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1、科目语文课题背影(第一课时)主备人学案学案审核人新知探究类型编号学知识与能力:1、积累字词和有关文学常识。2习、整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。过程与方法:体会细节描写对于表现人物的作用目标情感态度和价值观:领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。重点: 体会人物形象在特定情境下的背影的细致描写的特点难点: 体会朴实的语言中所包含的父子深情装学法指导及使用说明:朗读合作 交流感悟知识链接: 朱自清学习流程:备注(教师复一、我预习我展示:备 栏 及 学 生订1、常识填空笔记)背影选自,作者,字,江苏扬洲市人。现代家,家,家,民主战士。 他著有诗文集 ,散文、。
2、2、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。线差使()奔丧 ()狼 j ()簌簌 ()cn 淡()踌躇 ()()迂()腐橘子()栅栏()() pn sh n()()拭()举箸()su屑()惦 记()晶莹 ()()3、利用工具书及文下注释,解释下列词语。狼藉:惨淡:赋闲:踌躇:蹒跚:琐屑:惦记:颓唐:祸不单行:触目伤怀:情郁于中:二、我读文我感知:备注(教师复( 1)感知动情。备 栏 及 学 生自读课文,用“文章_ 最感人,因为_ ”说话。笔记)( 2)感知人物。父亲是一个怎样的人?文章通过哪些事情来表现父亲的性格?( 3)深情朗读。父亲买橘子的段落是文章的精彩处,请深情朗读这一内容。三、 我交流我理
3、解1、我在文中找出了父亲说的几句话,从每句话中我领悟到了父亲说话时的心情:2、跳读课文, 找出文中写到“我”的几次流泪,“我” 流泪是因为什么原因? 分别表达了“我”什么样的思想感情?3 、我发现“背影”在文中一共出现了次,分别是在以下情境中出现的、,其中最让我感动的一次是,因为。四、我品读我尝试1 、文中四次写到背影,其中给我们感触最深的一次是父亲买橘子时的背影,你能给本部分拟个小标题概括这一场景吗?2 、有感情地朗读父亲买橘子时的背影,分析作者是通过哪些描写细致刻画这一背影的?备注(教师复备 栏 及 学 生笔记)3、你认为用得最好的动词有哪些?试加以分析。4 、在送行过程中,父亲为儿子做了
4、哪些事?5 、你认为这篇文章的写作线索是什么?五、自我检测:阅读课文填空:1、背影写于1925 年10 月,是一篇回忆性散文。文章通过记述的情景,表现了父亲对儿子和儿子对父亲的之情。2 、背影一文将“勾留南京”一事一笔带过,原因是()A 、南京并不好玩,所以不必多写。B 、南京是路过,不是目的地。C 、与文章主旨关系不大,应该略写。D 、当时他们心情不好,没有去玩。3、父亲说: “事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”说此话是()A、 表现父亲意志坚强。B 、表现父亲体贴、劝慰儿子。备注(教师复C、表现父亲的乐观精神。D 、 暗示已经找到生活出路。备 栏 及 学 生4、看见父亲的背影, “我
5、的眼泪很快地流下来了”,理解正确的一项是() 笔记)A 、 因为“我”看到父亲不顾年迈体弱,亲自为“我”买橘子,百感交集,深深理解了父亲的爱子之心。B 、因为“我”觉得父亲太固执,对他表示不满却又无可奈何。C、因为“我”就要和父亲分手了,“我”为离别而伤心难过。D、因为 “我”为离别而伤心难过,同时也为有这样一个号父亲而激动、喜悦。5 、“我读到此处, 在晶莹的目光中,又看见那肥胖的,青布棉袍, 黑马褂的背影。 ”这一句中所写的是作者第四次流泪,这是因为;这一句所写的背影是(实写虚写既是实写又是虚写既不是实写又不是虚写)六、本课一得见面背景:祖母死了父亲失业 (祸不单行,家境惨淡)四次流泪:悲哀之泪(睹家境想祖母见父亲)感动之泪(望父买橘)惜别之泪 (父子离别)伤心之泪 (再现背影泪光莹莹)四写背影:惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)五句话:1. “事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”(忍悲痛宽慰儿子)2. “不要紧,他们去不好!”(担心照顾不周,还是自己去放心,)3. “我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”(担心口渴,体贴入微)4. “我走了,到那边来信。”(儿行千里父担忧)5. “进去吧,里头没人。”(担心行李的安全)