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1、山东省乳山市高中2012-2013学年高二语文史记中的浩然之气1主题单元设计 鲁教版主题单元标题史记中的浩然之气作者姓名马凤仙所属单位乳山五中联系地址乳山五中语文组联系电话电子邮箱邮政编码264511学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下5课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)史记作为史家之绝
2、唱，无韵之离骚，记载了我国古代三千年的文明史，刻画了在历史舞台上活跃着的各种人物，表现了司马迁“成一家之言”的丰富思想。司马迁以其如椽巨笔，赋予那些历史人物以鲜活的生命，使他们从古代走向现在，走到我们中间，尤其是它体现的浩然正气，给我们以深刻的影响。司马迁运用了怎样的方法令笔下的浩然之气气贯河山？作为21世纪的我们又该如何认识评价这种浩然正气？本单元将通过史记的几篇作品感受司马迁人物身上的浩然之气，了解司马迁体现浩然之气的手法，理解浩然之气对于国家民族的的重要意义。本单元将分为两个专题。专题一：感受史记中的浩然之气；专题二：史记中体现浩然之气的方法；专题三：司马迁与他笔下的浩然之气。本单元通过
3、赵氏孤儿信陵君窃符救赵鲁仲连义不帝秦荆轲等作品来了解史记的浩然之气，并以信陵君窃符救赵为主体探讨史记是如何来体现浩然之气的，引领学生结合报任安书进行拓展研究，进一步了解司马迁人生经历，进而理解司马迁所体现的浩然之气的意义，最后完成关于史记浩然之气的论文。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1积累梳理文言知识。2了解史记精于选材、善用细节与矛盾的刻画方法。 3学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中体现的精神。过程与方法：1 通过对文章的阅读，分析概括文中体现的浩然之气，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。2 通过合作交流探究史记体现浩然之气的方法，掌握分析作品体现的
4、精神的技巧。 3 在研究司马迁的人生经历对于作品的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。4 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2. 学习作者为了理想而忍辱负重的精神，培养良好的处世心态。3.感受作品所蕴含的浩然之气。对应课标普通高中语文课程标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样
5、性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综
6、合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。主题单元问题设计1.史记的中的浩然之气体现在哪些方面？2.司马迁是怎样来体现浩然之气的？3.司马迁的人生经历与他作品中的浩然之气的联系？专题划分专题一：感受史记中的浩然之气；专题二：史记中体现浩然之气的方法；专题三：司马迁与他笔下的浩然之气。 专题一感受史记中的浩然之气；所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读赵氏孤儿信陵君窃符救赵鲁仲连义不帝秦荆轲等作品的基础上，了解司
7、马迁笔下的浩然之气，分析概括文中体现的浩然之气，并积累整理重要的文言现象。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读四篇文章，积累文中重要文言现象。2.熟悉文中主要人物的事迹。3.通过文中主要人物比较分析，总结他们身上体现的浩然之气。本专题问题设计1.主要人物的主要事迹？你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的事迹吗？2. 作品中主要人物的浩然之气体现在哪些方面？你能在文章中找到依据吗？3你如何看待这些浩然之气？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版史记选读赵氏孤儿信陵君窃符救赵鲁仲连义不帝秦荆轲教学支撑环境多媒体教
8、室其 他有关浩然之气的一些文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用四节课时间阅读四篇文章，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”）1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一位你印象最深的人物的事迹吗？2老师组织讨论：什么是浩然之气？你熟悉的有浩然之气的人物有哪些? （投影补充浩然之气的相关知识）3组内讨论：几位主要人物身上的浩然之气是什么？在文章中找到相应的语段。4试着根据几位人物身上的浩然之气给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如忠贞、爱国等）5思考：他们身上的浩然正气给你的启示？组内交流。6. 每小组选取浩然之
9、气相近的一组人物，探讨浩然之气的意义。 7你认为浩然之气对个人和民族发展的意义？请把你的观点和想法写在日志上。8课下思考：如何才能培养浩然之气？ 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括人物的身上体现的浩然之气。4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二史记中体现浩然之气的方法所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过信陵君窃符救赵的阅读，合作交流探究史记体现浩然之气的方法，掌握分析作品体
10、现的精神的技巧。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于体现人物浩然之气的作用。2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的浩然之气。3.掌握在矛盾中展现人物浩然之气的方法。本专题问题设计1. 把侯嬴“北乡自刭”这一环节去掉，对侯嬴义举的塑造会有何影响？ 2.侯嬴、如姬报答恩义各有何表现？各自运用了怎样的手法？3.有关侯嬴和朱亥的细节凸显了人物怎样的性格特点？4.司马迁体现人物浩然之气的方法还有什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版史记选读信陵君窃符救赵教学支撑环境多媒
11、体教室其 他有关文章选材、对比手法与细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读信陵君窃符救赵1讨论：把侯嬴“北乡自刭”这一环节去掉，对侯嬴义举的塑造会有何影响？组长做好讨论记录，班内交流。2讨论：侯嬴、如姬报答恩义各有何表现？各自运用了怎样的手法？小组观点形成文字，班内投影展示交流。 活动二： 思考：1有关侯嬴和朱亥的细节凸显了人物怎样的性格特点？ 2. 司马迁体现人物浩然之气的方法还有什么？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物
12、刻画的巧妙用心。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三司马迁与他笔下的浩然之气。所需课时1课时+课下1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合报任安书，进一步了解司马迁人生经历，进而理解司马迁所体现的浩然之气的意义，最后完成关于史记浩然之气的论文。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解司马迁的人生经历，学会运用“知人论世”的方法阅读鉴赏作品。2结合司马迁的遭际，进一步了解司马迁人生经历，进而理解司马迁所体现的浩然之气的意义。3. 学习作者为了理想而忍辱负重的精
13、神，培养良好的处世心态。本专题问题设计1. 读了报任安书，你对司马迁有了那些了解？2. 怎样看待司马迁的人生经历和他笔下的浩然之气的关系？3如何理解浩然之气的意义。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源报任安书鲁教版史记赵氏孤儿信陵君窃符救赵鲁仲连义不帝秦荆轲选读等。教学支撑环境多媒体教室其 他有关体现浩然之气的一些资料学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）预先用1节课的时间阅读报任安书，了解司马迁人生经历，重点关注李陵之祸后司马迁艰难的心路历程，结合赵氏孤儿信陵君窃符救赵鲁仲连义不帝秦荆轲等作品，探讨司马迁在这些人物身上所寄予的情感
14、。（课下印发“李陵之祸”的相关背景）活动一：走近司马迁自由交流1读了报任安书，你印象中的司马迁是怎样的？2司马迁为李陵辩护的原因，从这件事你如何看待司马迁？活动二：探讨司马迁的遭际与笔下浩然之气的内在联系 （小组探讨） 1.你认为司马迁对他笔下的浩然之气是什么态度？试着从文中找到你的依据。2.司马迁的人生经历和他笔下的浩然之气有哪些关联之处？这些对他的写作有何影响？活动三：浩然之气的意义思考：司马迁忍辱负重对你有哪些启发？你如何看待浩然之气？请每位同学以日记的形式表述自己的观点。作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈史记中的浩然之气在今天的影响。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能通过作品了解作者的人生经历。2.能“知人论世”地评价分析作品和人物身上的浩然之气。3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。4.能积极参与合作交流。6
