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1、“化学专题复习工业流程题”教学设计教学案及教学反思及 作者： 日期：9 个人收集整理，勿做商业用途“化学专题复习工业流程题”教学设计及教学反思设计思想：工业流程题是近年中考中出现的一种新型的题目类型。是以往推断题的延伸和拓展，不仅继承了推断题的逻辑推断，而且有了更大的提升，对学生的要求更高。很多学生对这类新题型把握不好，有时甚至无从入手。因此非常有必要进行仔细的、较系统的分析，帮助学生找到解题方法。教学内容分析：工业流程题是一种新颖的题目类型。从形式上看工业流程题与以前的推断题有些类似。同样具有推断题的逻辑推理，甚至推断题的一些操作也及其相似。但工业流程题由于有工业的背景，来自于工业实际生产的
2、流程，因此比推断题层次更高，与现实生产紧密相连，更具实际意义，与现代化学教学理念中的基于真实情景这一点不谋而合。较推断题給人的生硬的感觉不同，工业流程题更具生命力，更符合客观实际，更能使学生感觉化学对人类社会的贡献，对坚定学生学习化学，学好化学有着直接的鼓励意义。教学目的分析：一、教学目标：1、知识与技能：、知道工业流程题的形式、考查的关注点；、了解常见的工业流程题的突破点。2、过程与方法：、通过精选素材，让学生能够自己发现规律；、通过交流与讨论，让学生明确工业流程题的解题方法。3、情感态度与价值观：、明确化学对于人类社会的作用，使学生建立学好化学改善生活的信心；、帮助学生树立保护环境人人有责
3、的思想，培养学生的社会责任感。二、重点与难点1、教学重点：通过几个例题的分析，找到工业流程题的一般规律、解题突破点、常用方法等有用信息。2、教学难点：寻找和总结规律。教学准备：课前完成三个例题。教学过程设计：【视频】：播放一段关于海洋的广告。【提问】：在广告中人们得到了哪些东西？【例题1】：（12年张家港模拟）海水利用：同学们称量了5.0g粗盐，在老师的指导下经过提纯操作，得到了较纯的精盐。请回答下列问题。（1）在除去不溶性杂质实验中用得最多的仪器是 。（2）除去泥沙等不溶性杂质后，粗盐中还含有氯化镁、氯化钙、硫酸钠等可溶性杂质。将这些可溶性杂质清除的实验方案如下（所加试剂均稍过量）：加入Na
4、2CO3溶液发生的化学反应用化学方程式可表示为 ， 。过滤后得到的沉淀除有氢氧化镁、碳酸钙、硫酸钡外，还有_ _，所得滤液中的溶质除NaCl外，还有Na2CO3和_ _，在蒸发食盐水时为防止液滴飞溅，操作时应连续搅拌，还应 。【讲解】：请学生上台讲述解题的思考过程和突破点。【交流讨论】：学生讨论，对上述分析进行补充。【提问】：本流程题中的问题里关注的热点有哪些？考学生的哪些知识？ 【例题2】：（12年高新区模拟）回收金属工业：胆矾常用作农业和渔业的杀虫剂、杀菌剂。某课外研究小组用废铜料（含铁），通过不同的化学反应制取胆矾(CuSO45H2O)。其设计的实验过程为：(1)波尔多液是由胆矾、 和水
5、配制成的天蓝色胶状悬浊液，有杀菌作用。(2)反应、的化学方程式分别为 ； 。(3)由CuSO4溶液获得CuSO45H2O晶体，需要经过蒸发操作，该步骤所需仪器除酒精灯、三脚架以外还有 。(4)已知：途径II发生的化学反应是：Cu2H2SO4（浓）CuSO4SO22H2O。从环保和经济的角度对比分析途径I、II，途径I的优点有：不产生有害气体和 。【讲解】：请学生上台讲述解题的思考过程和突破点。【交流讨论】：学生讨论，对上述分析进行补充。【提问】：本流程题中的问题里关注的热点有哪些？考学生的哪些知识？【总结】：刚才解读本题时采用了怎样的方法？【例题3】：（12年常熟模拟）化肥工业：某化工厂为综合
6、利用生产过程中的CaSO4，设计了以下制备(NH4)2SO4的工艺流程：（部分反应条件省略）(1)上述流程中，气体X为 ，气体Y为 ，副产品Z为 。(2)操作a的名称是 ，实验室中进行此操作时，用到的玻璃仪器除玻璃棒、烧杯外，还需要 。(3)写出硫酸铵在农业上的一个用途 。【讲解】：请学生上台讲述解题的思考过程和突破点。【交流讨论】：学生讨论，对上述分析进行补充。【提问】：本流程题中的问题里关注的热点有哪些？考学生的哪些知识？【总结】：1、以上三题中涉及了哪些实验的具体操作？2、工业流程题涉及到工业的各个部门（查看学案中的各题）课堂练习：（2011盐城）去年入秋以来，我市干旱少雨。在农业生产上
7、，用0.1%的氯化钙溶液以1：1浸种56小时后播种，可以提高种子在干旱条件下的出芽率。 (1)欲配制20 kg 0.1%的氯化钙溶液浸种，需要氯化钙_kg。(2)以工业碳酸钙（含有少量Na+、Al3、Fe3等杂质）生产氯化钙的主要流程如下。碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式为_，向溶液B中加入稀盐酸的作用是_。【总结】：总结本节课的内容，强调工业流程题的解题方法，明白工业流程题所体现的化学思想。教学反思：本节课在设计中设想通过三个例题，由学生展示思考和解题的过程，老师适时的抛出几个问题，引导学生寻找解题规律，发现工业流程题的一些特点。最后通过一个练习检验学生学习的成果。坚定学生学习化学的自信心和兴
8、趣。但具体课堂教学过程中，由于未考虑到学生的紧张和学生讲述声音过低的因素，导致课堂教学并未达到预想的效果。另外，教学设计中，偏重于新的一些教学软件的使用，在教学问题的设计上虽也反复斟酌。但个别问题的语言设计尚有待提高，致使学生在回答问题时比较难把握，没有进入教师的预想。今后，可考虑引入扩音机等设备，方便后排学生的听讲。至于问题的设计语言应更简单易懂更贴近学生的思路，方便学生的理解和回答。这样的调整相信一定能极大的提高课堂的效果。还有一点，正如孔主任所说的教师与学生的互动不够，只能说明平时的课堂，教师没能充分的放手给学生，让学生真正成为课堂的主角。而生本的教学理念能够很大程度上克服这一难点，使师
9、生的互动，课堂的气氛大大的活跃起来，更充分的调动学生的积极性。本节课充分的说明了这一点，下学期一开始就必须在新一轮初三化学教学中充分的运用，设置小组，课前重新设计好各环节，让学生逐渐养成以小组为单位的合作学习的小团体，认真学习积极为团体增光的新教学模式。看来以往以教师为主的课堂，必须转变成以学生为主体的新课堂，老师必须大胆的放手，不能患得患失，否则课堂中就无法真正体现出新课标的先进理念。化学专题复习工业流程题【例题1】：（12年张家港模拟）海水利用：同学们称量了5.0g粗盐，在老师的指导下经过提纯操作，得到了较纯的精盐。请回答下列问题。（1）在除去不溶性杂质实验中用得最多的仪器是 。（2）除去
10、泥沙等不溶性杂质后，粗盐中还含有氯化镁、氯化钙、硫酸钠等可溶性杂质。将这些可溶性杂质清除的实验方案如下（所加试剂均稍过量）：加入Na2CO3溶液发生的化学反应用化学方程式可表示为 ， 。过滤后得到的沉淀除有氢氧化镁、碳酸钙、硫酸钡外，还有_ _，所得滤液中的溶质除NaCl外，还有Na2CO3和_ _，在蒸发食盐水时为防止液滴飞溅，操作时应连续搅拌，还应 。【例题2】：（12年高新区模拟）回收金属工业：胆矾常用作农业和渔业的杀虫剂、杀菌剂。某课外研究小组用废铜料（含铁），通过不同的化学反应制取胆矾(CuSO45H2O)。其设计的实验过程为：(1)波尔多液是由胆矾、 和水配制成的天蓝色胶状悬浊液，
11、有杀菌作用。(2)反应、的化学方程式分别为 ； 。(3)由CuSO4溶液获得CuSO45H2O晶体，需要经过蒸发操作，该步骤所需仪器除酒精灯、三脚架以外还有 。(4)已知：途径II发生的化学反应是：Cu2H2SO4（浓）CuSO4SO22H2O。从环保和经济的角度对比分析途径I、II，途径I的优点有：不产生有害气体和 。【例题3】：（12年常熟模拟）化肥工业：某化工厂为综合利用生产过程中的CaSO4，设计了以下制备(NH4)2SO4的工艺流程：（部分反应条件省略）(1)上述流程中，气体X为 ，气体Y为 ，副产品Z为 。(2)操作a的名称是 ，实验室中进行此操作时，用到的玻璃仪器除玻璃棒、烧杯外
12、，还需要 。(3)写出硫酸铵在农业上的一个用途 。练习：1、（2011盐城）去年入秋以来，我市干旱少雨。在农业生产上，用0.1%的氯化钙溶液以1：1浸种56小时后播种，可以提高种子在干旱条件下的出芽率。 (1)欲配制20 kg 0.1%的氯化钙溶液浸种，需要氯化钙_kg。(2)以工业碳酸钙（含有少量Na+、Al3、Fe3等杂质）生产氯化钙的主要流程如下。碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式为_，向溶液B中加入稀盐酸的作用是_。2、（2010年苏州）石灰石工业：用作牙膏摩擦剂的轻质碳酸钙可以用矿石A来制备，某化学兴趣小组设计了2种转化流程，如下图所示。 已知：a二氧化碳持续通入氢氧化钙溶液发生如下反应：微热 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O， CaCO3+ H2O + CO2=Ca(HCO3)2； b碳酸氢钙微溶于水，微热易分解： Ca(HCO3)2= CaCO3+H2O+ CO2； c生石灰与水充分反应后可得到颗粒非常细小的熟石灰浆。填空：(1)小王主张用流程、和操作的设计，认为其工艺简单。请写出反应和的化学方程式： ； ；操作包
