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1、科目语文课题背影（第一课时）主备人学案学案审核人新知探究类型编号学知识与能力：1、积累字词和有关文学常识。2习、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。过程与方法：体会细节描写对于表现人物的作用目标情感态度和价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。重点： 体会人物形象在特定情境下的背影的细致描写的特点难点： 体会朴实的语言中所包含的父子深情装学法指导及使用说明：朗读合作 交流感悟知识链接： 朱自清学习流程：备注（教师复一、我预习我展示：备 栏 及 学 生订1、常识填空笔记）背影选自，作者，字，江苏扬洲市人。现代家，家，家，民主战士。 他著有诗文集 ，散文、。
2、2、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。线差使（）奔丧 （）狼 j （）簌簌 （）cn 淡（）踌躇 （）（）迂（）腐橘子（）栅栏（）（） pn sh n（）（）拭（）举箸（）su屑（）惦 记（）晶莹 （）（）3、利用工具书及文下注释，解释下列词语。狼藉：惨淡：赋闲：踌躇：蹒跚：琐屑：惦记：颓唐：祸不单行：触目伤怀：情郁于中：二、我读文我感知：备注（教师复（ 1）感知动情。备 栏 及 学 生自读课文，用“文章_ 最感人，因为_ ”说话。笔记）（ 2）感知人物。父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？（ 3）深情朗读。父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请深情朗读这一内容。三、 我交流我理
3、解1、我在文中找出了父亲说的几句话，从每句话中我领悟到了父亲说话时的心情：2、跳读课文， 找出文中写到“我”的几次流泪，“我” 流泪是因为什么原因? 分别表达了“我”什么样的思想感情？3 、我发现“背影”在文中一共出现了次，分别是在以下情境中出现的、，其中最让我感动的一次是，因为。四、我品读我尝试1 、文中四次写到背影，其中给我们感触最深的一次是父亲买橘子时的背影，你能给本部分拟个小标题概括这一场景吗？2 、有感情地朗读父亲买橘子时的背影，分析作者是通过哪些描写细致刻画这一背影的？备注（教师复备 栏 及 学 生笔记）3、你认为用得最好的动词有哪些？试加以分析。4 、在送行过程中，父亲为儿子做了
4、哪些事？5 、你认为这篇文章的写作线索是什么？五、自我检测：阅读课文填空：1、背影写于1925 年10 月，是一篇回忆性散文。文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子和儿子对父亲的之情。2 、背影一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（）A 、南京并不好玩，所以不必多写。B 、南京是路过，不是目的地。C 、与文章主旨关系不大，应该略写。D 、当时他们心情不好，没有去玩。3、父亲说： “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”说此话是（）A、 表现父亲意志坚强。B 、表现父亲体贴、劝慰儿子。备注（教师复C、表现父亲的乐观精神。D 、 暗示已经找到生活出路。备 栏 及 学 生4、看见父亲的背影， “我
5、的眼泪很快地流下来了”，理解正确的一项是（） 笔记）A 、 因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B 、因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C、因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D、因为 “我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个号父亲而激动、喜悦。5 、“我读到此处， 在晶莹的目光中，又看见那肥胖的，青布棉袍， 黑马褂的背影。 ”这一句中所写的是作者第四次流泪，这是因为；这一句所写的背影是（实写虚写既是实写又是虚写既不是实写又不是虚写）六、本课一得见面背景：祖母死了父亲失业 （祸不单行，家境惨淡）四次流泪：悲哀之泪（睹家境想祖母见父亲）感动之泪（望父买橘）惜别之泪 （父子离别）伤心之泪 （再现背影泪光莹莹）四写背影：惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）五句话：1. “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子）2. “不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，）3. “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微）4. “我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧）5. “进去吧，里头没人。”（担心行李的安全）
