《部编新人教版三年级语文上册语文教案教学设计：08去年的树3（精心汇编）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教版三年级语文上册语文教案教学设计：08去年的树3（精心汇编）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 11、去年的树 一、教学目标： 、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对 话，感受他们之间深厚的友情。 、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会 小鸟和大树之间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。 3、朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 3、想象鸟面对灯火时的对话。 二、学情分析： 本文属于拟人体童话。童话虽然语言朴实无华, 但 就是在这平淡的语言中充满了一种深邃的美。本文主要通过人物的 对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。 三、教学重难点： 1、 品味课文中的四次对话 ,把握人物的情感 ,体会人物的心情 ,用朗读 的方式把它表现出来。 2、通过
2、抓关键词感受树和鸟儿之间深厚的友谊以及鸟儿的信守承 诺。 四、教学过程： （一）趣味复习，扫清字词障碍 师：让我们继续走进去年的树细细品读。 师：首先我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！ 生：齐读词语。 （设计意图：使用白板功能复习字词，趣味性十足。） （二）研读开头，品味友情 2 1、读故事的开头。 师：故事的开头这样写到，我们一起来读一读。（出示故事开头） 生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 2、谈感受。 师：读着这样的故事开头， 你的感受如何？哪些词语让你有这样的 感受? 3、想象画面，这会是怎样的“天天”呢？ （出示课件）当早晨第一缕阳光照
3、进树林时， 生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌； 师：树呢？ 生：听着鸟儿唱。 师：这样的“天天“还是怎样一段美好的时光，想象画面，以小组 为单位，写一写。 生：当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时；当夏夜满天繁星， 月儿高悬时；（预设） 生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：通过“天天“这两个词，我们感受到鸟儿和树是一对_形影不 离、友情深厚，非常要好、心心相印、情同手足、难舍难分_好 朋友。他们之间的友情如此_深厚_。让我们再来美美地读一读故 事的开头吧。体会他们之间深厚的友情。 （设计意图；通过抓关键词“天天”想象鸟儿和树之间幸福美好的 时光，感受他们之间深厚的友情,同时也为学
4、生们更好的感受离别 3 之情做铺垫。） （三）离别之语，难舍之情 1、找对话。 师：可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到遥远的南方去了， 临行前，这对好朋友说了些什么？请你用画出来。 生：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给 我听。 ” 鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ 2、作比较，体会关键词的重要。 师：现在我们比较一下这两句话，找不同。 生：一定。 师：能不能去掉？为什么？ 师： “一定”这个词语虽然普通，但是却很重要，因为鸟儿对树那 千金般的承诺就在这关键的一词中。 3、学习提示语，体会人物心情。 师：鸟儿和树的对话也是故事中的第一次对话，在前
5、面的童话故事 中，也有人物语言的描写。我们再来比较一下，看看有什么不同。 （课件出示巨人的花园中的人物语言。） 师:这些叫提示语，加上形容词或动词这些提示语读起来更有感觉。 我们来读一读。 生读。 师：那我们也来体会一下鸟儿和树分别时的心情和所做的动作。在 任务单上添加提示语。 4 4、师生分角色深情朗读，品味感情。 师：同学们体会到了当时的心情，关注了动作。我来读旁白，男同 学读树说的话，女同学鸟儿。 （设计意图：通过圈画对话、两次比较发现、添加练习和师生角色 朗读的方法让学生们学习读书方法，从关键词中体会文章内涵， 练 习添加提示语体会人物心情以及用提示语帮助学生入情朗读、品味 友情。 ）
6、 （四）角色扮演，移情体验 1、关注对话。 师：鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天来了，鸟儿带着春天的约 定找她的好朋友树来了。可是树不见了。鸟儿四处寻找。 师：故事中出现了三个会说话的人物，他们是谁？ 师：同时也出现了三次对话。请同学们找一找，画一画。 师：找同学读鸟儿和树根的对话。鸟儿和大门、鸟儿和小女孩（幕 布方式呈现） 生读。 2、添加提示语，感受寻找的焦急。 师：刚才我们学到什么方法能帮助我们更好的读出感觉？以小组为 单位添加提示语并分角色朗读。 学生以小组为单位展示。 3、想象鸟儿所遇困难，感受鸟儿的信守承诺。 那么柔弱的一只鸟，他去山谷，去工厂，去小女孩的家，它可能会 遇到？ 生：
7、暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀 5 师：但是这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树？因为？ （设计意图：品味课文中鸟儿寻找树的过程中的三次对话,把握人 物的情感 ,体会人物的心情。） （五）研读结尾，升华感情 师：鸟儿历尽千辛找到了树，现在我们来看看故事的结尾。 师：从这两个看字，你能否能感受到鸟儿和树之间无声的对话。小 组为单位说一说。 师：从这两个看中，我们想象到他们语言的交流，体会到他们之间 深厚的友谊和鸟儿的信守承诺。 （设计意图：这两次“看”给了读者极大的想象空间。安排想象说 话的环节，这是情感的暴发点，也是学生对故事的感情升华。） （六）总结学法 今天我们通过抓关键词和对话等方法感悟到鸟儿和
8、树之间深 厚的友谊和鸟儿信守承诺的品质。 同时这篇平淡的童话故事也给我 们创造了无限的想象空间，这也是这篇童话的魅力所在。 （七）诗歌创作，重温友情 师：鸟儿和树之间的友谊让人感动，我们在一起相处了三年时间， 也建立了深厚的的友谊， 让我们一起来创作一首四、 四班的友谊之 歌，作为你们的大朋友，我想说： 友谊是下雨时， 朋友举过我头顶的那把伞 友谊是生病时， 朋友送来的大柚子； 6 学生创作诗歌，并配乐朗诵。 师：课后请所有学生都参与到四、四班友谊之歌的创作中。最后祝 大家友谊天长地久！ （设计意图：情动迁移，回忆同学之间感人的瞬间，感受同学之间 深厚的友情，增进同学间的深情，同时让学生接触诗歌，指导学生 练笔。 ） 板书： 11、去年的树 天天一定对话看 想象画面承诺提示语对话 深厚友谊信守承诺
