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1、小学语文提高审题能力的方法从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。下面小编为大家带来了小学语文提高审题能力的方法，供大家参考。1小学语文提高审题能力的方法1.严把读题关。读题是审题的基础，不读题何以谈审题。加强读题训练是提高审题能力的基础。学生读题时我要求做到不添字、不漏字，把题目读通顺，初步理解题目所呈现的数学信息。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再解题。在实际教学中我发觉班级集体大声读题的形式往往造成少数学生“滥竽充数”，根本不张嘴，或是唱读现象严重，口到而心不到，因此我适时采用了更适合学生实际的读题方式。在读题时，
2、我将集体读题变更为默读题目之后指名学生大声读，从读上确保人人入眼、入心。所谓“磨刀不误砍柴功”，这个训练要求教师首先摆正心态，不急着多做题、快做题，而且要做到持之以恒。2.要求学生审题时手眼合一，规范审题态度。在初读题目的基础上，我往往先要求学生找准题目有几个要求，以此入手逐一进行解题。这一点很大程度上避免了学生因审题不全造成的漏做题目的现象。遇到一些文字叙述较长，难度较大的题目时，我指导学生圈画关键字词或是关键信息，这些往往都是正确解题的突破口。学生把关键的字词用笔圈出来聚焦，能够提醒自己看清楚已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解答问题题创造良好的前提条件。学生经过这样的思考过程
3、后，解题的正确率明显的有所提高。3.复述题目信息是理解题目要求的关键。复述题目信息的过程其实也是提取和筛选关键信息的环节，信息复述的准确性有助于学生明确要解决的问题，把握已知条件，从而思考已知与未知的联系，对学生合理解题帮助较大。同时采用鲜明化的方式复述题目也能直观的呈现题目中的数量关系，促进学生对题意的理解程度。4.重视数学概念在应用中的深入理解。基于学生年龄的限制，他们的智力和理解能力相对较差，正处于发展时期。对于题目要求中的一些文字或题目中隐含的条件并不能正确理解，抓不住题目的关键，造成原则性的错误。所以要求学生在读题目要求时用一些波浪线、画圈等作记号，标识出其中的一些重点字、词、句，养
4、成边读边画边思考的习惯，这样做对题意的理解很有所帮助。对于数学概念的理解，不能只停留在字面的记忆和浅显的理解，还要结合不同难度、不同梯度的题目训练，在应用中具体渗透概念，使得学生理解概念的内涵，还要理解概念的外延。从而深入认识到概念的实质。5.引导学生对比观察题型，在比较中进行归类，把握异同点。本学期教学第四单元“运算律”时，很多学生对乘法结合律与乘法分配律的运用混为一谈，在这个单元的教学过程中，我充分运用对比的优势引导学生把握两种运算律的算式特点，学会正确做出选择。此举并不是增加学生的负担，而是引导学生在一团迷雾中理出主线，同时也渗透了分类要的数学方法。当然，这种分类教学要根据学生当前的学情
5、进行适当及时的归类总结。相信在这样的教学后，学生拿到题目就会自然地进行审题，自觉地理出解题思路。2小学语文提高审题能力的方法一.分析学生审题能力薄弱的原因1.教师教学方面的原因。(1)对学生审题习惯培养不够重视。从教学过程看，教师总担心完不成教学任务，或担心教学内容的不完整，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，教师把课堂教学看成完成教学任务，而不是考虑学生应该学会些什么?学生学会了多少?(2)包办代替使学生形成依赖。课后练习除了巩固知识、反馈信息外，也有审题能力、分析能力等多种能力培养的功能，教师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性。潜移默化中学生失去了思考的积极
6、性和习惯。到了考试暴露问题时，老师自认为自己教得很好，讲得很明白，而学生没学会，就觉得是学生能力不行，其实这都是老师急于求成的后果。2.学生自身的原因。(1)知识储备少小学生识字量有限，在读题中往往会遇到不认识的或者是不理解的字。于是便有了“读半边字”或者索性就跳读的现象，导致弄不清题意;即使能勉强读完的，但或者停顿错误，或者不明白字词意思，也会弄错题意。例：一些学生不认识题目要求中生字，蒙着来，就不能正确地理解题目含义。(2)消极的心理因素学生在审题过程中，常常会遇到心理障碍，因此，要提高学生的审题能力，教师在教学中要主动地，积极地，有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因，采取
7、有效措施，帮助学生开启思维之门，下面结合教学实例，分析一下学生审题中产生障碍的主要表现：思维定势思维定势也可称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向。是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，自然地沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。思维定势有利于学生处理单纯的学习问题，但对于新的相对复杂的问题，则往往表现为处理盲目，思考缺乏广度与深度。做题时孩子们往往没把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。如案例中学生一看到题目便以为是平时做的“填上合适的词语”，产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。懒惰心理懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观
8、念的心理表现。小学生的懒惰表现尤为突出，不仅仅体现在平时的活动中，更深深地影响了思想。有的由于平时的依赖性较强，一遇到需要动脑思考的题目，便主动放弃，希望依赖别人。表现在审题上，便是遇到题目比较长，比较难读通，难理解的，就不去思考，甚至不去认真读，内心主动把它归为不会做的题目。(3)不良的审题习惯很多学生作题急于求成，读题时，缺乏耐心、细心，经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了。读题时不能对题目进行正确、全面的观察。往往被一些表面现象所吸引，如题目中图中艳丽的色彩、可爱的形象等。遇到长的题目更不能完整的把它读完，断章取义，遇到不认识的字时，随便猜测，而不去认真的朗读思考。二.教给孩子有效的审题方法
9、读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，中高年级学生如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。1、认真仔细，读准确。我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们觉得这是司空见惯的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生识字少，没有
10、达到一定的默读能力，我要求学生出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。2、咬文嚼字，读懂题。咬文嚼字就是要善于抓住阅读题、填空题、判断题、选择题中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。在读题审题的过程中抓住重难点是学会审题的最高境界。学生一旦能在读题的过程中能找到的重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。所以我要求学生要分三步读：第一遍阅读要解决不认识的字、不理解的词，为流利阅读扫平障碍，第二遍，要求学生边读边思考，画出重点词语。(以后的教学中会用到)第三遍
11、，仔细推敲字、词、句的准确含义，已达到理解题意。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题时，一边圈圈点点，把重要的字词做上记号，提醒自己注意。当然，所谓的大声朗读只能在平时的训练中进行，真正考试时只能是默读。3.强化训练，及时鼓励。在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。在平时教学中，对于圈对关键词并解答正确的学生，我还给予作业或考试卷上加分法来激励，正是基于这种多形式，多渠道的对学生仔细审题的习惯指导和训练，因而
12、，所教学生的审题能力及解题的准确性都大大提高。3小学语文提高审题能力的方法一、动口朗读,二遍回顾读题是培养审题能力的第一步,通过读题,可以明确题意,为进一步思考作准备。根据环境情况,学生可以选择大声读、轻声读、默读,要读通句子、不漏字、不添字等。我们经常会发现,很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍,就急于动笔了,因为他们感觉这是平时见过的问题,事实上题目并不是他们经验里的样子,题目的意思已经发生改变。有的同学根本就不看题目要求,只是按照习惯,把题目当成经验里的样子来做,而导致不必要的丢分。为了防止出现这样的差错,一定要养成认真、严谨的读题习惯,读完一遍后再默看一遍,详细理解题目的意思,从而逐
13、步提高读题能力。二、动眼观察,寻求关系对题目意思能正确领会,还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为,在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。在数学教学中,想要提高审题的能力,一定要学会观察。观察要有针对性。观察的注意力应集中到主要的信息上,学会从数学的角度来观察画面,通过这些信息进一步观察发现数量间的特点和关系,寻找有用的数学信息来解决实际问题。数学问题的解决离不开学生的生活经验,数学中许多数量关系都能够在学生的生活中找到原型。学生生活在信息丰富的社会里,生活经验是学生学习数学的重要资源,学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程,是自己对生活现象的解读。三、动手操作,折折
14、剪剪审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理,然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。为了更好地理解题意,动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。折折剪剪在解决有关空间与图形的问题时,可以使学生在动手折折剪剪的过程中理解题意,并在解决问题的过程中培养空间观念。四、仔细推敲,耐心思考学生在审题过程中应养成仔细推敲,耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键,字、词或句,准确理解其表达的意义。只有认真推敲,才能正确理解题意,为解题扫清障碍。尽管有些题目文字极其简单,但我们审题时却不能有半点马虎。学生应强化认真审题的意识,审题时,可以圈圈画画,把重要的字
15、词圈起来,提醒自己注意。现行人教版教材的练习题多是图文结合的,学生通过读题推敲后,能尽量用自己的语言将题意表达出来,这样可以加深对题意的理解。审题是解题的基础,完全明确问题的文字陈述和符号的含义,准确把握问题的条件和结论,必要时还要适当画出图表,列举、提炼出问题的关键,形成题目脉络,纲举目张。4小学语文提高审题能力的方法一、造成学生审题能力低下的因素。1、审题态度不认真、不会审题。班上有部分学生对待学习态度很不端正，思想很不成熟，作业时敷衍塞责，做题时匆匆下笔，根本不去看题目要求，往往是在审题粗略、一知半解的情况下匆匆作答，这样审题的失误直接导致答题的失误。在答题时漏题的现象就时有发生还有就是小学数学练习的题型较少，同一题型的练习如果较多，有的学生在解决问题时就会受定式思维的干扰，不假思索匆匆动笔，答错的几率十分大，因为没有题目是一成不变的。2、知识点掌握不扎实，不能够灵活应用。数学知识中的概念理解既有内涵又有外延，现在教材上的概念学习，经常采用描述性的概念，在探索过程中，学生能很快理解概念的内容并能做到背诵得滚瓜烂熟，但应用过程中总是错误百出，究其原因还是学生对知识点掌握不够扎实，这也跟小学生理解能力
