青蛙为什 么说天只有井口那么大 （因为青蛙的视线被厚 厚的井壁挡住了） 。 借 助 多 种 方 式 自 主 探 究 青 蛙 的 为 什 么 会 有 这 样 的看法，从而 明 白 从 未 出 过 井 口 的 青 蛙见识很少。 1.像刚才这样，关注 标点，抓住关键词， 同桌练习分角色朗 读。 2.同桌展示读，引导 1.同桌练习分角色朗读。 2.青蛙的话， 要读出傲慢， 它根本不相信小鸟说的 话，它的自信显得很可 学
