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1、小学语文论文 - 小学语文阅读教学中实现平等对话的策略人教版新课标语文新课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”基于这一要求， 越来越多的语文教师在阅读教学中尝试与学生进行对话活动，但往往是“话”对不起来。 “霸权对话”仍屡见不鲜，这种换汤不换药的传统教学模式自然是不能顺应时代要求，不受学生欢迎的。我们要的是真正的“对话”，这种“对话”，要求师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的心灵。“对话”是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享。在“对话”的课堂氛围中，学生既是学习者又是建构者。学生之间、师生之间的思想碰撞，应该是“对话” 的主旋律。 在“对话” 的过程中，教
2、师是 “平等中的首席” 。他在“对话”的过程中发挥着其他参与者（学生）所无与伦比的“精神指导”和“人格引领”作用。“对话” 是语文课堂的新境界， 是阅读教学的最佳教学模式， 体现了师生之间和学生之间动态的信息交流，真正实现了师生互动，在对话中师生互相影响、互相补充、互相促进，最终共同进步。如果要让学生真正做到脱离束缚，主动参与、 乐于探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，成为学生学习和发展的促进者，成为学生积极互动、共同提高的协作者，成为学生合作、探究学习的引导者。教师应努力创设一种和谐、宽松的教学氛围， 使学生感到教师是自己的亲密朋友，那样老师与学生， 学生与学生之间才可以畅通无阻地交流对
3、话。1、要尊重学生的人格我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他字写得好坏， 无论他活泼开朗还是沉默寡言， 哪怕他考试不及格， 他们也都将走向未来， 都将居于新世纪发展的核心地位。 我们要树立正确的学生观， 要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我曾见一次语文课上， 一位学生回答问题时出现一点偏差，老师立刻打断学生的话想予以纠正， 但又意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对那个学生说：“我打断了你的话，对不起！请你继续说下去！”由此，清楚地看到学生在这位老师心中的地位学生是和自己一样的人！我们要与学生交心， 不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你； 不妨耐心听完孩子们那
4、不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他； 不妨像这位老师一样， 能在大庭广众之下当面向学生 礼道歉 ，学生会加倍地向老 学 ， 学会尊重他人，形成健全人格，并且使 生的心融 一体， 生共 。2、要保 学生的好奇心 来源于“好奇”。 因斯坦有句名言：“我没有什么特殊才能，不 喜 根刨底追究 了。 ”一个人的一生中， 好奇心最旺盛的 期莫 于学生 代，他 具有 烈的求知欲， 什么都感到新 好奇。好奇是孩子的天性，是孩子 、 思考 的开端， 它反映了孩子 知 的一种渴求，是教 利用的 源，我 要充分地保 它、利用它。因 好奇心如果得不到支持与扶植，也是会衰退的， 由好奇心引起的各种探索活 ， 受到鼓
5、励和 ， 使其 展，而不 遭到摧残。 中有的教 不注意保 学生的好奇心，而是 斥， 什么： “ 有什么可大惊小怪的 ?有什么好奇的？”几句冷言冷 就可能把 藏在学生 中的 造火花扑 。 了保 学生的好奇心， 在 教学中， 我 要 予学生 疑的条件和机会。我在 堂上，初次接触文本，学生 会 那儿， 其中有 枝末 的小 ，有 人 然失笑的怪 ， 有无 大雅的“傻 ”，当然 里面也不乏充 探究意味的 “ ” 了，我 是 他 提五花八 的空 和 ， 以 足他 的好奇心， 并 他 的 逐一梳理， 每回 能从他 的提 中梳理出真知灼 。3、要 展学生的自信心美国教育家 达 克梅斯特 ： “如果我 希望自己
6、的学生自信，我 就必 相信他 。”班上几十个孩子各有各的 点，也各有各的不足，学生 力不足的地方， 正是需要教 特 关注的地方。 待学生的不足甚至是 ， 教 要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的 大精神力量去感化学生、 学生， 学生自我修正的 、自我 步的主 性。 得在于永正老 的 堂上， 曾 么 人的一幕， 那是第一 的教学， 于老 孩子 充分地朗 文， 然后便是指名朗 反 了， 于老 看到 堂上高 的小手，挑了一个不 手的小姑娘， 小姑娘胆小不愿意 ， 于老 和 地 她 什么不愿意，小姑娘 不好，于老 微笑着来到小姑娘身 陪她 了一遍又一遍，小女孩 于大声地把整段 了下来， 在于老 的鼓励下， 她 落落大方地来到讲台前把那段话声情并茂地读了一遍，小女孩读完便引来了满堂喝彩，于老师的信任与鼓励给了她读书的勇气，她从不敢读到敢读， 再到表演读， 这是怎样一种飞跃啊！小女孩因为激动而满脸通红，此刻正是她最自信的时候啊！
