《六年级语文(人教统编版)上册 -《夏天里的成长》说课稿 修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文(人教统编版)上册 -《夏天里的成长》说课稿 修订（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夏天里的成长说课稿 夏天里的成长说课稿夏天里的成长说课稿 一、说教材 夏天里的成长 是小语部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。 这是一篇通过 描写夏天里万物都在成长的自然现象， 说明人要把握时间，“尽量地用力地长” 的道理的散文。 课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这 句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。 二、说目标 针对本课特点及 “阅读时要有独特的感受落实在教学中” 这一理念， 我确定教学目标为 ： 知识与能力：在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“
2、夏天是万物迅速生长的季节。 ”体会 作者的写作特点。 情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、 能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 教学重点： 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。 ” 2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 三、说理念 语文课程标准指出 ： “学生是学习和发展的主体。 ” “阅读教学应积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。 ”遵循这一要求，结合三年级学生和教材的特点，本课设计试图突破 预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，
3、以“读”为突破口，让学生读出自己的理解， 读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，品味语言描写的特 色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同 时激发学生的探究意识。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物 都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会 成为一事无成的人。 四、说流程 （一）复习巩固，把握整体 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个 方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） （二）研读文本，感受成长 1.自
4、读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。 （出示：夏 天是万物迅速生长的季节。 ）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天 谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。 2.全班交流。 （1） 同学们读书都得认真， 相信你们的发言会很精彩。 那么谁能说一说夏天里谁在成长， 它们有什么特点呢？ （2）学生交流。 3.第二自然段交流要点 （1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ a “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的 看得见的长。 ” b 指导朗读：“飞快的” 、 “跳跃的” 、 “
5、活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 c 拓展练习：你能把这句话补充完整吗? 夏天里的成长说课稿 生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 ” (2)你从哪句话、 哪个词能看出夏天的长是飞快的长， 跳跃的长， 活生生的看得见的长？ 植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实） 有生命的苔藓 草坪 菜畦 动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭 a 引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 b“昨天是苞蕾， 今天是鲜花， 明天就变成了小果实。 ” 这句话你是怎么理解的？能用 “昨 天今天明天”说一句话吗？ (3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的
6、事物，并 抓住事物的的特点进行描写， 给人留下了深刻的印象， 帮助学生建立写作文时也要抓住有代 表性的事物的特点去写的概念。 ） (4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 （读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。 ） (5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ 4.第三自然段交流要点。 (1) 山水：山 地 河 无生命的铁轨 马路 (2)用“因为所以”把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。 (3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。 (4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
7、5.第四自然段交流提示 (1)人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。 小学中学 中学大学 或快或慢（总是要长） (2)理解两句谚语： “六月六，看谷秀。 ”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐 金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了， 就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 (3)农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 (4)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 a 读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ b 热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时
8、间、环境等，主要指青少年 时期。 c 长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提 高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 d 人生的夏天指的是一个人的青少年时期。 e 这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间， 积极争取知识、 能力、 能验的增长， 不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 f 齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。 (三)回顾课文，拓展延伸。 1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，抓住特点，指导写作方法） 2.本文在语言上有什么特点？ 夏天里的成长说课稿 （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰 到好处，让人感到亲切、自然、朴实。 ） 3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天 里生长快这一特点。 (四)依据差异，布置作业。 1.摘抄你喜欢的词、句。 2.观察夏天的事物，写一首夏天里的成长的小诗。 总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养能力 为目的” ， 把时间放给学生， 培养学生独立钻研， 自主学习的良好习惯， 使学生由乐学到学会， 最终达到会学会用。
