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1、名校名 推荐这片土地是神圣的【教学目标】1学会本课生字，理解新词语的意思，能够把课文读得正确、流利。2理解“我们是地球的一部分，地球也是我们的一部分”，正确体会西雅图酋长在言语背后寄寓的真挚情感。3有感情地朗读课文，感悟“大地不属于人类，而人类是属于大地的”一句话深刻的含意。【教学重点与难点】教学重点：能够正确流利地朗读课文，理解人类与地球之间的关系。教学难点：有感情地朗读课文，感悟人类与大地共存共荣，人类是栖居于大地上的深层关系。【教学过程】一、简介背景，初读全文。1. 了解“这片土地” 。教师：今天我们要学习这片土地是神圣的（教师板书课题） 。同学们当中有没有谁知道“这片土地”具体指的是哪
2、一片土地呢？指名 2、 3 名学生回答后，教师简介“这片土地”（略）2. 分段朗读课文，体会西雅图酋长的“眷恋”之心。师生合作，通读全文。第1、 10、 11 自然段全班齐读，第2、 4、 6、 8 自然段由教师读，第3、5、 7、9 自然段请 4 位同学（让学生推荐班级中朗读课文最动听的4 位同学）朗读。一边读书一边思考，从课文中找出一个词语来形容西雅图酋长对“这片土地”的感情。3. 汇报思考题，教师板书：眷恋。 表述 “眷恋” 的意思：（对自己喜爱的人或地方） 深切地留恋。4. 默读课文，贴近西雅图酋长的“眷恋”之心。教师：西雅图酋长“眷恋”“这片土地”上的哪些东西呢？请默读课文，把它们一
3、一从课文中标示出来。找出来之后，把这些内容有感情地多读几遍。5. 指名朗读课文，教师指导朗读。教师：是“这片土地”上的什么让西雅图酋长如此的依依不舍？学生接读课文的相关段落。教师指导朗读用语： （略）二、移情入境，品词析句。1. 细读课文，把脉西雅图酋长的“最爱”之心。教师：从大家纷纷举起的手可以知道，西雅图酋长深深“眷恋”的何止这些！（手指板书）谁能够一句话，用一句简简单单、明明白白的话来总结大家还没有说到、读到的内容呢？西雅图酋长眷恋什么？1名校名 推荐教 板 ：每一部分！教 ：面 “ 片土地”，西雅 酋 如此的放心不下，你能 理解他 ？学生自由作答。教 ：每一 沙 ，每一片耕地，西雅 酋
4、 的心中装着“ 片土地”的每一个部分！ 你再次快速地默 文，在西雅 酋 的心中有没有他最最放心不下的 西呢？它 分 是什么？学生自由作答，教 板 ：河水、空气、 物。教 ：你从哪些句子中体会到的？（ “河水、空气、 物”板 ：善待、照管、降 ）2. 跳出 文，聆听西雅 酋 的“最 ”之心。（ 1）出示：“你 一定要照 好 片土地上的 物。没有了 物也会降 到人 身上。 ” 指名朗 后教 ： 到 里，你 得西雅 酋 于“ 片土地”的感情 只是“眷恋” ？你从中 出了一份怎 的感情？教 板 ：担 ！教 ：担 ！酋 的 一份担 之情其 充 了 篇文章的角角落落啊！（ 2） 生合作朗 5、 7、8 自
5、然段，体会酋 的“担 ”之心。教 ：如果我 放弃 片土地， 你 ，你 一定要 住： 片土地是神圣的。学生接 其余内容。（ 3）面 “美国政府” （大屏幕中出示“ 盛 ”的半身像）一生 ，全体合 5、 7、 8 自然段。教 接 ：告 你 的孩子，他 脚下的土地是祖先的 灰，土地存留着我 人的生命。像我 教 自己的孩子那 ，告 你 的孩子学生 ：大地是我 的母 。任何降 在大地上的事， 究会降 在大地的孩子身上。出示：任何降 在大地上的事， 究会降 在大地的孩子身上。 3 位同学 朗 。教 ：（手指大屏幕中“西雅 酋 ”的画像）解 （略）酋 的 海中可能浮 出往日哪些触目惊心的画面呢？ 你 自己的
6、想象，写在 文背面的空白 。3 堂 笔。指名学生 朗 笔作品，教 相机引 ：三、画 点睛，提升感悟。1. 激情朗 文第 10 自然段。指名 2 位学生朗 第 10 自然段；全体学生 第 10 自然段。2. 教 点 。教 ：“ 片土地”是印第安人的“母 ”， 了保 “母 ” ，保 他 的“兄弟姐妹”，他 了妥 ， 了 走他 道，“ 片土地”只是印第安人的“母 ” ？指名学生回答。2名校名 推荐出示：“大地不属于人 ，而人 是属于大地的。”指名学生朗 。教 ： 道土地 是人 的“母 ” ？指名学生回答。出示： 片土地是神圣的指名学生朗 ，并 ：“神圣”是什么意思？（极其崇高而庄 的，不可 的。） ： 片土地是神圣的！【板 】 片土地是神圣的沙 河水善待眷恋耕地担 山脉每一部分空气照管河流 物照 3
