《六年级语文(人教统编版)上册 -《夏天里的成长》说课稿 修订》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文(人教统编版)上册 -《夏天里的成长》说课稿 修订(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、夏天里的成长说课稿 夏天里的成长说课稿夏天里的成长说课稿 一、说教材 夏天里的成长 是小语部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。 这是一篇通过 描写夏天里万物都在成长的自然现象, 说明人要把握时间,“尽量地用力地长” 的道理的散文。 课文的中心句是第一句,即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这 句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的,揭示了全文的主题。 二、说目标 针对本课特点及 “阅读时要有独特的感受落实在教学中” 这一理念, 我确定教学目标为 : 知识与能力:在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。 过程与方法:有感情地朗读课文,理解为什么说“
2、夏天是万物迅速生长的季节。 ”体会 作者的写作特点。 情感态度与价值观:明白最后一句话的含义,明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、 能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 教学重点: 1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。 ” 2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。 三、说理念 语文课程标准指出 : “学生是学习和发展的主体。 ” “阅读教学应积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。 ”遵循这一要求,结合三年级学生和教材的特点,本课设计试图突破 预设,从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,
3、以“读”为突破口,让学生读出自己的理解, 读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次。教学时,抓住重点词句,品味语言描写的特 色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学习的意识和习惯,同 时激发学生的探究意识。教学中,努力引导学生亲近文本,走近文本,亲自感受夏天里万物 都在生长,人也要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会 成为一事无成的人。 四、说流程 (一)复习巩固,把握整体 夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节,那么围绕这个中心句作者从哪几个 方面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人) (二)研读文本,感受成长 1.自
4、读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。 (出示:夏 天是万物迅速生长的季节。 )结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天 谁在成长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。 2.全班交流。 (1) 同学们读书都得认真, 相信你们的发言会很精彩。 那么谁能说一说夏天里谁在成长, 它们有什么特点呢? (2)学生交流。 3.第二自然段交流要点 (1)这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? a “生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的 看得见的长。 ” b 指导朗读:“飞快的” 、 “跳跃的” 、 “
5、活生生的看得见的”读出节奏感,稍快。 c 拓展练习:你能把这句话补充完整吗? 夏天里的成长说课稿 生物在夏天的长是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。 ” (2)你从哪句话、 哪个词能看出夏天的长是飞快的长, 跳跃的长, 活生生的看得见的长? 植物:绿蔓 竹子 高粱 苞蕾(鲜花、果实) 有生命的苔藓 草坪 菜畦 动物:小猫 小狗 小鸡 小鸭 a 引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 b“昨天是苞蕾, 今天是鲜花, 明天就变成了小果实。 ” 这句话你是怎么理解的?能用 “昨 天今天明天”说一句话吗? (3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的
6、事物,并 抓住事物的的特点进行描写, 给人留下了深刻的印象, 帮助学生建立写作文时也要抓住有代 表性的事物的特点去写的概念。 ) (4)朗读:选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 (读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累。 ) (5)夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗? 4.第三自然段交流要点。 (1) 山水:山 地 河 无生命的铁轨 马路 (2)用“因为所以”把这五种事物成长的特点说出来。 如:因为草长,树木长,所以山是一天天地变丰满。 (3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。 (4)夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
7、5.第四自然段交流提示 (1)人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。 小学中学 中学大学 或快或慢(总是要长) (2)理解两句谚语: “六月六,看谷秀。 ”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐 金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了, 就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。 (3)农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。 (4)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。 a 读了这句话,你感受到了什么?明白了什么? b 热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时
8、间、环境等,主要指青少年 时期。 c 长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提 高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。 d 人生的夏天指的是一个人的青少年时期。 e 这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间, 积极争取知识、 能力、 能验的增长, 不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 f 齐读第四自然段,深刻体会人要成长的道理。 (三)回顾课文,拓展延伸。 1.看板书,作者为什么选取这几种事物来写? (典型事物,抓住特点,指导写作方法) 2.本文在语言上有什么特点? 夏天里的成长说课稿 (使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰 到好处,让人感到亲切、自然、朴实。 ) 3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天 里生长快这一特点。 (四)依据差异,布置作业。 1.摘抄你喜欢的词、句。 2.观察夏天的事物,写一首夏天里的成长的小诗。 总之,本节课,我都是“以读为线索,以思为核心,以拓宽创新思维为本,以培养能力 为目的” , 把时间放给学生, 培养学生独立钻研, 自主学习的良好习惯, 使学生由乐学到学会, 最终达到会学会用。