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1、初中化学测验测验说明 作者： 日期：3. 新课程下学生学业评价新趋向体现在哪些方面？答：新课程下的学生学业评价思想，把学生作为课程或学业的价值主体，从以学生学业成就评价为依据走向以学生学业评价为依据，主张学生学业评价方式的多样化，促进学生主动完成认知结构的重组， 发挥情意在学生学习中的作用，使学生的认知内驱力增大，引发学生的成就动机。具体而言，新课程下学生学业评价新趋向表现在以下方面：（一）从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价（二）从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价（三）从重“知识”的评价转变为强调“活动表现”的评价4.案例题2005年8月，一个15岁女孩因饥饿过度导致身
2、体各脏器衰竭，而过早的结束了生命。她是湖南人，从去年超级女声开播时，她就每场必看。今年6月她还对自己的父母说，明年她也要参加超级女声。在此之后，她开始关注自己的形象，对于自己的身材体型她有些不满意，于是她由开始的控制食量，发展为神经性厌食症。最后她为了躲避家人送她去医院而离家出走，最后病死在世纪坛医院。请结合以上材料分析，学生文化为什么需要家长和教师的引导，教师对待学生文化应该有怎样的态度和做法。答：学生文化需要家长和教师的引导的原因：首先，由于学生是在生理、心理及社会意识等各方面都未成熟的个体，他们的言行及支配其言行的信仰、价值观、态度等并非完全以体现社会意志为准则，而是首先以满足个体需求为
3、目标。而且学生文化是一种过渡性的发展中文化，学生思维尚缺乏严密的逻辑性，其信仰尚带有较大的盲从性，其态度也常伴有浓厚的感情色彩。这种未成熟、低层次的文化需要教师的正确引导。其次，学生自身的文化中除了那些具有天然的合理性需要我们加以维护和保护甚至发展外，还存在着其他不合理的内容和因素。教师对待学生文化的态度和做法：教师应积极运用自身的文化经验，帮助学生提高选择信息、调控行为的能力，引导他们创造积极的主体文化，让学生文化成为培养合作精神和创造能力的源泉。教师要珍视学生文化中的资源，善于把环境中的消极信息转化为积极的信息，施加有目的、有计划的影响。如果能创造性地将书本知识、社会制度文化和学生文化融合
4、在一起，借助生动活泼的文化形式，诱发学生学习的欲望，既有利于学生发展，也有助于教学和教育效果。5.请结合教育教学工作实际，谈谈对基于过程哲学思想的知识观的理解。答：基于过程思想，学校里的知识绝非固定的文本。我们习惯于将知识化约为公式、课本、习题册，这是错误的，甚至是有害的。知识的本质在于知识的不断发展和生成，不断地创新和超越。知识是经验、情境的承载。基于过程思想，知识的给予应该是在问题与情境中的，事物的本真应该放在系统中加以考察与理解。针对具体的问题或情境，组织、应用相关的知识来进行处理，这些问题或情境是经过选择和设计的、在真实世界中具有重要意义的。基于过程思想，知识的“给予”应该是“共享”的
5、。所谓“共享”即共同分享，与他人一起使用或分享，共同拥有使用权、知情权及产权。6.请结合教师专业标准为自己设计专业发展规划。答：面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的专业成长规划如下：1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。2、加强教育理论学习.我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一
6、旦不努力学习，将很快被淘汰。3、教育教学工作。丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。4、常规教学工作。教学中，我摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。5、教研教学工作。培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。以上是我的个人发展设想，在今后的教学中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！ 2013年化学考试说明 一、指导思想 初中化学学科毕业、升学学业考试命题应以课程改革的基本理念为指导思想。试题要积极探索新课程的评价方式，体现
7、新课程的评价理念。既注重考查学生知识技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的生活性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性。为推进基础教育课程改革起到良好的导向作用。 二、命题原则 严格按照全日制义务教育化学课程标准（2011年版）的要求，以教材为依据，全面考查初中化学学科的学业水平、应用能力。题型保持相对稳定，力求稳中有新，对实施课程改革起到一定的推动作用。试题要有利于素质教育的实施，有利于教师的教和学生的学，有利于减轻学生的学习负担，有利于客观评价学生学业水平。力求稳中有变，逐步适应课程改革的思
8、想和要求，适当增加开放试题，力求与生产生活实际相联系。因此试题应做到： （1）关注双基考核，体现能力立意； （2）关注生产生活，突出实践体验； （3）关注能力测试，基于实际问题； （4）关注学习过程，注重学习方法； （5）突出创新开放，确保科学严谨。 三、命题依据 （l）中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知、国务院颁发的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）等文件精神。 （2）义务教育化学课程标准（2011年版）。 （3）市教育局关于鹤岗市中考毕业、升学考试内容和命题要求。 （
9、4）各校使用的义务教育全日制初级中学化学教材。 （5）学生的日常生活和社会经验、学习过程的经历和体验。 四、考试范围与要求 初中化学的考试范围，依据教育部颁发的义务教育化学课程标准（2011年版）、依据义务教育课程标准教科书化学（九年级上、下两册）（四年制教材与三年制教材相同）。从化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考查未来公民的科学素养。根据义务教育课程标准（2011年版）对教学的要求，试题将考查认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的整体水平。根据义务教育化学课程标准（2011年版）的要求，化学学科学业、升学考试的考查内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”
10、、“物质的化学变化”、“化学和社会发展”四个方面。下面对各部分的考查内容、目标要求和命题要求说明如下：其中红色文字与“实验稿”不同之处，任课教师在平时的教学和复习中、命题者在命题过程中要注意“2011版”和“实验稿”的区别。（一） 身边的化学物质考查内容及目标要求命题要求1说出空气的主要成分，认识空气对人类的重要作用2知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。4初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。5了解自然界中的氧循环和碳循环。6认识水的组成，知道硬水与软水的区别。7了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。8认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂
11、组成。9知道水是最重要的溶剂、酒精、汽油等也是常见的溶剂。10了解饱和溶液和溶解度的含义。11能进行溶质质量分数的简单计算。12认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液。13能举例说明结晶现象。14能说出一些常见的乳化现象。15了解溶液在生产、生活中的重要意义。16了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。17知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。18知道金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。19认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。20认识废气金属对环境的影响和回收金属的重要性。21认识常见酸
12、碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。22初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。23了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。24知道酸碱性对人体健康和农作物的生长的影响。25了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。26知道一些常用化肥的名称和作用。27列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。书面考试的命题，应注意密切联系生产与生活实际，着重考查学生对物质的组成、性质、变化的理解及运用有关知识解决生产与生活中实际问题的能力。可通过模拟科学研究过程，考查实验方案设计，分析推理以及解决开放性问题的能力等。实验考试的命题可以通过考查学生实验设计、实验操作、
13、实验观察和实验信息加工等能力。（二）物质构成的奥秘 考查内容及目标要求命题要求28认识物质的三态及其转化。29区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。30能从元素组成上认识氧化物。31知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。32认识物质的多样性。33认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。34能用微粒的观点解释某些常见的现象。35知道原子是由原子核和核外电子构成的。36知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。37认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。38记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。39知
14、道元素的简单分类。40能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。41形成“化学变化过程中元素不变”的观念。42能说出几种常见元素的化合价。43能用化学式表示某些常见物质的组成。44利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。45能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。命题时，不宜考查学生对有关概念的记忆和复述，而应重视概念之间的相互联系，考查学生从定性、定量角度分析物质的组成；要将微观与宏观联系起来，引导学生运用微观知识解释宏观现象的能力（三）物质的化学反应考查内容及目标要求命题要求46认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。47知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。48知道催化剂对化学反应的重要作用。49初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。50初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。51能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。52知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。53认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。54能正确书写简单的化学方程式。5
