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1、爬山虎的脚 教学反思 爬山虎的脚是本组一篇精读课文，叶圣陶先生用细致简洁的文笔分别介绍了爬 山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，以此启发学生在平时的学习生 活中要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围 事物的强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的教后体会。 1. 教学效果（思效）。 本单元主要是训练孩子处处留心, 提高对事物的观察能力， 学习作者相应的观察方法， 而这篇爬山虎的脚就负担着这项任务。所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩 子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个 方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚爬山
2、虎是怎样一脚一脚往上爬的？这 部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做 动作体会词语，初步感悟这些词句的意思。然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引 导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的 东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字 材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 2. 教学收获（思得）。 课文比较长， 所以， 课堂处理方面要学会取舍，这篇课文每个段落要表达的侧重点不 一样，所以采取的方式方法也不一样
3、，举例如下： （1）学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句 “那些叶子绿得那么新鲜” “好看得很” 来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。 （2）认识爬山虎的脚时，重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生长位 置，加深对课文的理解。因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大部分 同学不明白“茎”“叶柄”的位置，教师通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置，可 以加深孩子对课文的理解。 （3）理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的，结合刚才对于简笔画的理解，学生 们模拟爬山虎爬行的过程，通过手指来体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作，学生通 过朗读和亲自体验爬山虎爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验和理
4、解。 3. 不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种 读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在 学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意 义。 4. 改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本” 。在学习爬山虎的脚是如何一步一步 往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻 找答案。这样的教学是没有教学效果的。所以，不管教学的哪个环节，老师都要引导学 生紧紧抓住文本，反复朗读、研读、体会读，不能够停留在表面。 课后小知识 - 小学生每日名人名言 1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。-卡耐基 2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -列宁 3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有 书籍就好像鸟儿没有翅膀。-莎士比亚 4、学习永远不晚。 -高尔基 5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
