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1、课题农夫和蛇(两则)课型新授编号NO.201. 了解伊索及伊索寓言,理解两则寓言的寓意。教学2. 学习两则寓言以动物喻人、对比构思的巧妙。目标提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。3.教学了解伊索及伊索寓言,理解两则寓言的寓意。重点教学学习两则寓言以动物喻人、对比构思的巧妙。提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的难点能力。集体备课案( 1 课时)教师个性案一、故事导入:同学们,我们常说:画蛇添足,多此一举。知道画蛇添足的故事吗?谁来讲一下?这个故事告诉我们一个什么道理? (比喻有的人自作聪明, 常做多余的事,反而弄巧成拙,把事情办糟了 , 或多此一举)还有拔苗助长 守株待兔 自相矛盾的故事,
2、它们都属于一个同样的体裁,这个体裁就是寓言。寓言是以比喻性的故事寄予意味深长的道理,给人以启示。故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物,篇幅一般比较短小。今天我们再来学习两则寓言故事本文选自伊索寓言,它是怎样的一部书?请看注释。了解伊索寓言及伊索。二、初读感悟:1问题设计:听读、自读课文,用一句话概括每则寓言讲了一个什么故事,告诉我们一个什么道理?点学生读书后予以评价辅导:正误、语气、感情、重音(如窜、砍等)学生充分学习与交流后,探讨明确:第一则: 农夫救蛇反而被咬死的故事。齐读最后一段的揭示的道理。农夫是否把“恶蛇”误说成“恶人”了?抄写解释“怜悯”一词。第二则:蛇咬死农夫的儿子反而不
3、愿意与农夫和解的故事。齐读最后一段的揭示的道理。三、精读探究:默读第一则:2. 农夫是怎样的一个人?蛇的本性如何?从哪些词句可以看出来?3. 关于这则寓言的寓意,还能用哪些成语概述出来?请把你的更多的感受分享给大家。如恩将仇报、忘恩负义、反咬一口、养虎为患、引狼入室等,同时记录在课本上或笔记本上。更多的感受:不要怜悯像蛇一样的恶人;不要指望向恶人施善他会还你仁义;善有善报不一定适用于恶人。过渡:如果说第一则里的蛇残忍的话,那么第二则里的蛇更加凶狠恶毒。默读第二则:4. 毒蛇咬死农夫的儿子以后,农夫的态度前后有什么变化?从中可以看出农夫是一个怎样的人?赏析“砍”“恳求”等句子,同第一则里的农夫比
4、较,总结出他的“懦弱”来,突出寓言常用的对比手法。5. 你认为蛇说的话有道理吗?如何反驳它?从中可以看出蛇的本性如何?参考驳词: 恶蛇 , 你的歪理是站不住脚的! 你咬死农夫儿子在先,不仅不悔过,反而倒打一耙, 不愿意和解; 只有你向农夫求情和解, 农夫有拒绝你和解的权利和资格,难道不是吗?还不束手就擒吗?6. 假如农夫听了蛇的话后,知道和解是没有希望的,决定和蛇斗争到底,请求你帮他出谋划策,你会替农夫想出什么办法来制服毒蛇?7. 怎样理解这则寓言的寓意?说出你更多的感受。参考答案:善有善报,恶有恶报,不是不报,时候未到;对没有改变邪恶本质的仇敌,不要抱有幻想;在邪恶人面前,你的和解举动反而更
5、可能助长他的恶毒气焰;要看穿似乎头头是道的歪理背后的本质;血债需要血来还。四、研读领会:8. 运用对比手法巧妙构思故事情节。9. 阅读比较:两则寓言的异同。参考答案:相同点情节上起伏跌宕,对比构思,结局耐人寻味,都是悲剧,都告诉人们启示。不同点两位农夫一善一懦;第一则是借农夫的话点明寓意,第二则是运用拟人手法写蛇的凶残,用评论的方式点明寓意。五、拓展列举:10. 你还知道哪些含有“蛇”字的成语?参考答案:杯弓蛇影、打草惊蛇、佛口蛇心、龙蛇混杂、牛鬼蛇神、虎头蛇尾、蛇蝎心肠、强龙不压地头蛇、人心不足蛇吞象、一朝被蛇咬十年怕井绳。褒义词还有金蛇狂舞。民间美丽的传说故事白蛇传。11. 学了这一课,你有哪些收获?六、布置作业:腹有诗书气自华,读书万卷始通神。(宋苏轼)请同学们课余时间上网查找、购买阅读古希腊伊索寓言板书设计: