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1、小露珠的梦教案世纪小学 宋惠娟教学目标:1 通过各种形式的读,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生语感。2 通过学习课文,了解小露珠到大海的 过程。教学重难点:体会课文中各个角色的语气色彩。教学准备:多媒体课件、奖励学生的卡通 图片教学过程:、 激趣导入,揭示课题。今天,老师给大家带来一位小客人,瞧,她来了!(出示露珠图及音乐)你们喜欢她吗?恩,小露珠也喜欢你们。这不,她还带来一个小故事呢!(出示 课题)(板书课题) 谁来读?师:我们齐读一遍。生:(齐读) 小露珠的梦。引导表达,培养语感。1 大家看,有两个小朋友也想加入我们的队伍,和大家一起听听小露珠的故事,他们是谁呀?(出示动画,问
2、号、感 叹号)2 当你见到小问号时,用什么 语气呢?感叹号呢?(听录 音)3 这会儿,淘气的小问号和感 叹号藏到了课文中,看你 们谁 能找到。把带问号的句子用波浪线画出,感叹号的用横 线画出,然后 试着读一读 。师:刚才老师发现大家学得都很认真,那你知道小露珠的梦想是什么 吗?生:小露珠想去看大海。师:(板书:大海)好,现在就让 我们走进小露珠的梦。老师请一名同学读课文的第一自然段,大家要注意昕,他把生字读准了 吗?生:清晨,小露珠在小草的叶子上滚动,像一 颗闪亮的珍珠。师:他把生字读对了吗?生:读对了。师:那么请你也像他这样读一读。生:(自读第一自然段) 小朋友们,老师想看看谁的眼力最好,找
3、到了课文中第一个 带感叹号的句子!4 小露珠先向太阳公公问好, 说明它是个什么样的孩子?5 她接着说了什么?(体会“?”的语气)6 太阳公公听了小露珠的问候, 说了什么?7 小露珠又问了一个问题,谁读读。8 大海究竟是什么样儿呢?现在老师就和你们一块去看看大海:“海水湛蓝湛蓝的,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔”(出示大海图)10、大海美不美?大海这么美,太阳公公的“美极了!”你该怎么读呢?谁想试试?三、回顾课文,感悟角色。1、看来你们是真心想和 这两个符号交朋友, 对他们 可是了如指掌呀!再去看课文,小露珠的故事里出现了哪些角色?(学生边说老师边在黑板上画简笔画)2、假如你是太阳
4、公公,你该用什么语气读呢?小露珠、小草呢?3、说的真好,现在四个人一小组,分别扮演太阳公公、小露珠、小草和叙述。4、哪一小组想试试?(找 23 组)大家评。5、你们读的都不错,老师也想加入你们当中。好不好?(教师分别扮演太阳公公、小露珠)6、根据老师的语气 读读。 (自由读课文)7、小露珠和太阳公公聊了 这么久,她真的去大海了吗?小露珠经历了怎样的千变万化才来到大海的呢?(板书,讲解过程)四、朗读比拼,施展才能。1、刚才大家在分角色朗 读时,表 现得很出色,为了让你们有更突出的表现,老师制作了一张动画片,但是缺少配音 员, 谁想为这张动画配音?(出示动画片)2、你们在表演的方面太有天 赋了。老
5、 师奖励每个小配音 员一个卡通图片。为他们鼓掌!五、展开想象,锻炼口才小露珠终于看到了大海, 见到大海后,她会看到些什么?说些什么?六、小结同学们,只要你 们不怕艰苦,努力 奋斗,就一定会实现自己的梦想的。祝你们梦想成真!七、板书设计师:(出示字卡“珍 zhn”)谁来 读?生:(拼读)师:这个字是翘舌音,要读准。谁再读?生:珍,珍珠的“ 珍”。师:知道珍珠什么样吗?我们来看看。( 出示珍珠图片)课文说什么像珍珠?生:课文说小露珠像珍珠。师:一颗像珍珠一样晶莹闪亮的小露珠,那是多么漂亮啊!我们再来读读第一自然段。小溪水蒸气小露珠大河大海生:(练读)师:谁来读?生:清晨,小露珠在小草的叶子上滚动。
6、像一 颗闪亮的珍珠。师;就在这时,太阳出来了,小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话,数数课文写了它们的几次对话。生:(自读露珠与太阳的对话)师:课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。生:(3 次)师:大家都数对了,现在让我们 来读读它们的第一次对话。生:(指名读第一次对话)师:(板书“遥 yo”)谁来读?生;(拼读)师:知道遥远是什么意思吗?生:遥远就是很远很远。师:哦,原来太阳公公从那么远 的大海上来,他会怎 样告诉 小露珠呢?生:(读文) 我从遥远的大海上来!师:读得真像!这回咱们分角色来 读读小露珠和太阳公公的第一次对话!生:(分角色读、男女生读)师:小露珠从没见过大海,大海
7、什么 样呢? 我们接着读读它们的第二次对话,看看太阳公公是怎么说的。生:(自读第二次对话)师:大海什么样?你知道吗?生:大海美极了,海水湛蓝湛蓝 的,小 鱼在水里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔。(板书:海水蓝 小鱼游 海鸥 u 飞翔 xing)师:(指“ 鸥”) 谁来 读?生:鸥海鸥的鸥。师:(指“ 翔”) 这个呢 ?生:翔,飞翔的翔。师:大海真是美极啦 l 你看:蔚 蓝的海水一望无际,形 态各异的小鱼在水中玩耍,海面上还飞着洁白的海鸥。现在请你来做小露珠,问问我大海的样子,好吗?生:大海美吗?师:美极了,海水湛蓝湛蓝的,小鱼在水里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔。现在我来问问大家,你能像我
8、这样回答吗 ?生:(练习朗读)师:大海美吗?生:(指名 23 人回答)师:小露珠们,大海美吗?生:(齐读)师:这么美丽的景色,我们把它 记下来好不好?生:好。师:(指板书) 大海美极啦,海水生:湛蓝湛蓝的。师:小鱼生:在水里游来游去。师:海鸥一生:在海面上自由地飞翔。师:大家自己练一练,看谁记得快 l生:(自由练习)师:谁记住了?生:(指名背诵)师:听了太阳公公的话,小露珠 产生了一个美好的愿望。同学们自己读读它们的第三次对话,注意生字的读法。生:(自读课文)师:(出示字卡“昂 ng”)谁认识?生:昂,昂着脸的昂师:“昂着脸”是什么样子? 咱们 表演一下。生:(表演)师:(板书“途 t”)这个
9、字怎么读?生:途,长途的途。生:途,路途的途。生:途,旅途的途。师:知道“长途跋涉” 的意思吗?生:就是要走很远很远的路。师:不但路程很远,而且要翻过 一座座高山,趟 过一条条大河,所以才说要历尽生:千辛万苦。师:(板书“历”) 怎么 读?生:历,日历的历。生:历,经历的历。师:现在咱们把生字送回到课文中,你 还认识吗?生:(指名读第三次对话)师:这一路上也许会遇到各种各样的困难,小露珠,你怕吗?生:我不怕!师:真是好样的!究竟小露珠能不能 战胜困难。到达大海, 实现 自己的愿望呢?我们下节课接着学习。刚才通过读课文,我们认识了很多新字,去掉拼音后你还认识它们么?( 出示字卡)途珍鸥翔昂遥历这
10、些词语呢?珍 珠 露 珠 海 鸥 飞翔 路途遥远 历史 来历 经历 昂着头 湛蓝湛蓝 千辛万苦 长途跋涉师:看来大家对生字的读音掌握得很好,现在我们来练习写两个字。(出示字卡:晨 海)这两个字是我们以前就认识的, 谁来读?生:(读)师:“晨”是上下结构的字,注意下面的“辰”字不要多些笔画。生:(书空,数笔画)师:刚才我们记住了晨字的写法,怎样才能把它在田字格里写漂亮呢?生:(观察田字格踵个部分的位置)师:(范写) 上面的“ 日” 写的稍小,“辰” 字的第三笔横写在横中 线上。生:(练习书写)师:用什么办法很快记住“海”字的写法?生:左边三点水,右边是每天的每。师:(范写) 在书写时,要注意笔顺
11、。生:(练习书写)师:今天这节课,我们认识了这颗像珍珠样的小露珠,知道它有一个美好的愿望,下节课,我们继续学习,看看它是怎样实现这 个愿望的。教学反思在这次区“教海探航” 竞赛 活动中,我 执教了小露珠的梦一课。与“05 之春”上这节课时单纯的阅读不同,本节课我采用 “随文识字”的方法, 强调在语言环境中识字,即把生字生 词放到特定的语言环境中感知、理解和掌握运用。它最大的特点是“字不离词,词不离句,句不离文”,创设温馨而富有情趣的识字环境,字 义在课文语境中得到明确深入的开掘,有助于培养提高学生的语言感悟能力。“随文识字”是在阅读中识 字,但也不 仅仅是识字,教学任务还包括阅读一项。在课堂教
12、学中,这二者不是简单的相加,我觉得这种识字方法更像乘法:只有 识字和阅读并重,二者有机结合,相辅相成才能收到良好的教学效果;反之即使其中一项做得再好,另一 项没有落实,课堂教学也是失败的。 在小露珠的梦 这节课中, 为了更好的完成教学任 务,我是这样做的:1、因为时间有限,第一课时我只讲了课文的前半部分,这就破坏了文章的完整性。 为了不使课文在识字过程中显得支离破碎,我先用 “小露珠的梦是什么”这个大问题统领整节课,然后再细分为小露珠和太阳公公的三次对话,后用 “小露珠怎样实现自己的梦想”引出下节课的内容,这样学生对全文就有了 较系统地认识。在 阅读的同 时穿插识字:比如在学习“ 遥”字时理解
13、了“遥远” 的含义,并随机指导学生有感情朗读;在认识“途”之后联系课文让学生明白了“长途跋涉”的含义。这样既能在读文中识字, 识字的同时又理解了文章,二者有机 结合,互相促进。2、在试讲时,我用一幅图画做板书,虽然比较形象地概括出课文的内容,但与 识字教学的关系不大。因此我将图画改 为文字,不但将本 课要求会认 的生字基本呈现出来,让学生读一读、认一认,而且同样能表现出课文的梗概内容,这样一举两得,收到了较好的效果。3、写字是低年级语文教学密不可分的一部分。在这节课中,我带着孩子们写了“晨”和“海”两个字,它们一个容易增加笔画,一个容易倒下笔,在书写都比较容易出现错误。因此在教学中,我用示范、书空、数笔画、同桌互相检查等方法,先让学生把它们写正确,然后再对照田字格进行观察、仿写,争取把字写漂亮。这样循序渐进,把写字的任务落实。4、这节课的环节并不复杂,也没有精美的课件,更 贴近日常的课堂教学。 为了激发学生对文本的兴趣,让学生更好的走 进课文,在指 导学生朗读时 ,我主要采用了角色扮演的方法,让他们入情入境地学习,从而感受小露珠那种勇敢的精神。