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1、第十三章热和能 分子热运动 教学目标 一、知识与技能 1. 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2. 能解释某些热现象。 二、过程与方法 1. 通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2. 培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 重点一切物体的分子总在不停地做无规则运动 难点分子间存在相互作用的引力和斥力 教具玻板、水、水槽、弹簧测力计等 过程 一、物质是由分子组成的 1、分子直径
2、数量级10 -10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1. 扩散现象不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫（见书 P124 图） a. 一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出 扩散速度 ：V气V液V固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b. 物体温度越高，扩散越快。 2. 分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化 1. 分子间的引力和斥力是同时存在的。 2. 分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3. 分子间引力和斥力的大小关系。 引力 =斥力 d=r0 r 0 引
3、力斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） dr0 d 引力斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） dr0 d 小结 ：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 作业 动手动脑学物理 14 题 反思： （1）内能 教学目标 一、知识与技能 知道内能的两个作用 二、过程与方法 能列举生产和生活中应用内能的实例 三、情感态度与价值观 感受到内能的利用和科技发展的联系 课程内容 1、内能的定义 2、影响内能大小的因素 3、改变物体内能的方法 重点影响内能大小的因素 难点改变物体内能的方法 过程 一、内能 ：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 （热能） 二、影响内
4、能大小的因素 质量、温度、状态变化 物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法（讲： P129 空气压缩仪） 1. 外界对物体做功，物体内能会增大。 a. 压缩空气做功，使空气内能增大。 b. 摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。 2. 物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。内能机械能 3. 做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。 机械能内能 方法 思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？ 小结 ： 作业 动手动脑学物理 15 题 反思： （2） 内能 课程内容 1、
5、热传递 2、改变物体内能两种方法的比较 3、温度、内能和热量的区别及联系 重点热传递 难点温度、内能和热量的区别及联系 过程 一、热传递 1. 实质：内能在不同的物体间转移。 热水袋暖手 手 吸热 温度升高，内能增大。 热水袋放热 温度降低，内能 减小。 方法 2. 条件：两个物体间存在温度差 3. 方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 (两个物体 ) （一个物体） 高温物体放热，内能减小。 低温物体吸热，内能增大。 4. 热量（ Q ） ：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。 （注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得） 热量是过程量，不是物体具有的。 单位：
6、焦耳（ J） 二、两种方法的比较 （做功和热传递） 1. 相同点： （1）都能改变物体的内能。 （2）改变物体内能是等效的。 2. 不同点： （1）做功能量转化 热传递内能转移 （2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。 热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。 三、温度、内能和热量的区别和联系 1. 物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系 2.内能是状态量，热量是过程量。 1. 温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。 区别 2. 热量是过程量，只有在热传递过程中获得。 注意：状态量是物体具有的；过程量不是物体具有的。 小结： 作业 反思： （1）比热
7、容 教学目标 一、知识与技能 ? 1. 通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性 2. 尝试用比热容解释简单的自然现象? 3. 能根据比热容进行简单的热量计算? 二、过程与方法 ? ? 利用探究性学习，提高学生的思维能力 三、情感态度与价值观 ? 通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神 课程内容 1、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关 2、比热容 重点比热容 难点比热容 教具完全相同的两个电热水壶 过程 引入：用电水壶烧水 烧半壶、满壶开水所需时间？所需热量不同，与m有关。 同样一壶水烧成温水、 开水吸热的多少相同吗？与升高的温度有关 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：
8、质量，升高的温度，物体本身。 一、探究 ：物体吸热的多少是否与物质本身有关 1. 猜想 2. 设计实验 3. 进行实验 结论：物体吸热的多少与物质本身有关。 二、比热容 （c） 定义：单位质量的某种物质温度升高1 所吸收的热量叫做这种物质 的 实验方法：控制变量法 取 m相同，加热时间 t 相同 （Q相同） 单位： 比热容是物质的特性 同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。 比热容表 (1) 水的比热容： C水 物理意义： 1kg 的水温度升高（降低） 1 所吸收（放出）的热量为 10 3J (2) 物质的比热容与物质状态有 关。 如：冰和水 (3) 常见的金属的比热容大小关系。 C
9、铝C铁C铜C铅 小结 ： 1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。 2、把质量相同的铝块、 铜块、铅块放到沸水中加热， 当沸水再次沸腾后， 取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属 块熔化的石蜡多呢？ 作业 动手动脑学物理 14 题 反思： 部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特 性解释有关现象。还得加以理解性的说明。 （2）比热容 课程内容 1、水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算 重点热量的计算 难点水的比热容较大的实际意义 教具 过程 三、水的比热容较大的实际意义 1. 水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度
10、时，能放出的热量 较多。 应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。 2. 水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。 应用：调节气温（如沿海地区和沙漠地的气温比较） 海风形成： 正午风从大海吹向海滩 傍晚风从海滩吹向大海 四、热量的计算 1. 使 1kg 水 升高 1 水需吸热 10 3J 海 海滩 海风 冷 气 密 度 热 气 密 度 热 气 密 度 海滩 海风 冷 气 密 度 海 2.注意： C与 Q 、m 、无关，这只是一个计算式。 3. 热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程） 例、把 200g 的铅块加热到 98，然后投入到 12的 80g 的水中，混和
11、 后的温度为 18，若不计热损失，请求出铅的比热容。 解：Q放=C铅m铅（t0 铅-t ）=C铅20010 -3 kg（ 98-18） Q吸=C水m水（t-t 0 水）=10 3 8010 -3 kg(18-12) Q吸=Q放 C铅=10 3J 小结： 作业 反思： 第十四章内能的利用 内能的利用 热机 教学目标 一、知识与技能 （1）知道热机中能量的转化 （2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理 （3）了解汽油机和柴油机的主要区别 二、过程与方法 通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较 的 研究方法 三、情感态度与价值观 了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步
12、在工业文明 发 展中的重要作用 课程内容 1、内燃机 2、汽油机的工作原理 3、柴油机与汽油机的不同点 重点汽油机的工作过程 难点柴油机与汽油机的不同点 教具模型、挂图 过程 一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。 二、内燃机 ( 一) 汽油机的工作过程 1. 冲程活塞从气缸的一端运行到另一端。 2. 吸气压缩做功排气 （汽油与空气）（机内）（内机）（废气带走内能） 3. 在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气 对活塞做功一次。 4. 汽油机工作时， 只有在做功冲程中， 活塞靠燃气推动的， 其它三个冲程 中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。 ( 二) 柴油机与汽油机的
13、不同点 不同点汽油机柴油机 构造火花塞喷油嘴 收入气体汽油与空气空气 压缩程度较大（压缩体积） 点火方式点燃式压燃式 特点小巧笨重 小结： 作业 动手动脑学物理 13 题 反思： 热机效率 课程内容 1、热值 2、热机中的能量损失 3、热机的效率 4、其他效率 重点热机的效率 难点热机中的能量损失 过程 四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。 五、热值 （q） 1. 定义： 1kg 的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。 2. 热值是表示燃料燃烧的特性。 3. 单位： J/kg J/m 3(指气体 ) 4. 放热公式： Q放=qm或 Q放=qv 六、热机中的能量损失 1. 燃
14、料未完全燃烧。 2. 废气带走大量的内能 3. 克服摩擦做功 4. 散热损失 七、热机效率 （） = 1. 提高热机效率的措施 2. 让燃料尽量充分燃烧 3. 废气回收利用（利用废气加热物体） 4. 减少摩擦 5. 减少热损失 八、其它效率 1. 电热器=消耗的电能 2. 太阳能热水器=获得的太阳能 3. 炉子的效率=燃料完全燃烧放出的热量 小结 ： 作业 反思： 第十五章电流和电路 （1）电荷摩擦起电 教学目标 一、知识与技能 1. 了解电荷，知道摩擦起电的原因。 2. 知道原子结构。 二、过程与方法 通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决 实际问题的能力 . 三、情感
15、态度与价值观 激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。 课程重点（内容） 1、电荷 2、原子结构 难点摩擦起点的实质 考点电荷；原子结构。 教具玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器 过程 一、电荷 1. 带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质 2. 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电 3. 相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。 4. 自然界中只存在两种电荷 正电荷丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫 负电荷毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫 5. 验电器检验物体是否带电的仪器 工作原理：同种电荷互相排斥铂片张角的大小反映出带电荷 的多少 6. 电荷量所带电荷的多少 简称
16、：电荷；字母： Q ；单位：库仑（ C） 如：摩擦的橡胶棒带10 -7 C 云层带几十库仑 二、原子的结构 1.宇宙物质分子原子 2. 元电荷 e=10 -19 C 3. 摩擦起电 质子（正电） 原子核 定义：用摩擦的方法使物体带电 原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使 正负电荷分开 能的转化：机械能 - 电能 摩擦起电 4. 电荷守恒定律 例 1、一金属块带正电，原因是金属原子的（C ） A.核电荷数增加，核外电子数目不变； B.核电荷数比核外电子数增加多些； C.核外电子数减少，核电荷数不变； D.核外电子数比核电荷数减少多些。 例 2、用丝线挂着 a、b、c 三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能 互相吸引，那么这三个球中（ B ） A.只有一个带电 B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷 C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷 D.三个都带电 例 3、
