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1、名校名 推荐阿福的新衣厘米、米的认识 教材分析 测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本单元教学的主要内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。 教学目标 1. 在实践活动中， 认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念， 知道 1 米 =100 厘米。2. 结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数） 。3. 估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。4. 在
2、具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重、难点本单元的教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。信息窗 1阿福做长袍 教学目标 1. 在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念。 教学重、难点教学重点是厘米的认识。 教具准备 挂图、尺子 教学过程 第一课时一、引入新课同学们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片，希望同学们仔细观察里边有哪些人，发生了什么事？大家想知道原因吗？通过这节课学习就能明白其中道理。今天，我们一起来学习一个较小的长度单价“厘米”。 （板书：厘米的认识）二、观察探究1. 学生观察直尺，认识 1 厘米和几厘米。请同学们拿出
3、准备好的直尺，仔细观察，直尺上有些什么？看谁观察的最仔细！（ 1）每个学生观察直尺，并汇报。 （发现了数字，长短不同的线、 cm）。（ 2）教师出示直尺，让学生充分认识直尺。（师板书：刻度线、刻度、厘米、0 起点）同学充分认识了直尺，那你能从直尺上找出1 厘米吗？（ 3）学生观察直尺，找出1 厘米，并到黑板上演示。（ 4）教师总结：（同学们找的很好，像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是1 厘米）板书（1 厘米）。同学们很聪明，从直尺上找到了1 厘米，那1 厘米有多长呢，能用手比划一下吗？（ 5）学生观察尺子，并比划。 （师导语：在生活中，你有没有见到像1 厘米这样长的物体）生回答。教师展示准备
4、好的1 厘米的物体，如（小方格，枕尺，笔记本，图钉）同学们从直尺上很快就能找到1 厘米，那你能找到2 厘米吗？（ 6）学生观察，到上面演示找到2 厘米，并画出。 （多个同学演示） ，然后学生自己找5 厘米、 10厘米，并用手比划。1名校名 推荐2. 估测物体长度导语：刚才同学们通过动脑，认识了厘米和几厘米，下面老师想测一测同学们的眼力。（ 1）教师出示 5 厘米的卡片，学生估测。（ 2）再一次估计15 厘米长的纸条，引导学生测量。（ 3）测量物体长度（把物体的左端对着“0”刻度，物体的右端指着刻度就是几厘米）。三、实际操作1. 测量一拃导语：大家通过自主探究，总结出了测量物体长度方法，那大家想
5、知道自己一拃有多长吗？（ 1）测量自己一拃，并汇报。同学们量出了自己的一拃，那你们想知道动画片中师傅和徒弟的一拃长吗？（ 2）认识师傅、徒弟的一拃长， （导语：现在同学们知道故事中徒弟为什么把衣服做小了吗？）第二课时1. 测量三角形和长方形的边长。2. 小蟋蟀能跳多远？填一填。3. 测量自己的一步和一拃。4. 下面哪些是线段？ 板书设计 教学反思 信息窗 2阿福做长袍 教学目标 1. 在实践活动中，认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念，知道1 米=100 厘米。 教学重、难点教学重点是米的认识。 教具准备 挂图、尺子 教学过程 第一课时一、导入新课同学们，今天我们再去看看阿福的新衣做得怎样
6、了？你能看图把后来发生的故事讲完吗？（学生交流）二、新授1. 仔细观察图，你看到了什么？想到了什么？你能提出什么数学问题？到底是 1 米还是 100 厘米呢？同样是一件衣服，为什么师傅和徒弟量的不一样呢？2. 先解决 1 米有多长？（ 1）教师在黑板上画出 1 米长的线段。（ 2）学生感受、比划 1 米的长度。（ 3）学生利用软尺量出 1 米的长度，观察是多少厘米。（ 4）你发现了什么？3. 教师总结100 厘米就是1 米， 1 米 =100 厘米。2名校名 推荐4. 生活中有哪些物体的长度是1 米？三、小结第二课时1. 自主练习 1（ 1）观察图，说一说图的意思。（ 2）用直尺连一连。（ 3）集体订正。2. 自主练习 2小组内说一说你是怎样解决的？选择合适的测量方法进行测量。集体纠正答案。3. 自主练习 3先说说这道题的意思。怎样测量乒乓球台的长度？小组内讨论合适的方法。4. 自主练习 4（ 1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（ 2）引导学生在测量实际要选择用米做单位的，又要选择用厘米做单位的。（ 3）把测量的结果制成统计图。（ 4）全班交流。 板书设计 教学反思 3
