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1、哪吒闹海教学设计 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途苏教版小学语文三年级上册第三单元哪吒闹海教学设计【教材分析】本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。【学情分析】本课教学，对学生来说，可以说是“见多识广”，表达欲望强。新课标倡导，要引导学
2、生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点生发点”，“四步”中的“精读感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。对于哪吒闹海的故事和哪吒，孩子们是非常熟悉和喜爱的，我想，只要课上，老师能充分利用多媒体和适当的引导，本堂课应该会是一堂精彩的课。【教学目标】1. 知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 过程与方法凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。3情感、态度与价值观在理解课文的基础上，体会哪吒为民着想、不畏强暴、
3、敢斗邪恶的精神。【教学重难点】重点：能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。难点：从课文具体的语言文字中，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读质疑交流 小组合作探究多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】课件和哪吒闹海动画视频【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（58分钟）（一）创景导课，激发兴趣1、（出示哪吒图片）小朋友，今天
4、我们要认识一位年纪不大却为民着想、不畏权威的人物，他是（板书：哪吒） 2、你们了解哪吒吗？谁来介绍一下？3、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我们要走进他，一起来学习课文哪吒闹海4、板书课题：哪吒闹海（老师故意将“闹”字写很大）5、仔细观察，你发现今天的课题有什么特别之处吗？（二）初读课文，感知提问通过预习课文，你知道了些什么？还有哪些疑问？倾听谈话看图片指名介绍齐读课题仔细观察，指名说通过观看图片，说说对哪吒的了解，调动学生已有认知经验，激发学生学习的主动性，使学生对文本形成情真意切的阅读期待。强调课文是围绕“闹”来写的，抓住文章重点二、研读感悟，自主探究（57分钟）1、自读课文，走进文本请同
5、学们轻轻打开课本，带着感兴趣的问题自由读课文，边读边勾画出满意的答案！2、整理完善、交流成果快乐学习，展示自我！自信的你快和大家分享探究成果吧！按要求自读课文学生交流自探成果通过自己喜欢的方式读文，确保每位学生都能认真整体感知课文。三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）围绕“闹”字品读文章，自主阅读（一）为什么“闹”1、请同学们自读第一小节，想一想哪吒为什么要闹海？（课件出示句式“因为所以”）2、说得真好，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”（课件出示）3、你们能联系课文内容，来说说对这两个词语是怎么理解的吗？ 4、同学们说得都很对，大家看，龙王的这些行
6、为就是兴风作浪，称霸一方！我们还可以说他们是胡作非为！（课件出示）5、哪吒见龙王如此胡作非为，决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）6、.哪吒会怎么治一治呢？他一共几次闹海呢？（二）一闹1、哪吒第一次闹海借助了什么法宝？他是怎么闹海的呢？默读课文的第二小节，找出你认为最精彩的句子。（他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）（课件出示句子）2、你认为这个句子精彩在哪里？（一摆就掀起滔天巨浪；水晶宫也会摇晃，可见混天绫非常厉害。）有谁也找到这个句子，和大家一起分享一下你的想法。3、让我们来看看这一闹东海的精彩场面吧！(课件展示)4、这混天绫轻
7、轻一摆，闹得水晶宫是天翻地覆，我们可以给这第一闹取名为“大闹水晶宫”。5、那让我们通过朗读再现刚才大闹水晶宫的精彩画面吧。6、读的真好，这一闹，让龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看。（三）二闹1、哪吒看到巡海夜叉，又会如何闹海呢？自读课文，用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。想一想从这些动作能看出夜叉和哪吒分别是怎样的人？2、夜叉有些什么动作？（交流：钻见举砍）（课件出示动作）3、你从中看出夜叉是个怎样的人？为什么？（交流：蛮不讲理）（课件出示）4、哪吒呢？（交流：一闪躲取下扔）（看出哪吒非常机灵）（课件出示）5、说得真好，通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的
8、动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗？6、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“怒杀夜叉”（四）三闹1、这一怒把夜叉杀了，龙王又会是什么反应呢？（听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。）2、我们一起来看看哪吒是如何应对三太子的捉拿的。（课件出示）3、录像中的三太子是怎样的？（交流：狂傲凶狠蛮不讲理）4、课文中是怎样写三太子的蛮横的？（三太子跳出水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说完，举枪便刺。）（课件出示）5、气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。6、三太子才说完，举枪就要刺。哪吒如何接
9、招的呢？（哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。）7、此时，你能想象哪吒还会说些什么？（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）8、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。谁能用自己的话来说说这闹海之“活捉三太子”。9、让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。（五）闹的结果1、经过这大闹水晶宫、一怒杀夜叉、活捉三太子，从此，（引读最后一小节。）（课件出示）2、想想说说：哪吒闹海取得大胜，如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王
10、兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?自读第一小节，运用句式，自由发言。指名回答看视频学生一起说思考默读课文的第二小节找出你认为最精彩的句子。指名说指名说看视频指名读，齐读按要求自读课文思考指名说指名说同桌讨论同桌交流，指名复述故事指名回答看视频指名说指名回答指名读三太子的话指名回答思考，指名说同桌交流，指名复述故事齐读第四小节齐读最后一小节小组合作，写写此时你想对哪吒说的话让学生在充分读文交流原因的基础上，围绕话题与文本形成对话，再加上视频的生动画面，让学生深刻理解了“兴风作浪，称霸一方”，为后面的学习做好铺垫
11、。 借助动画视频，呈现精彩画面，让学生的学习状态渐入佳境。本段描述了小哪吒勇斗夜叉之情景，情节性很强。教学中我摆脱了“多余的情节分析”，让学生在读、说的过程中记忆情节，内化语言。文本加视频，让学生置身期间，走近人物，深切体会人物内心活动。学生对语言的理解运用建立在鲜明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。小组合作讨论，激活了参与热情，扩大了练习面。同学之间互相启发，深化了对语言的感悟，激活了想象力；。四、巩固深化、学用延展（810分钟）1、课堂小结“学习让我快乐，快乐源于收获，通过这篇课文的学习，你有哪些收获呢？”2、指导学生进行自编题，同桌测试。3、审视文本，再次质疑“学无止境，此时此刻你的脑海中又产生了哪些问题想要带到课后去探究呢？”4、结束语小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习，为我们树立起了一个人性发展的指南针！最后，让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢来齐读课题。指名说自编题指名说倾听谈话齐读课题学生在语言、练习的组织中既回顾了课文内容，又延伸和巩固了所学知识。板书设计 起因 称霸一方、兴风作浪10、哪吒闹海 经过 夜叉送命、太子现形（为民着想 结果 百姓过上了太平日子不畏强暴敢斗邪恶）8
