《202X年教研材料浅谈小班歌唱活动《母鸡生蛋》教学活动的预设策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年教研材料浅谈小班歌唱活动《母鸡生蛋》教学活动的预设策略（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研材料浅谈小班歌唱活动母鸡生蛋 教学活动的预设策略幼儿园资料 母鸡生蛋这是一首旋律简单，节奏平 稳，歌词直观，并且结合了母鸡生蛋后的模声唱，结尾处模 声与节奏练习的有机结合，鲜明形象地表现了母鸡能干、豪 放的个性特征。从节奏、旋律、结构三要素来分析，这首乐 曲非常适合小班孩子学习。那么，教师在预设活动时如何来 设计活动环节？如何预设提问，帮助孩子能感受到歌曲中母 鸡的自由豪放的个性以及体验歌曲本身给孩子带来的歌唱 情趣呢？怎样预设活动中的教学细节引导孩子来表现对歌 曲的理解呢？这三个问题是预设活动前首先在脑中必须备 的课。一、关于“活动环节”预设策略1. 发声练习：动物叫声。2. 导入策略：
2、故事导入法、课件导入法、图片导入法。 故事导入法借助故事情节能吸引孩子的安静倾听，然而毕竟 故事借助语言符号为主要媒介，限于小班孩子对语言理解水 平的差异，可能不能面向到全体。课件和图片导入法都借助 于图像符号，虽然具有视觉的直观形象性，然而有些歌曲中 的内容很难比较原始真实地反映给孩子。那么，怎样能解决 既有语言符号的参与乂有图像符号的参与，充分发挥孩子视觉与听觉功能，比较生动地吸引孩子参与到活动中呢？情景表演法在导入环节中是一个比较好的策略。当孩子在接 受一件新事物，或者做一件事的时候，总希望能找到一个介 入其中的抓手。小班孩子知识储备很有限、语言表达缺乏词 汇的累积，那么他们的“抓手”便
3、是跟随他们记载的直观形 象的生活情景。3. 新授歌曲策略：采用整首展示法、部分整体交接法。 我们尝试整首展示法，发现孩子很多注意被母鸡“咕咕哒” 的叫声占据了，很少去关注歌曲中其他的内容，那么对演唱 带来了障碍。部分整体交接法呢？我们尝试教师回避最后一 句独白“咕咕哒”，而重点让幼儿听赏歌唱部分，当幼儿比较充分理解歌词之后， 能跟唱之后，我们再呈现“咕咕哒”4. 活动结束策略：采用母鸡生蛋游戏。二、针对教学诸多细节中，提问的预设策略我把“感受母鸡下蛋的生活情景，体验母鸡生蛋后带来 的愉快与自豪。”作为活动的首要目标。那么如何来让孩子 感受母鸡下蛋的生活场景呢？1 .创设场景情景表演。草地、毛毛
4、虫、草甸子等作为 母鸡下蛋场景，同时配上生动的情景表演。2. 紧扣表演内容提问：“谁来了？ ” “母鸡到了哪里？ “母鸡在草地上干什么？ ” “吃饱了，母鸡怎样了？ ” “下 蛋以后怎么做了？ ”3. 联想法，引导孩子展示母鸡下蛋后自豪的神态。“老 母鸡会捉虫，会生蛋，真能干。你做了能干的事情以后，另U 人表扬你了，你会怎么做呢？ ” “老母鸡真能干当然也非常神奇了，我们来学学抬头、挺胸神气的样子。”4. 情景激励法，引导孩子模仿母鸡生蛋后的叫声，表达母鸡的豪放。“母鸡走路抬头挺胸摇摇摆摆真神气，可是,它想把生蛋的消息告诉很远很远的朋友怎么办？ ” “声音短 传得远还是声音长传得远呢？ ”5.
5、 游戏法，鼓励孩子模仿母鸡生蛋，体验母鸡生蛋的 快乐。这个歌唱活动如果孩子找到了乐趣，便能体会到歌曲真 正的价值所在。以上的预设只是教师从孩子实际情况分析、从课题内容 价值、从孩子学习特点出发作了一个预设方案，虽然考虑比 较多，然而在实际活动中，我们在结束部分游戏环节乂找到 了预设时的盲点。如，怎样能更真实地展现母鸡生蛋情景？ 怎样将母鸡生蛋的自豪神情与叫声在游戏中更好地得到发 挥，起到点睛作用。著名教授叶澜先生也曾经说过这样的话：“课堂应是向 未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽 的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行 程。”因此，提高教学的教学有效性，教师必须遵循“精心预设，动态生成”的原则
