《六年级下语文教案-语文百花园四语文S版2014》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下语文教案-语文百花园四语文S版2014(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、S 版小学六年 文下册 文百花园四教学 【教学目 】1学 句式的 ,把句子 成第三者 述句。2学 描写人物的方法,体会 描写的好 ,并学会运用。3 累李白 汪 。4学会 。5 熟悉的一个人物群体作介 ,表达真情 感。学会写作。【教学重点、 点】1学会 。2 熟悉的一个人物群体作介 ,表达真情 感。学会写作。【教学 数】4 课时【教法学法】教法:引 、点 。学法: 六年 学生各方面的能力相 一些,果会更好。【教学 程】第一 一、句式 教学(一) 析 人片段:在教学 , 学生自主探究 行学 ,效 突然开了,一股清新的海 冲 屋子。魁梧黧黑的 夫拖着湿淋淋的撕破了的 网,一 走 来,一 “ ,我回来
2、啦,桑娜!”“哦,是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。“瞧, 的夜晚!真可怕!”“是啊,是啊,天气坏透了!哦, 打得怎么 ?” “糟糕,真糟糕!什么也没有打到, 把网 撕破了。倒霉,倒霉!天气可真 害!我 直 不起几 有 的夜晚了, 得上什么打 ! 上帝, 算活着回来啦。 我不在,你在家里做些什么呢?” 夫 着,把网拖 屋里,坐在炉子旁 。“我?”桑娜 色 白, , “我嘛 吼得 么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”“是啊,是啊,”丈夫喃喃地 ,“ 天气真是活 鬼!可是有什么 法呢!”两个人沉默了一 。“你知道 ?”桑娜 ,“咱 的 居西蒙死了。”“哦?什么 候?”“我也不知道,大概是昨天。
3、唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身 ,睡着了。他 那么小一个 不会 ,另一个 会爬”桑娜沉默了。 夫 起眉,他的 得 , 。“,是个 !”他搔搔后 勺 ,“,你看怎么 ?得把他 抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我 ,我 能熬 去的!快去! 等他 醒来。”但桑娜坐着一 不 。“你怎么啦?不愿意 ?你怎么啦,桑娜?”句 , 人即第一人称“如:桑娜 色 白, ,你担心呢!”“你瞧,他 在 里啦。”桑娜拉开了 子。瞧, 文里作者运用了大量的 言描写, 在生活中我 常常要把一个人 是 述 人听,如果我 要把桑娜和 夫的 中的一句 述 人听我 怎么 呢?(二) 中其中一句,分学 小 探究 述,并 出 述的
4、特点。(三) 学 小 探究的情况,同 生共同 述句的方法:1 点符号的改 引述句改 述句,冒号和引号要改 逗号。 述句改引述句,要加上冒号和引号。2人称的 化A 引述是直接引用 人的 ,而 述 是 达 人 的 ,因此,引述句改 述我 ”要改 第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。“我嘛 吼得 么凶,真叫人害怕。我可替改:桑娜 色 白, ,她嘛 吼得 么凶,真叫人害怕。她可替 夫担心呢!”B当引述内容涉及其他人称 的改法。如:桑娜 色 白, , “我嘛 吼得 么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”改:桑娜 色 白, ,她嘛 吼得 么凶,真叫人害怕。她可替 夫担心呢!”上面的例句中涉及了第二人称,在改
5、述句 就 改为 第一人称。 注意, 冒号和引号前的内容不 。C 述句改 引述句,第三人称“他 ” 或 “ 她 ” 改 第一人称“我 ”, 内容涉及第一人称 改 第二人称。如:老班 ,他没有完成任 ,没把我 照 好。改:老班 :“我没有完成任 ,没把你 照 好。”(四) 本句式 例 , 梳理改 的方法。(五) 性 ,巩固知 1做 本 :仿照上面的 子,改写句子。2 。二、“ 少成多”的教学本 元我 学 了古 三首, 在我 再来 累一首李白的 汪 。(一) 文 体会 意。1 范 。2指名 。3 。(二)理解 意。1小 交流 。2 :整首 体 了朋友之 的深情厚意。(三)背 累。第二 【第二 教学内
6、容】拓展与交流教学【第二 教学 程】一、本 元 文里除了 人物 行 言描写外, 有很多描写, 描写 刻画人物有什么好 ?你能 你喜 的人物描写的句子没 ? 什么喜 它?二、学生 交流。三、小 描写的好 ,渗透写作方法。四、 人物 行描写。五、展示、 价。三、 本 :外貌描写能体 人物性格的特征, 塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 心理描写直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表 人物丰富而复 的思想感情。 人物个性化的行 、 作和神 的描写,反映人物的心理状况,揭示人物的性格、品 。有 “ 作描写” 能推 故事情 的 展。 言描写刻画人物性格, 直接表 人物思想、品 和性格特点等等。在
7、作文中,我 要大胆的运用起来, 文章更丰富。第三 【第三 教学内容】口 交 教学【第三 教学 程】一、 ,明确 意二、确定主 :是冷漠 是 。确定反方: 位 真冷漠.确定正方是 : 是真 三、分 准 , 收集整理 据。 各 学生 主 ,从各方面 找理由和事 据。要充分体 自主学 和合作学 的要求。四、 展开 , 所欲言。(一)开始 段,正反方一 ,二 述 。(二) 段。(可以自由回答)(三)自由 段。(四)反方四 。(五)正方四 。第四步:老 。 我 得很精彩,无 是正方 是反方,我 都知道:母 是无私的。 母 的 是深 色的, 是一片深 色的大海。 然偶然澎湃, 但却是 得太深。平静 , 是
8、 和的,等你触摸到海水, 你会深深地感 到一股 的 液,无 无刻都是温暖的。第四 【第四 教学内容】 作:写一个人物群体【第四 教学 程】一、 入我 的生活离不开群体 ,比如在学校 ,与伙伴 一起学 、 玩耍 ;在家里和爸爸 一起做家 ,看 ; 余 ,几个小伙伴一起去溪里捉 我 怎 才能把自己熟悉的一个人物群体的情况介 好呢?( .板 : 一个人物群体)二、佳作 析,指 构思(一)出示学生佳作我 班的女同学我 班的女同学表 都很好,很受老 的喜 。下 响了,教室里 有不少人,但是男同学 却在相互追逐玩耍,吴清霞、吴玉萍, 有吴宝 她 却在那里学 ,她 一会儿放下 本聚在一起 着什么,一会儿又静
9、下心来看着 本或者 外 什么的,旁若无人,津津有味。 ,校园的草坪里也有不少女同学,她 在玩着捉迷藏的游 ,很开心又很有秩序,没有相打相 的情况,和和睦睦,很有趣味。要上 了, 我 男同学有的 在 着小 , 有的甚至开着玩笑什么的, 但是女同学 却安安静静地坐着,要么翻翻 ,要么写写作 ,等到老 一到 上起立站个笔直, 老 一看就有 心悦目的感 ;上 ,她 可 心呢,有的 极 手回答 ,有的 真思考老 所 的内容, 哪像我 男同学啊, 西望的大有人在, 有的甚至趁老 不注意 同学 作 ,弄得同学老 都很反感。我 班的女同学很会帮助人, 得有一次考 , 我正 真的写着 卷, 油笔没有油了,我急得
10、不得了。 ,我的同桌吴中秋看到了,就 一支笔 我, 我 利地考完 ,我很感激她。我 班的女同学也很勤快, 她 有的不惜辛苦帮老 抬水,有的 持帮学校洗茶具,从无二 。我 班的女同学啊,真是我 男同学学 的好榜 !(二)出示 ,指名欣 1文章写了的是什么群体?(女同学)数量有多少?(一个)2通 几件事来写 个群体的?分 表 人物群体的什么特点?( 学 好学; 游 有秩序;上 守 、 心; 笔帮助人)3作者 什么要写 个群体?哪句 是文章的中心?(我 班的女同学啊,真是我 男同学学 的好榜 !)(三) 、指 构思1 情况,完善板 群体:女同学数量:一个 学 好学 游 有秩序上 守 、 心 笔帮助人二、 提示 ,指 1“写一个人物群体”,告 我 的写作 象是什么?(人物群体)2什么叫“人物群体”?(一群人的表 )3“一个” 明了什么?(数量。如写班 ,是写一个班而不是几个;写家庭是写一个不是几个;写人群,是写一个不是几个)三、小 合作:“个性化”构思1你 划写一个什么群体?2通 写什么事例,表 个群体的什么特点?确定一个什么中心?3怎 开 ?怎 尾?4 写“个性化”提 ,交流各自写作想法。四、快速写作,完成一个片段。