初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读专题训练答案

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1、初中语文诗歌鉴赏 +文言文阅读专题训练答案 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1阅读下面古诗，完成后面小题 江行 宋严羽 瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树梢行。 离家今几宿，厌听棹歌 声。 【注】 棹歌：行船时船工所唱的歌。 （1）尾联一个 “ 厌” 字写出了作者那种_、 _的情感。 （2）发挥想象，试描绘出“ 天到水中尽，舟随树梢行” 这一联所写的景与情。 【答案】 （1）思乡心切；厌倦漂泊生活 （2）在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行， 树杪隐隐约约，缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头 呢？ 【

2、解析】 【分析】（ 1）“ 离家今几宿，厌听棹歌声” 。离家的日子，诗人是每天都在心头盘 算的。天天盘算着，日子一长也就茫然了，“ 今几宿 ” 的疑问，一则说明诗人离家之久，二 则表明诗人心中盘算着回家的次数之频。桨声一如游子心中的离家悲歌，一声声、一阵 阵，把心都敲碎了，更敲倦了。 （2）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“ 天”“江水 ”“舟”“树” 的特点，用自己的语言再 现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 “ 天到水中尽，舟随树杪行” 。舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小 舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约缓缓后退。天无尽，水

3、亦无尽，而行舟又悠悠，真不 知这样的行旅何日是尽头。景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“ 舟行所见 ” 之景 中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单。 故答案为： 思乡心切；厌倦漂泊生活 在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树 杪隐隐约约，缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？ 【点评】 本题考查诗歌鉴赏的炼字。考生要读懂诗歌，了解诗歌的内容，感悟诗人的情 感，要结合诗句进行分析理解。 本题考查诗歌意境的理解能力。考生要抓住诗歌中的意象特点，进行描绘。语言要生动 形象，忠于原诗，运用自己的联想和想象，要表达

4、出诗人的情感。 2阅读下面的诗，完成小题 诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 （1）本词的作者是_(人名 )， 词中 “ 沧州 ” 的意思是 _。 （2）下列对这首词的内容理解，错误的一项是（） A. 这首词的词牌名是“ 诉衷情 ” 。 B. “ 当年万里觅封候” 写出了词人当年远离家乡、壮志报国的情景。 C. “ 关河梦断何处” 流露出词人对将要离开军队而产生的遗憾之情。 D. “ 泪空流 ” 表达了词人壮志难酬的悲愤和不甘。 【答案】 （1）陆游；滨水之地，古时隐士所居之地 （2）C 【解析】 【分析】（

5、1）诉衷情是宋代文学家陆游的词作，这首词通过今昔对比，反映 了一位爱国志士的坎坷经历和不幸遭遇。“ 沧州 ” 指靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居 住之地。 （2）C 项有误， “ 关河梦断何处” 的意思是 “ 梦醒后不知它在何处” ，抒发了作者壮志未酬， 英雄无用武之地的悲愤不平之情。 故答案为： 陆游；滨水之地，古时隐士所居之地 C 【点评】 本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有 关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 本题考查诗歌的鉴赏和辨析能力。解答此题要整体理解诗歌，对选项逐项审读，理解辨 析，判断正误。 3阅读诗歌，回答问题。 春望

6、 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）春望一诗紧扣“ 望” 字，表达的感情很细腻。请结合全诗内容，说说诗题中的“ 望” 字包含哪两层意思。 （2）古人做诗十分讲究炼字，你认为“ 国破山河在，城春草木深” 中哪个字用得好？请简要 分析。 【答案】 （1）一方面是看到了“ 国破山河在 ” 的惨景，另一方面是对亲人团聚的期盼。 （2）示例一： “ 破 ” 字用得好，一个“ 破” 字写出了国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊 心。 示例二： “ 深 ” 字用得好。一个“ 深 ” 字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄

7、然。 示例三： “ 破” 字在本诗中堪称诗眼，景、情皆由此出。“ 国破 ” 对“ 城春 ” ， “ 国破 ” 的颓垣残壁 同富有生气的“ 城春 ” 对比强烈。“ 城春 ” 当为明媚之景，后面却缀以“ 草木深 ” ，则叙荒芜之 状，前后对比，表达精巧。 【解析】 【分析】（ 1）这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后 四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。所以，题目中的“ 望 ” ，既指看 到了 “ 国破山河在 ” 的惨景，也指诗人对期望和平、企盼家人团聚。据此理解作答。 （2）“ 国破山河在，城春草木深” 一联中，一个“ 破” 字写出了由于“ 安史之乱 ” 造

8、成的国都沦 陷、城池残破的景象；一个“ 深 ” 字写出了蒿草遍地、林木苍苍的凄凉景象，让人触目惊 心，为全诗营造了一片荒凉凄惨的气氛。据此理解分析作答。 故答案为： 一方面是看到了“ 国破山河在 ” 的惨景，另一方面是对亲人团聚的期盼； 示例一： “ 破 ” 字用得好，一个“ 破 ” 字写出了国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊 心。 示例二： “ 深” 字用得好。一个“ 深” 字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。 示例三： “ 破” 字在本诗中堪称诗眼，景、情皆由此出。“ 国破 ” 对“ 城春 ” ， “ 国破 ” 的颓垣残 壁同富有生气的“ 城春 ” 对比强烈。 “ 城春 ”

9、当为明媚之景，后面却缀以“ 草木深 ” ，则叙荒芜之 状，前后对比，表达精巧。 【点评】 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解 诗词内容，再进行概括即可； 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊 词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思 是 ，作用是 ，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出 了 的景象，表达了诗人 的思想感情。 4阅读韦庄的早发，回答问题。 早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。 树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪 。 【注】 珪

10、：一种玉器。 （1）诗歌题为 “ 早发 ” ，请简要分析全诗四联分别是如何体现“ 早” 字的。 （2）请选择合适的角度，简析尾联运用的手法和蕴含在尾联中的思想感情。 【答案】（1）首联用 “ 早雾 ” 直接点题，第二联用“ 鸡未唱，马频嘶” 强调客人起得早，第三 联“ 树色遥，泉声暗” 突出了时间之早，尾联写诗人行“ 三十里 ” 后月亮依然高挂，可见诗人 出发之早。 （2）示例1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴 含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例2：运用衬托，用行了“ 三十里 ” 后月亮依 然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂

11、寞之感。 【解析】 【分析】（ 1）首联用 “ 早雾 ” 直接点题，颔联用“ 鸡未唱 ” 强调客人起得早；颈联用 “ 树色遥，泉声暗” 突出了时间之早；尾联写诗人行“ 三十里 ” 后， “ 城月尚如珪 ” ，叙写月亮依 然高挂，可见诗人出发之早。据此分析作答。 （2）诗歌的尾联“ 独吟三十里，城月尚如珪” ，将 “ 月亮 ” 比作 “ 珪 ” ，运用了比喻的修辞手 法，用 “ 独吟三十里 ” 后月亮依然高挂，运用了衬托的写作手法，生动形象地写出早行时月 光的皎洁和出发时间之早，表达了诗人远行时的孤独寂寞之情。据此理解作答。 故答案为： 首联用 “ 早雾 ” 直接点题，第二联用“ 鸡未唱，马频嘶

12、” 强调客人起得早，第三 联“ 树色遥，泉声暗” 突出了时间之早，尾联写诗人行“ 三十里 ” 后月亮依然高挂，可见诗人 出发之早。 示例 1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含 （表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例2：运用衬托，用行了“ 三十里 ” 后月亮依然 高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。 【点评】 本道题考査学生对诗歌内容的总体把握能力，通读全诗，把握诗意，揣摩是如 何体现 “ 早” 字的。 本道题考査学生对诗歌修辞手法和情感内涵的分析能力。“ 独吟三十里，城月尚如珪” 这 一句用了比喻的修辞手法，把月亮比作“ 珪”

13、 。说自己已经走出了三十里，天上的残月依旧 高悬，极力说明行路之早，表达了远行时的狐独寂寞之感。 5阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。 东栏梨花 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 【注】东栏：指诗人当时庭院门口的栏杆。 （1）“ 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城” 两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。 （2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？ 【答案】（1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。 如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布 满了全城。 （2）惆怅。作者由花开花谢，春光易

14、逝，想到人生短暂，年华似水，发出“ 人生看得几清 明” 的感慨。 “ 惆怅 ” 一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。 【解析】 【分析】（ 1）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“ 梨花 ”“柳色 ”“柳絮 ”“鲜花 ” 的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以 再创造，语言力求优美。 （2）这首诗，梨花满城本是精美绝伦的美景，偏偏伴着无处不飞的纷纷柳絮，这使绚烂的 春阳成了一种伤感短暂的美丽。“ 柳青深 ”“柳絮飞 ” ，既衬托出梨花素白晶莹漫城盛开的情 状，又从侧面沉郁地引发出人生几何的追问，以至于下句的“ 惆怅 ” 二字似乎已冲到了嘴 边，

15、不吐不快。诗人见梨花而“ 惆怅 ” 是因为他感到春光易逝，人生短促。 故答案为：（1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景 象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨 花，布满了全城。 （2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“ 人生看得几清 明” 的感慨。 “ 惆怅 ” 一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。 【点评】（ 1）本题考查对诗歌意境的理解赏析。首句以“ 淡白 ” 状梨花，以深青状柳叶，以 柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了， 再加上第二句的动态描写

16、：满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。 （2）本题考查对作者思想感情的把握以及对诗眼的辨析能力。东栏梨花是一首感伤的 诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的 哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风 骨。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情 景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。 6阅读下面这两首诗，回答各题。 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两粪苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣 裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困 人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余 斤，宫使驱将惜不得。丰匹红纱一丈皱，系向牛头充炭直。 （1）这首诗作者是_(人名），诗中“ 直” 一词的意思是 _ （2）下列选项中不正确的一项是（）