《六年级下语文教案-语文百花园四语文S版2014》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文教案-语文百花园四语文S版2014（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、S 版小学六年 文下册 文百花园四教学 【教学目 】1学 句式的 ，把句子 成第三者 述句。2学 描写人物的方法，体会 描写的好 ，并学会运用。3 累李白 汪 。4学会 。5 熟悉的一个人物群体作介 ，表达真情 感。学会写作。【教学重点、 点】1学会 。2 熟悉的一个人物群体作介 ，表达真情 感。学会写作。【教学 数】4 课时【教法学法】教法：引 、点 。学法： 六年 学生各方面的能力相 一些，果会更好。【教学 程】第一 一、句式 教学（一） 析 人片段：在教学 ， 学生自主探究 行学 ，效 突然开了，一股清新的海 冲 屋子。魁梧黧黑的 夫拖着湿淋淋的撕破了的 网，一 走 来，一 “ ，我回来
2、啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧， 的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦， 打得怎么 ？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到， 把网 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真 害！我 直 不起几 有 的夜晚了， 得上什么打 ！ 上帝， 算活着回来啦。 我不在，你在家里做些什么呢？” 夫 着，把网拖 屋里，坐在炉子旁 。“我？”桑娜 色 白， ， “我嘛 吼得 么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地 ，“ 天气真是活 鬼！可是有什么 法呢！”两个人沉默了一 。“你知道 ？”桑娜 ，“咱 的 居西蒙死了。”“哦？什么 候？”“我也不知道，大概是昨天。
3、唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身 ，睡着了。他 那么小一个 不会 ，另一个 会爬”桑娜沉默了。 夫 起眉，他的 得 ， 。“，是个 ！”他搔搔后 勺 ，“，你看怎么 ？得把他 抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我 ，我 能熬 去的！快去！ 等他 醒来。”但桑娜坐着一 不 。“你怎么啦？不愿意 ？你怎么啦，桑娜？”句 ， 人即第一人称“如：桑娜 色 白， ，你担心呢！”“你瞧，他 在 里啦。”桑娜拉开了 子。瞧， 文里作者运用了大量的 言描写， 在生活中我 常常要把一个人 是 述 人听，如果我 要把桑娜和 夫的 中的一句 述 人听我 怎么 呢？（二） 中其中一句，分学 小 探究 述，并 出 述的
4、特点。（三） 学 小 探究的情况，同 生共同 述句的方法：1 点符号的改 引述句改 述句，冒号和引号要改 逗号。 述句改引述句，要加上冒号和引号。2人称的 化A 引述是直接引用 人的 ，而 述 是 达 人 的 ，因此，引述句改 述我 ”要改 第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。“我嘛 吼得 么凶，真叫人害怕。我可替改：桑娜 色 白， ，她嘛 吼得 么凶，真叫人害怕。她可替 夫担心呢！”B当引述内容涉及其他人称 的改法。如：桑娜 色 白， ， “我嘛 吼得 么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”改：桑娜 色 白， ，她嘛 吼得 么凶，真叫人害怕。她可替 夫担心呢！”上面的例句中涉及了第二人称，在改
5、述句 就 改为 第一人称。 注意， 冒号和引号前的内容不 。C 述句改 引述句，第三人称“他 ” 或 “ 她 ” 改 第一人称“我 ”， 内容涉及第一人称 改 第二人称。如：老班 ，他没有完成任 ，没把我 照 好。改：老班 ：“我没有完成任 ，没把你 照 好。”（四） 本句式 例 ， 梳理改 的方法。（五） 性 ，巩固知 1做 本 ：仿照上面的 子，改写句子。2 。二、“ 少成多”的教学本 元我 学 了古 三首， 在我 再来 累一首李白的 汪 。（一） 文 体会 意。1 范 。2指名 。3 。（二）理解 意。1小 交流 。2 ：整首 体 了朋友之 的深情厚意。（三）背 累。第二 【第二 教学内
6、容】拓展与交流教学【第二 教学 程】一、本 元 文里除了 人物 行 言描写外， 有很多描写， 描写 刻画人物有什么好 ？你能 你喜 的人物描写的句子没 ？ 什么喜 它？二、学生 交流。三、小 描写的好 ，渗透写作方法。四、 人物 行描写。五、展示、 价。三、 本 ：外貌描写能体 人物性格的特征， 塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 心理描写直接深入人物心灵， 揭示人物的内心世界， 表 人物丰富而复 的思想感情。 人物个性化的行 、 作和神 的描写，反映人物的心理状况，揭示人物的性格、品 。有 “ 作描写” 能推 故事情 的 展。 言描写刻画人物性格， 直接表 人物思想、品 和性格特点等等。在
7、作文中，我 要大胆的运用起来， 文章更丰富。第三 【第三 教学内容】口 交 教学【第三 教学 程】一、 ，明确 意二、确定主 ：是冷漠 是 。确定反方: 位 真冷漠.确定正方是 : 是真 三、分 准 ， 收集整理 据。 各 学生 主 ，从各方面 找理由和事 据。要充分体 自主学 和合作学 的要求。四、 展开 ， 所欲言。（一）开始 段，正反方一 ，二 述 。（二） 段。（可以自由回答）（三）自由 段。（四）反方四 。（五）正方四 。第四步：老 。 我 得很精彩，无 是正方 是反方，我 都知道：母 是无私的。 母 的 是深 色的， 是一片深 色的大海。 然偶然澎湃， 但却是 得太深。平静 ， 是
8、 和的，等你触摸到海水， 你会深深地感 到一股 的 液，无 无刻都是温暖的。第四 【第四 教学内容】 作：写一个人物群体【第四 教学 程】一、 入我 的生活离不开群体 ,比如在学校 ,与伙伴 一起学 、 玩耍 ;在家里和爸爸 一起做家 ,看 ； 余 ，几个小伙伴一起去溪里捉 我 怎 才能把自己熟悉的一个人物群体的情况介 好呢？（ .板 : 一个人物群体）二、佳作 析，指 构思（一）出示学生佳作我 班的女同学我 班的女同学表 都很好，很受老 的喜 。下 响了，教室里 有不少人，但是男同学 却在相互追逐玩耍，吴清霞、吴玉萍， 有吴宝 她 却在那里学 ，她 一会儿放下 本聚在一起 着什么，一会儿又静
9、下心来看着 本或者 外 什么的，旁若无人，津津有味。 ，校园的草坪里也有不少女同学，她 在玩着捉迷藏的游 ，很开心又很有秩序，没有相打相 的情况，和和睦睦，很有趣味。要上 了， 我 男同学有的 在 着小 ， 有的甚至开着玩笑什么的， 但是女同学 却安安静静地坐着，要么翻翻 ，要么写写作 ，等到老 一到 上起立站个笔直， 老 一看就有 心悦目的感 ；上 ，她 可 心呢，有的 极 手回答 ，有的 真思考老 所 的内容， 哪像我 男同学啊， 西望的大有人在， 有的甚至趁老 不注意 同学 作 ，弄得同学老 都很反感。我 班的女同学很会帮助人， 得有一次考 ， 我正 真的写着 卷， 油笔没有油了，我急得
10、不得了。 ，我的同桌吴中秋看到了，就 一支笔 我， 我 利地考完 ，我很感激她。我 班的女同学也很勤快， 她 有的不惜辛苦帮老 抬水，有的 持帮学校洗茶具，从无二 。我 班的女同学啊，真是我 男同学学 的好榜 ！（二）出示 ，指名欣 1文章写了的是什么群体？（女同学）数量有多少？（一个）2通 几件事来写 个群体的？分 表 人物群体的什么特点？（ 学 好学； 游 有秩序；上 守 、 心； 笔帮助人）3作者 什么要写 个群体？哪句 是文章的中心？（我 班的女同学啊，真是我 男同学学 的好榜 ！）（三） 、指 构思1 情况，完善板 群体：女同学数量：一个 学 好学 游 有秩序上 守 、 心 笔帮助人二、 提示 ,指 1“写一个人物群体”，告 我 的写作 象是什么？（人物群体）2什么叫“人物群体”？（一群人的表 ）3“一个” 明了什么？（数量。如写班 ，是写一个班而不是几个；写家庭是写一个不是几个；写人群，是写一个不是几个）三、小 合作：“个性化”构思1你 划写一个什么群体？2通 写什么事例，表 个群体的什么特点？确定一个什么中心？3怎 开 ？怎 尾？4 写“个性化”提 ，交流各自写作想法。四、快速写作，完成一个片段。
