《202X年教师师德师风学习心得体会4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年教师师德师风学习心得体会4篇（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师师德师风学习心得体会4篇教师肩负着培养青年一代的神圣使命，承担着人类科学 文化的传承任务。当前新形势下，作为教师，需要遵守宪法、 法律和教师职业道德。为人师表，认真贯彻国家的教育方针， 遵守规章制度，执行教学计划，完成教学任务。关心爱护学 生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全 面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，通过 对开县教师们在井喷事件中关心爱护学生的先进事迹的学 习，使我深深体会到，要想适应时代的发展，做一名让人民 满意的新型教师，尚需艰苦的努力教师是一种职业，是一种 专门性的职业，同时是一种谋生手段，但它却乂是一种从事 培养人才并实现文化继续与发展的连续
2、性活动。在新形势 下，教师角色在发生悄然改变。从教师的社会作用看，教师 是社会的代表者，是道德的实践者，是道德的化身和道德规 范的训诫者。开县各校的教师们在关系生命的紧要关头，舍 小家顾大家，宁愿自己的孩子挨饿，也要把仅有的一点食品 给其他的孩子，宁愿把自己的家人放在家里，也要把其他的 乡邻先转移出去，这样的牺牲精神孩子们将终生受益。而重 话家郑渊洁的儿子郑亚旗的小学教师，虽说是在北京的重点 小学，是优秀班主任，但年年期末考试给他们漏题，学生总 可以提前拿到考卷，为的是考第一。在我们这里，不也有过学校出题漏班里的事吗 ？若干年后，他们也会骄傲地说“桃 李满天下” 了，可这样的“桃李”，我们乂怎
3、敢期待社会的“诚信”呢？从教师的教育作用看，教师乂是知识的传授者， 课堂纪律的管理者，班集体的领导者，人际关系的协调者， 心理健康的维护者。但在这高度信息化的时代，知识信息的 已经多元化，学生可从网络、报刊、各种书籍等方面获得知 识，因为如此，郑渊洁才能将孩子带回家，充分利用网络的 功能，加上自己参考各种书籍编写教材，最终孩子一样成才但我们不可能不要学校，不可能人人都自己教孩子，因此 过去我们要“传道、授业、解惑”，今天我们要“传道、授 渔、激惑”。在加强师德师风建设的今天，开县教师们的行为给了我 们很好的启小，关爱学生，对学生真诚的爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力教师对学生的
4、热 爱是进行教育教学的情感基础。研究表明，学生对教师态度 方面的要求远远超过了对教师知识的要求.作为新型教师，还应该热爱自己所教学科，只有深爱自 己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知 识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地 感受并理解教材，教师满腔热情，情绪高昂地教，学生情绪 饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科。适者生存，不适者淘汰，这是自然界发展永恒的法则, 做一名适应时代发展的教师，才能培养出适应时代发展的人 才，新形势下要求教师要具有一定的心理品质，身体素质， 职业道德，必须重视对世界观、 人生观、价值观的重新认识， 对于教师角色，教师地位、教学
5、方法,教学手段等方面都必 须给自己重新定位。高校教师师德师风学习心得体会教师师 德师风学习心得体会 2篇师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以 善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系 的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包 括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生， 教师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。 师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、 具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为 教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。由此可见,我们所说的高校师德师风建设，从根本上来说，是要帮助教 师在事关国家、
6、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等 问题上树立正确的思想与行为规范，是要在较长的时期内和 教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为规范保持其 稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广大教师的积极性、主 动性和创造性，促进学校教育事业的健康发展。因此师德师 风建设工作的重点在于对教师思想的引导和行为的规范，在 于建立一种可以持续引导与规范教师思想和行为的良好环境和机制为人师表，授之以道。教师在向学生传授知识的同时， 用自己的品德、修养、情操、作风、仪表；对国家、人民和社会认真负责的态度；对学生良好品质的形成起耳濡目染、 潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明 的播种机，通过不断为社
7、会输送合格的、品学兼优的毕业生,把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道 德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了辨别是 非的能力，他们对教师的要求更高，不像中小学生只注意教 师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他 们最佩服的是既有渊博知识、乂有崇高品德、乐于帮助学生 的教师。师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮白丑”。好 的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上 的平等。相互学习、相互尊重。在大学里，常常看到一些学 生喜欢接近老师，学生接近教师有很多原因，教师的学识、 权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应该看到学 识只能满足学生一时的求知
8、愿望，权力只能维系短暂的顺从 与亲近，夕卜表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的， 是人格和道德的力虽。这力虽才是长久的，它将影响学生的 一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响 来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位局的教师，越需要在这方 面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反 面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你， 只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道 德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学
9、生同情你；德才兼备，学 生才会真心拥戴你。因此，作为高校老师首先应该成为学习的模范，对于一 个“传道受业解惑”的传统教师，知识的多少是非常重要的 标准，何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快教 师要引导学生成为个有创新精神和实践能力的主体，就应该 有终身学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和 观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而 适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育 者间交流的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到 激励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主 体间的互动局面，增强教育活动的实效。另外，作为高校老 师还应成为德行的模范。道
10、德能弥补知识不完整的缺陷，而 知识永远弥补不了道德的缺陷教师在H常工作、学习和生活 中所表现出来的言谈举止，就是教师的品德、性格、意志和 精神风貌的集中表现，或者说体现了教师的形象学生的日常行为习惯的形成，固然有主动适应和服从道德规范及规章制度的因素，但教师的影响是永远抹不掉的，教师如果德行好,就必然在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模 范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德规范易于在学 生的灵魂深处扎根。作为一名高校教师，必须自觉地加强自身的职业道德修 养，既要以学问教人，乂要以道德范人。尤其是应不断加强 自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律， 从而提高自己树立良
11、好师德师风的自觉性，以自己高尚的品 德塑造广大青年学生的人格和品质。人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取营养。与 其他道德风尚一样，师德师风必须在良好的环境氛围中才能 实现由动机到行为的转化，从意识形态进入现实的行动。因 此，高校在加强师德师风建设时，要大力营造良好的环境氛 围，进而要求大家身体力行，在“做”上教，在“做”中学， 在“做”里求进步。强调每位教师要从我做起， 从现在做起, 从本职小事做起，守住道德的底线，忠于职守，具有“出污 泥而不染”的内在追求，坚持一辈子烙守高尚的师德。师德师风建设要取得广泛成效，必须把普遍号召与骨干 先行，道德说教与人格示范结合起来，使一般的道德宣传和
12、号召先转化为部分党员骨干教师身体力行的道德行为，作为 党员骨干教师要靠党性立身，靠素质敬业，靠成就进步，处 处事事以先进性为标准，干好党组织交给的每项工作，把自 己的道德理想、人格魅力和模范行为活生生地展现在广大师 生面前，供师生评说、比较、模仿和赶超。结合加强师德师 风建设，不断用科学理论武装自己，不断净化心灵，升华思 想，提升道德和人格，提高鉴别是非、辩证思维和分析解决 问题的能力。只有这样，才能以思想理论上的清醒保证政治 上的坚定，以思想理论上的统一保证行动上的统一。党员骨 干教师思想境界高尚起来，既可以宣示学校党政领导脚踏实 地狠抓师德师风建设的决心，也可以从党员骨干教师的道德 实践中
13、探索有益的经验和方法，还可以通过以点代面、逐步 推广的方式全面推进学校的师德师风建设。只要我们紧紧抓 住师德师风建设的这一切入点，始终注意发挥党员骨干教师 的模范带头作用，就能在高校教师中大兴高尚师德师风，就 能通过坚持不懈的努力，朝着高校师德师风建设的理想目标 迈进，使高校教师成为爱岗敬业、品德高尚、教书育人、无 私奉献的先进道德群体。教师师德师风学习个人心得体会教 师师德师风学习心得体会 3篇教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是弓 导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学 生的成长影响最大的人。特别是小学生，平时在家都是父母 监护，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬
14、的人，所以 教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影 响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一 个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取 得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教 师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之 本。师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师 对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止 等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻 规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精 神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可 在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不
15、仅会 对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形 象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天 弥补，但一个人的道德观、 世界观一旦形成，就很难再改变。 所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不 会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教 书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端 正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我 在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两白多人 的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习 情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是 否存在什么问题，
16、再有针对性的改进。学生见老师如此认真， 自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积 极性，获得更好的教学效果。教师要时刻想着学生， 一切为了学生。企业的口号是“向 8小时要效益”，而我们的一节课才 45分钟，对学生来说是 极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备 课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解 学生对背景知识的掌握情况。如我在授课时发现部分学生掌 握程度相差很大这种情况时。对于这种情况，就需要事先了 解学生，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补 课，使他们能尽快赶上学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说“工夫到了，教学效果自然就有了” 。教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有 丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫 无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习， 也会赢得学生的尊重。同时别人的进步
