初中语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题

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1、初中语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题 一、中考语文文言文阅读 1阅读下面的文言文，完成小题。 人有馈一木者，家僮 曰： “ 留以为梁。” 余曰： “ 木小不堪也。” 僮曰： “ 留以为栋。” 余 曰： “ 木大不宜也。” 僮笑曰： “ 木一也，忽病 其大，又病其小。” 余曰 : “小子听之，物各有 宜用也，岂惟木哉？” 他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“ 太多矣。 ” 乃尽湿 之，留星星三二点，欲明欲 灭。余曰： “ 太少矣。 ” 僮怨曰： “ 火一也，既嫌其多，又嫌其少。” 余曰： “ 小子听之，情各 有所适也，岂惟火哉？” （节选自吕坤呻吟录） 【注】 僮：未成年的仆人。 病

2、：担心，忧虑。 湿：名词活用作动词，淋湿。 （1）解释下列句子中划线的词语。 人有馈一木者馈： _ 木小不堪也堪： _ 为余生炭满炉余： _ 乃尽湿之乃： _ （2）翻译下面句子。 小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？ （3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈 妈说几句话，加以劝慰。 【答案】 （1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就 （2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ （3）示例 1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。 示例 2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。 【解析】 【分

3、析】 有人送来一根木料。馈，赠送。 木料太小，不能做房梁。堪， 能承受。 为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。 就都用水浇灭了。乃，就。 对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字 词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；岂，难道；句 意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！ 本文通过同一木料“ 我” 的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。小 明性格内向，妈妈大可不必为此担心。不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨 慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先 考虑再

4、说话。 故答案为： 馈赠，赠送； 胜任，胜用； 我 ； 于是，就。 你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ 示例 1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。 示例 2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。 【点评】 本题考查对文言实词的理解能力。答题时应注意，重点在于文言实词的积累， 同时也可以借助整个句子的意思来判断。 本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“ 字字有着落，直译、意译相结合，以 直译为主 ” 的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对 号入座。 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题

5、时应注意，首先要仔细阅读文章，在正 确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。 【附参考译文】 有人送来一根木料，家僮说：“ 留下可以做成房梁。” 我说： “ 木料太小，不能做房梁。” 家僮说： “ 可以做栋。” 我说： “ 木料太大，不适宜做栋。” 家僮笑着说：“ 木料是同一根， （你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。” 我说： “ 小子，你听我说，物品各有它的用处。 岂只是木料呢！” 有一天小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说：“ 炭太多了。 ” 他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。我说：“ 炭太少了。 ” 小僮抱怨说： “ 火炉是同一个，（你）既嫌

6、炭多，又嫌炭少。” 我说： “ 小子听着，做事情各有它适宜的分 寸。岂只是火呢！” 2阅读下面文章，完成后面小题 （甲）嗟夫 !予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰 “ 先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎!噫!微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。 （节选自范仲淹岳阳楼记） （乙）范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之 南都，入学舍，昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往粥不继，日 昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“ 士当先

7、天下之忧而忧，后天下之 乐而乐也 ! ” （选自范仲淹苦学） （注） 粥：稠粥。 日昃：太阳偏西。 （1）解释下列句中划线词的意思。 予尝求古仁人之心（_） 微斯人（ _） 日昃始食（ _） 去之南都（ _） （2）用现代汉语翻译文中画线的句子。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 遂大通六经之旨。 （3）给下列句子划分节奏。（各划两处） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 遂大通六经之旨，慨然有志于天下。 （4）怎样评价 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”? 【答案】 （1）思想感情；如果没有；才；离开 （2） 在朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。 于是他精通了六

8、经的 主旨要义。 （3） 居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。 遂/大通六经之旨，慨然/有志 于天下。 （4）体现 “ 吃苦在前，享乐在后” 的思想，有积极意义。但其中也包含“ 忠君 ” 思想，带有时 代和阶级的局限。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查文言实词。予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德高尚 的人的思想感情。“ 心” 是一词多义：思想感情；内心；品行；本性；思虑，谋划。 微斯人：如果没有这样的人。“ 微” 是一词多义：如果没有；微小；卑贱；隐隐；稍稍。 日昃始食：每天要到太阳过午才开始吃饭。“ 始 ” 是一词多义：才；开始；最初。去之南 都：离开到南都。“ 去” 是古今异义

9、词，古义是离开，今义是到某地去。 （ 2）本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。注意： 居，处在。庙堂之 高，高高的庙堂之上。则，就。江湖之远，僻远的江湖。 遂，于是。大通，博通。旨， 要旨。 （3）本题考查文言断句。技巧：分句；句子成分；关联词；虚词。 居庙堂之高（在朝 廷做官） /则忧其民（就为百姓忧虑），处江湖之远（不在朝廷做官）/则忧其君（就为国 君忧虑）。 遂（关联词）/大通六经之旨，慨然（慷慨）/ 有志于天下（有兼济天下的抱 负）。 （ 4）本题考查句子分析。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧愁之前先忧 愁，在天下人快乐以后才快乐。这句话有积极的一面，也有消极的一面

10、。范仲淹把自己的 忧和乐和天下人联系在一起，吃苦在前，享乐在后，展现了一种远大的抱负和理想，一种 奉献精神。但是结合“ 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 可知，范仲淹心中有比 较重的忠君思想，这是时代的局限，不值得提倡。 故答案为： 思想感情；如果没有；才；离开； 在朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。 于是他精通了六经的主 旨要义； 居庙堂之高 /则忧其民，处江湖之远/则忧其君。 遂/大通六经之旨，慨然/有志于天 下； 体现 “ 吃苦在前，享乐在后” 的思想，有积极意义。但其中也包含“ 忠君 ” 思想，带有时代 和阶级的局限。 【点评】 解答本题要借助于平时的知识积累，因

11、此平时要对文言词语归类记忆。如文言 实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类。解答此类题目时，如遇 到课本中学过的，可运用联想 法，结合语境，分析比较，做出选择； 本题考查 “ 之” 的词义辨析，“ 之” 可当代词，代指人、事、物；可当结构助词“ 的” ；还可 以作动词解释为“ 去，往 ” ，有时还可以调节语气，无实义。此题要结合具体语境加以辨 析； 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为 划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个 连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还

12、要考虑 句子的结构； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准 确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。 【附参考译文】 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情， 这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷 做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝 廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“ 在 天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐” 吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路 呢？ 【乙】范仲淹两岁时就失去了父

13、亲，母亲贫困没有依靠，就改嫁了常山朱氏。他长大 后，知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日 夜刻苦学习，整整5 年不曾解开衣服好好睡觉，发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿 稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭，于是就博通儒家经典的要领，慷慨有兼济 天下的抱负。因此他经常朗诵自己作品中的两句话：“ 读书人应当在天下人忧之前先忧，在 天下人乐之后才乐。” 3阅读下面的文言文，完成小题。 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长 寄食，数月，亭长妻患之乃晨炊蓐食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。 淮阴屠中少年有

14、侮信者，曰：“ 若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。” 众辱之曰： “ 信能死刺 我不能死出我胯下。” 于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。 及项梁渡淮，信杖剑从之，无所知名。汉王之入蜀，信亡楚归汉，来得知名。信数与萧 何语，何奇之。信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。至 拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 信拜礼毕，上坐。信曰：“ 大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章 耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入 汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。” 于是汉王大喜，自以为得信 晚。遂听信计，部署

15、诸将所击。八月，汉王举兵东出陈仓，定三秦。汉二年，出关，收 魏、河南， 韩、殷王皆降。 （节选自史记 淮阴侯列传） 【注】 蓐食：蓐，早晨未起身，在床席上进餐。 下：即为胯下。 蒲伏：同 “ 匍” 。 （1）下列对文中划线词语的相关内容解说，不正确的一项是（） A. 布衣，即为布制衣服，为古代庶人之服，这里借指平民，如“ 布衣之怒 ” 。 B. 拜，在这里表示授予官职，“ 拜大将 ” 就是 “ 授予大将军 ” 。 C. 三秦、河南，古地名。随着时间推移，古今词义所指有的有变化，如“ 三秦 ” ；有的没有 变化，如 “ 河南 ” 。 D. 列传，是史记中的一种传记的体类，内容是记叙人臣的事迹，以

16、便流传后世。 （2）为文中画线的语句断句，正确的一项是（） A. 信能死刺我不能死/出我袴下 B. 信能死刺我 /不能死出我袴下 C. 信能死 /刺我 /不能死 /出我袴下 D. 信能死 /刺我不能死 /出我袴下 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 韩信为布衣时，很穷困而且无所事事，经常去亭长家蹭饭，因饭不好，最后大怒而去。 B. 萧何听说韩信逃跑了，就亲自把他追回来，后来韩信得到重用，被授予大将军一职。 C. 韩信受到汉王重用后，趁机指出要充分利用民心，并献计汉王向东出击，最后让汉王一 举平定三秦。 D. 本文在人物塑造上很有特色，运用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“ 胯下 之辱 ” 。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 一市人皆笑信，以为怯。 信数与萧何语，何奇之。 【答案】 （1）C （2）C （3）A （4） 整个集市上的人都讥笑韩信，认为他胆小。