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1、部编版二年级上册语文教学计划 一、 学生情况分析 二年级大部分孩子学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按 时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分孩子基础较差，个别孩子头 脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步 赶上大部队。 二、教材分析 本册教材共安排了八个单元的学习，集中识字教学是一个单元，4 篇识 字教学，课文学习七个单元，共有课文25 篇。每个单元包含口语交际和语 文园地，每个语文园地都有丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展 语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450 个常 用字，会写 250 个生字。教科书集中编排了一
2、个识字单元，渗透汉字文化， 体现汉字规律，着力于激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养学生识字能 力。七个单元的课文，每一个单元都围绕一个主题展开，第一单元围绕 “ 童话 ” 为主题，一共三篇课文，小蝌蚪找妈妈我是什么和植 物妈妈有办法。第三单元围绕“ 故事 ” 这个主题，有曹冲称象. 玲玲的画 . 一封信 . 妈妈睡了这四篇课文组成。第四单元围绕 “自然”这个主题，安排了古诗两首.黄山奇石 . 日月潭 . 葡萄 沟。第五单元围绕“道理”这个主题。包含了坐井观天这则寓言故事， 寒号鸟这个童话故事和我要的是葫芦这三篇故事。第六单元围绕 “人物”这个主题，有大禹治水.朱德的扁担 . 难忘的泼水节。
3、第七单元围绕“ 观察 ” 这个主题，有古诗二首. 雾在哪里雪孩 子三篇课文。第八单元主要围绕“ 狐狸 ” 这个话题，与我们分享了有 关狐狸的几篇文章，狐假虎威. 狐狸分奶酪，还有另外两篇课文， 纸船和风筝 . 风娃娃。 教材全面准确的落实语文教学目标，大幅度更新课文，更具有时代感， 更贴近儿童生活，课后中是联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启 发思维，培养语文实践能力，突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲 和力。 本册课文共设计了四个口语交际，有趣的动物. 做手工. 商量. 看图讲故事， 在交际的过程中。本册教材的语文园地安排得丰富多彩，有识字加油站. 字词 句运用 . 书写提示 . 展
4、示台 . 日积月累 . 我的发现 . 查字典. 我爱阅读，从语文园 地的安排中可以看出，教材注重了识字写字. 阅读方面的学习，引导学生利用 各种机会主动学习，实用结合。其中查字典是重点，要让学生知道，查字典 的三种方法，音序查字法. 部首查字法 . 数笔画查字法。另外在语文园地中特 别设计了“我爱阅读”，让学生享受读书的快乐，培养学生课外阅读的能力 和习惯。 三、教学目标与要求 1. 巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字. 正音。 2. 认识 450 个生字，会写 250 个字。要求认识的字能够读准字音，了 解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写， 在口头和书面表达中运用。养
5、成学生良好的写字习惯，书写规范，端正整洁。 3. 会使用音序查字法查字典，学习用部首查字法查字典，培养学生主动 识字的愿望和独立的识字能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文， 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积 累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意及与人交流的意识，能认真听别人讲 话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。 9. 对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和
6、 生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教材重难点 1. 随着学生识字写字量的增加，识字的是识字教学的一个重点。 2. 加强词句。 3. 要重视朗读的指导和训练。 4. 加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系。 5. 养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。 6. 生字认识与书写。 7. 朗读能力的培养与提高，综合性实践能力的培养与提高 8. 写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 五、教学措施 （一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下 文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、 在语言环境中巩固识字。注意纠
7、正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 （二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的 时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句 子的意思。 （三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教 学方案，创造性地使用教材。 （四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考， 展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱 歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会， 走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 （五）引导学生积累好词佳句、优秀篇段并巩固学过的字词，利用 周末作业和学
8、校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合。教学时， 要鼓励学生独立完成，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面 语言之中。 （六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑， 培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 六、教学进度（以实际教学为主） 第一周第 1 课、第 2 课 第二周第 3 课、口语交际、语文园地一 第三周识字 1. 识字 2. 识字 3 第四周识字 4 、语文园地二 第五周国庆放假 第六周第 4 课、第 5 课 第七周第 6 课、第 7 课、口语交际、语文园地三 第八周第 8 课、第 9 课 第九周第 10 课、第 11 课、语文园地四 第十周期中
9、考试 第十一周第 12 课、第 13 课、第 14 课 第十二周口语交际、语文园地五、第 15 课 第十三周第 16 课、第 17 课、口语交际 第十四周语文园地六、第 18 课、第 19 课 第十五周第 20 课、语文园地七、第 21 课 第十六周第 22 课、第 23 课、第 24 课 第十七周语文园地八、期末总 第十八周期末总 第十九周期末测试 部编版二年级上册语文计划 一、总目标 1 巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。 2. 认识 450 个汉字，能正确书写300 个汉字。 3. 掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。 4. 初步掌握汉字的间架
10、结构，能够正确地说出汉字的结构特点。 5. 继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。 6. 培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一 句完整的话。 7. 学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。 8. 能在熟读的基础上背诵一些名句名段。 9. 能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同 的语气。 10. 熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。 11. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 12. 对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。 二、具体目标及题型： (一)拼音 1. 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音
11、识字。 2. 熟练掌握音序查字法查字典。 题型：写音序、写音节 (读音) 、看拼音写词语 (二)字词 1. 巩固本学期所学的生字，能通过各种不同的识字方法记住生字。能正 确认读二类字 2. 掌握所学汉字的常用偏旁。 3. 能按笔顺正确书写、默写汉字，能按字的结构把字写端正、匀称。初 步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。 4. 能给要求会写的生字组词、扩词，会区分同音字、形声字、形近字、 多音字，并能在具体的语境中正确使用。 5. 能根据提示进行词语归类。 6. 积累不同格式的词语，能正确使用所学的常用量词，了解常用词的近 义词或反义词。 7. 积累在课文、中出现的四字词语和成语
12、。 题型：看拼音写词语、写偏旁、写带有不同偏旁的字、加偏旁组字组词、 换偏旁组字组词、组词、扩词、多音字组词、填空(写第几笔、写结构 ) 、选 字或选词填空、照样子写词、填上合适的词、词语搭配、写近义词和反义词、 划去不是同类的词、词语归类、四字词语或成语填空等。 (三)句子 1. 了解句子的基本构成，读懂句子的意思，并能找到几句话之间的联系。 能把两句并列句合并成一句话。 2. 正确使用逗号、顿号、句号、问号和叹号，初步学习使用冒号、引号， 并能体会不同的语气。 3. 积累课文和语文园地中出现的谚语、古诗。 4. 加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子概念。 5. 理解反问句的意思，并能
13、将反问句和陈述句进行互换，不改变句意。 6. 初步感知比喻的作用，并能写简单的比喻句。 题型：造句、把句子补充完整、换一种句式保持意思不变、连词成句、 加标点、排列句子、合并句子、把句子写具体等。 (四)阅读 1. 有感情地熟读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。 2. 能帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力，能复述课文， 并按要求做答。 3. 联系语言环境能理解课文中词语和句子的意思，梳理课文的内容，明 确课文的大意。 4. 帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。 题型：按课文内容填空、阅读理解。 (五)写话 1. 学习按一定顺序观察图画和简单事物，能写几句连贯的话
14、。 2. 对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。 3. 学会看清图意，并能适当地展开想象。 4. 学会写日记 5. 以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的 思维方式。 题型：看图写话、根据要求写话、写日记等 三、形式： 以单元为主，归类为辅，渗透学生的思维训练。精心备好 课，少让学生硬性抄写和机械记忆，组织生动有效的学习活动，培养学生复 习的兴趣，让学生比较轻松地度过阶段。 四、策略和措施 : 1. 明确目的，全面 力求找准知识点，一一落实，全面所学知识。同时要以单元和 归类的方法互相结合，突破重点难点，使更加有效。内容要有 阶段性，体现循序渐进的认知规律。 2. 激发兴
15、趣，发挥自主 充分激发学生的学习兴趣，注意习题的趣味性、实效性。同时还要 充分发挥学生在中的主观能动性，让每一个学生成为的主人，变 “要我”为“我要”，变繁琐的为轻松愉快的。 3. 梳理教材，落实双基 认真备好每节课，对教材上的知识点要全面梳理，形成的主干， 同时抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练， 抓好学生学习的劲头。 4. 注重方法，扎实训练 (1) 讲练结合，形式多样 主要以讲练为主，再配合个别辅导、测试评价等方法。如有可能， 而我们仍然要买份试卷，做一做。的题型做到全面而有重点，由易到难， 既要注重基础知识的，又要注重基本技能的训练，要采用各种趣味性的 ，激发
16、学生的学习兴趣，提高的实效性。要多开展竞赛，激发兴趣。 (2) 指导归类，提高能力 字词巩固：充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易 错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写、配合一定量的强化书写。同时还 要注重培养学生审题能力、表达能力 阅读写话：注意解题方法的指导，学会答题，既要包含字词句的基 本功训练，又要理解短文的大致内容，还要将积累运用相结合，使学生储备 语言材料，实现常用词语，句式等的转换迁移。同时进行写话指导。 (3) 因材施教，关注差异 根据学生的实际情况，紧扣课后和综合，对学生进行有目标、 侧重点的查漏补缺的工作。根据学生掌握知识的情况，分层次提出 要求、布置任务，满足不同学生的需要。要特别抓好优生与学困生， 加大对后进生的个别辅导力度。 (4) 互帮互学，优化组合 组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，以优带差，以优促优，形 成良好的学习氛围，全班共同
