《人教部编版语文必修上册：10.1《劝学》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文必修上册：10.1《劝学》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 4 劝学 【教学目标】 1了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。 2积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种 现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。 3注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心 论点合理论证的能力。 【教学重点】 1比喻的含义和内在的联系。 2背诵全文，积累文言词语。 【教学难点】 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 【课时安排】 2 课时 【第一课时】 【教学过程】 一、导语 培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知 识的途
2、径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是 人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提 高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论 述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。 二、介绍荀子。 明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就， 重点介绍荀子散文的特点和文学 地位，说明本文出处。 荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的 重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比 喻。 劝学一文的这些
3、特点较为明显。而劝学一文最为突出的特点，还是比喻的运用， 它多达 20 个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比 喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理 2 / 4 解、字词句的理解也就迎刃而解了。 三、解题。 从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“鼓励”的意思， 与现代汉语“劝阻”语义不同。 “劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。 四、学习课文。 1讲解第一自然段。 （1）提问：本段在全文中的地位和作用是什么？ 明确：是全文的文眼。统领全篇，开门见山，引起下文论述。 词语：
4、已。 2讲解第二自然段。 （1）请学生朗读第二自然段。 （2）找出本段论述的事物及特点： 明确：蓝青，水冰，木轮， （金）钝利。以上四组都说明一个道理：在外力作用 下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才 能达到智慧清明、行无过错的境界。 分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。教师举例示范，用图示法引导学生分析，目 的在于教会方法。 然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能 力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。 以第二段为例作分析。本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己、改变自己。为 此作者选择了日常生活中的五种
5、事物进行设喻、论证。“青出于蓝”，是讲靛青从蓝草中取出， 但比蓝草的颜色更青。“冰寒于水”，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比喻句可以 归纳扩展，得出：客观事物（如蓝、水）经过一定的变化过程，可以有所发展（如青），有所 提高（如冰）。又结合本文所论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学 习，就会改变，就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：（略） “輮以为轮”的比喻，说的是直木经过加热可以做成车轮；“木受绳则直”，木头经过墨线 量过就能取直； “金就砺则利”， 金属拿到磨刀石上磨过就锋利了。 这三个比喻说明客观事物 （如 直木、木头、金）经过人工改造 （如车柔、 绳
6、、砺） ，可以改变原来的状况 （如为轮、直、利） 。 根据同样道理推论：人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无 过” 。可见学习的意义十分重大。这一分析过程，同样可以用图示表示：（略） 以上的推理过程其实是由具体抽象具体的过程，分析的目的是寻找规律， 教给学生具 体方法，启迪思维。 3 / 4 （3）总结本段中心思想。 明确：论述学习的重要性。 （4）词语：輮、槁暴、受、就 3讲解第三自然段。 （1）请学生朗读第三自然段。 （2）请找出本段最能说明作者观点的一句话。 明确：君子生非异也，善假于物也。 （3）作者是从哪几个方面说明“善假于物”的？ 明确：从四个方面说明，
7、即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟 楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。 （4）词语：致、绝、假 【作业布置】 背诵前面学过的几段。 【第二课时】 【教学过程】 一、检查背诵情况 1讲解第四自然段。 （1）请学生朗读第四自然段。 （2）本段可分几个层次，各说明什么道理？ 明确：可分为三个层次。 开头至“无以成江海” ，说明知识在于积累。 “骐骥一跃”至“金石可镂” ，说明学习贵在坚持。 “蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。 （3）词语：跬镂一焉 二、总结全文。 提问：本文的中心论点是什么？分别从哪几个方面进行论述？ 明确：本文中心论点是：学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进 行论述。 三、齐读全文，体会本文善用比喻、说理透彻的特点。 四、完成习题 4 / 4 五、引导学生根据注释读懂原文，积累相关文言常用实词的意义和用法。在此基础上，将背诵 全文。
