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1、小学数学教学技能,主讲人：高建华 职 称：副教授,第六章 课堂小结技能,第一节 小结技能及作用 第二节 小结的类型 第三节 教学实践,第一节 小结技能及作用,一、小结技能的概念 二、小结的作用 三、小结的基本原则,第一节 小结技能及作用,一、小结技能的概念,小结是教师完成一个教学任务或活动时，为巩固、拓展学生的学习所采用的特定的行为方式。,小结是教学过程中重要的一环，运用于一堂课或一部分教学内容的完成，也可是教材的一个章节的末尾。,二、小结的作用,1、加强了知识间的联系，充分体现出所学知识的系统性 。 2、对教学内容建立完整的印象，强调重点和关键。 3、拓展延伸，促进思维发展。 4、获得反馈，
2、掌握思维进程。 5、强化学习，检查教与学的效果,第一节 小结技能及作用,第一节 小结技能及作用,三、小结的基本原则,1、水到渠成，过渡自然 2、照应开头，结构完整 3、语言精练，干净利索 4、梳理归纳，画龙点睛 5、内外沟通，存疑开拓,小结的类型,第二节 小结的类型,第二节 小结的类型,一、教师小结,1、概括总结法,教师运用准确精练的语言或列出图表归纳一节课的内容，强调重点，指出难点和关键。 这种方法对知识的展开过程进行压缩整理，有助于知识的储存和迁移，也有利于加深学生对知识的理解。,第二节 小结的类型,一、教师小结,2、拓展延伸法,对所授内容不仅是总结，要通过变式、升维等方式把问题加以拓展、
3、加深，以培养学生的发散思维。,例如，在“认识钟表”一节中，学生结束学习后，教师可这样小结：希望通过这节课的学习大家不仅认识了钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！课后各小组合作设计一份合理的小学生作息时间安排表。,第二节 小结的类型,一、教师小结,3、悬念隐伏法,对有些数学内容因为内在联系紧密，教师可在结束时提出富于启发性的问题，但不作答复，造成悬念，以激发学生的求知欲，为下节课打伏笔，更好地把新旧知识衔接起来。,例如，教师在讲授“三角形内角和”后，在课堂结束时，可拿出四边形、五边形、六边形问学生们：“它们的内角和又是多少呢？这些图形中这么多个角加在一起是多少度呢？该怎样来计算？这就是下节课
4、我们所要探讨的“多边形的内角和问题”，下课。”,第二节 小结的类型,一、教师小结,4、提问测试法,教师小结时也可将内容归纳为几个问题，通过提问形式进行小结。,如，“有余数的除法” 讲授完后，课尾可提出如下问题： 什么叫整数？ 什么叫有余数的除法？ 有余数除法的关系方式是什么？ 如何利用关系式进行验算？,第二节 小结的类型,二、学生小结,1、互评式,对课堂中学生进行的口答、板演、练习等项目进行相互评改。 此形式可兼顾不同水平的学生，又能及时解决问题。,第二节 小结的类型,二、学生小结,2、讨论式,这种方式调动面广，气氛热烈，可分组进行，然后将讨论结果派代表发言。,例，学习“口算进位加法”，教学将
5、结束时教师设计一组巩固练习，然后在黑板上出了这样一道题：24+9+6，让学生讨论，在最后的几分钟请各组代表交流算法，有没有简便方法？,第二节 小结的类型,二、学生小结,3、游戏式,这种方式趣味性强适合小学生。,例，“七巧板”的课尾可这样设计，教师把学生分成几个小组，每组分发七巧板，限时完成二个任务： 拼出正方形、三角形； 拼出你认为最美丽的图案； 这样在游戏中锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力，发挥学生互助的思想，培养他们的创新思维。,第二节 小结的类型,三、师生配合小结,1、对话式,老师问学生答，学生问老师答。通过对话让学生对讲述的内容进行回忆反思。,例，对“求一个小数的近似数”的课堂小结可
6、这样设计： 教师：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？求一个小数的近似数应注意什么问题？,第二节 小结的类型,三、师生配合小结,2、复述式,上完一节课的内容后，为帮助学生理解整个知识框架结构，可由几名学生复述课堂或本章内容，老师再进行补充。,3、激励式,对作业讲评课或试卷分析课，教师要以感情真挚、满怀期望和信任的语言，鼓励学生、教育学生，使学生养成在失败和挫折面前不灰心，在荣誉和胜利面前不骄傲的严谨的治学态度。,第三节 教学实践,1、选择一个你感兴趣的课题，为这个课题（或一节课）设计三个较为理想的小结，并进行教学实践。 2、试教。对试教者进行评价，试教者进行自我评价和指导教师评议。 3、重教。
7、试教不合格者，修改“小结”教案，重新进行实践，直至完全掌握。,附：教学案例 课题：统计 教材分析 统计是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。 原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。 巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级和儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。 学生分析 全班54名学生。学生的思维比较活跃，有一定全作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进
8、行有价值的统计活动。 教学目标 1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。 2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 3、培养合作意识。,教学流程 一、激趣、引入、感知 师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。 你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。） 师生共同数出红花的朵数。 师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计） 师：大家
9、想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。 二、教学例1 教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。 让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。 教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。 师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。 学生先看图交流后，再全班汇报。 师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。） 在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。 师小结：刚才大家的提问都很不错。老
10、师也有一个问题想问大家。（见例2）,三、教学例2 师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的学猫叫，喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。 师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？ 让学生同桌互议后发表意见： 1、在喜欢的颜色下画“”； 2、在喜欢的颜色下画“”； 3、在喜欢的颜色下画“正” 师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。（10人一组。） 学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最容易数出数据的多少？ 学生各自将小组记录情况在条
11、形统计图中表示出来。 根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。 比较例1和例2的不同。先分组讨论再汇报。 师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统计图更方便快捷。,四、生活中的统计 师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？ 给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。 1、全校各班人数。 2、全班各条街常住同学人数。 3、我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。 五、全课小结 对本课各组得到的红五星情况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。）,
