215编号班级文化建设

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1、 班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传 身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德 认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班 级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜 移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的 班级精神文化是班级文化的灵魂。 一、“细心”作好班级物质文化建设 班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：无论是种植 花草树木， 还是悬挂图片标语， 或是利用墙报， 我们都将从审美的高度深入规划， 以便挖掘其潜移默化的育人功能

2、，并最终连学校的墙壁也在说话。教室是学生 学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地 方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。 因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得 注意每一细节，还得随时留心，随时调整。 在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜” 作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班 主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以 全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细 小环节作出要求

3、，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆 放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专 门负责落实， 这样， 无论什么时候， 就会让所有同学、 老师感受到一个干净整洁、 美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴， 不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设 不可忽视的大前提。 二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。 它主要是指班级成员认同的价值 观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立 起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要

4、有足够的爱心， 只有我们确实 是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我 在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感， 培养学生如何 做人与作学问。 （一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。 苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具。班级的向心力的形成就是一股强 大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和 制约作用。 首先要用爱心制定班级目标， 引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分 目标。 总目标一般指在整个小学、 初中、 高中等阶段， 班集体要达到的一个指标。 它包括学习、 纪律、 道德、 班风等分目标， 这些目标都可以用标语的

5、形式写出来， 或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。 目标是 航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是 GPS 定位系统，让你永远不失 航向。 环境课程是通过一种弥散着教育性经验的、 人工营造的环境来实施的并旨在使学生获得领悟 某些经验或形成某种心理倾向的课程。” 与其他课程形态比较， 主要区别在于它的感染性机 制， 即环境课程并不是通过正规的教学及其他活动来实施的， 但是通过弥散着教育性经验的 环境对学生进行感化性教育， 使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育。 在高中新课程实验 过程中， 班主任从环境课程的角度， 结合学生的身心特点和班级实际， 建设班级的精神文化

6、、 物质文化、制度文化和活动文化，彰显班级文化的课程功能，不仅有助于促进学生获得学习 生活经验，形成符合学生发展需要的心理倾向，而且有利于优化班级的班风学风，培养学生 的综合素质。 一、班级精神文化建设一、班级精神文化建设 班级精神文化是班主任创建优秀班集体的前提，是班主任对教育的理解、实践的前提基础， 是引领学生思想情感，追求核心价值取向的“催化剂”。可以从以下四个方面入手： 1制定班训。犹如学校要有校训，班级要有班训，用以指导或警示师生的言谈举止、学习 行为。高一新生进班后，班主任可以和同学们共同讨论制定。内容要简明扼要、言简意赅， 体现班主任对学生学习生活的理解、 感受和期待。 我校部分

7、班主任确定的班训 ： “勤慎诚毅， 求真务实”“志存高远，自强不息”“想，要壮志凌云 ； 干，须脚踏实地”“学习因自觉而 快乐，课堂因展现而精彩”“不一样的精彩，从这里开始”，这些从不同角度阐释教育追求 的班训，倾注着班主任对学生的期待，阅读之后鼓舞人心，促人奋进。 2确定班歌。古人云：“乐者乐也”，音乐用于娱乐心身，图个快乐，让疲惫的身心放松 放松。处于青春期的高中生，喜欢通过经典传统与时尚流行的音乐，用来陶冶情操、宣泄情 感、感悟生活。班主任要抓住学生的心理需求，把积极进步、健康向上的歌曲，如众人划 桨开大船再过二十年我们来相会相信自己不再犹豫我的未来不是梦等歌 曲确定为班歌，让学生在课间

8、、集会等场合齐唱，可以起到振奋人心、凝聚人心的作用。 3设计班徽。发动学生设计班徽，制作班徽，不仅可以让学生了解班徽的意义，徽章设计 的方法技巧，而且可以培养学生的集体主义情操、丰富的想象力和发散思维能力。给不同的 色彩、不同的图案、不同的符号赋予特定的教育涵义，既可以体现班级文化建设的特色，又 可以发挥特别的育人功能。在教室布置、宿舍美化、运动会、班刊班报、学习园地、社会实 践等教育活动中使用班徽，起到展示特色和教育学生的作用。 4创办班报。高中班主任可以创办一份班报，给班报一个有深刻含义的报名，由学习小组 轮流承办， 全班同学供稿， 每月印制一期， 设置 “时事纵横” “党团知识” “心理

9、表白” “学海 导航”“法制内外”“走近高考”“习作精品”“成长生活”“班级故事”“书画展览” 等 栏目，为全班学生了解时政、沟通思想、交流学法、展示特长搭建有效的平台。长期坚持下 来，上传到班级 QQ 群的空间，可以反映全班学生的心路历程，记录全体学生的成长故事。 二、班级物质文化建设 班级物质文化是班级形象的重要标志之一。心理学研究表明，自然环境、社会现实会对人的 心理产生巨大影响。从“环境课程”的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化， 让那些不会说话的“物”会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、 巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。

10、 1净化教室。“一屋不扫何以扫天下？”安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到“三 扫三拖”，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁， 不仅会让学生体验劳动的快乐，也可以培养学生团结协作精神。每天定时打开教室窗户，保 持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺 盛、身心愉悦地工作学习，也能避免学生在空气污浊的环境中学习而导致的身心疲惫、上课 睡觉等现象。 2绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每 人节约节约 5 元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放 在教室的前

11、面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。春华秋实，让学生和花 草一起成长，共同分享成长中的快乐，让教室内的“人”、“物”充满绿色，充满青春的气 息。 3美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、 和谐。美化教室包括：（1）班训，可张贴在“黑板”正上方，用“黑体红字”，显得比较 厚重、醒目；（2）世界地图和中国地图，可置于黑板的两侧，要激励学生胸怀祖国、走向 世界 ； （3） 班级发展目标， 可贴于教室后墙的上方， 用 “宋体红字”， 显得比较庄重、 醒目 ； （4） 学习园地（或者黑板报），可布置在后墙上，建议设计“时政要闻”“精品书屋”“学法交 流

12、”“学习心得”“书画作品”“实践感悟”等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成 果、 交流思想的作用 ； （5） 班级荣誉， 将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在学习园地 （或 者黑板报）之上；（6）评比栏和班务栏，分别置于学习园地或黑板报的两侧，评比栏以学 习小组为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、班级公约、年 级组工作安排、班费收支等等内容，做到班务公开；（7）名人挂像或字画，可挂于教室窗 子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用；（8）心愿墙，可置于前后门之间没有 窗子的墙面上，全班同学要将自己每学期的心愿、目标和打算，要精心谋划、认真书写，与 全班同学交流

13、共勉。 三、班级制度文化建设 常言道：“没有规矩不能成方圆”。班级制度文化是根据班级教育管理的需要，用以规范、 指导、约束、激励学生成长进步的各项制度。班级制度文化建设是形成良好班风学风的必要 条件。 1班级制度文化建设的原则。原则也就是制定班级教育管理制度的基本要求。（1）规范性 原则， 是指班级制度要规范学生的思想、 学习、 生活等， 要给学生明确班级管理中倡导什么， 反对什么，为形成班级正确的舆论打基础。（2）发展性原则，是指班级管理制度要有利于 促进学生形成健康的思想、正确的态度、全面的知识、强健的体魄、健全的人格。（3）激 励性原则，是指班级制度要体现奖惩分明，对表现良好的学生，要及

14、时肯定、鼓励和表扬； 对表现不良的学生，要及时批评、指正和警示。并将结果应用到表彰奖励、评选优秀、发放 助学金等方面，发挥制度的约束和激励作用。（4）公平性原则，是指在落实制度的过程中， 要一视同仁，严格执行，不能徇私舞弊。 2班级制度文化建设的内容。从内容方面来说，班级制度应该包括请假考勤制度、课堂学 习制度、自习纪律制度、卫生打扫制度、家校联系制度、竞赛活动制度、班团会制度、奖惩 制度、奖助学金评定制度和学生综合素质评价制度等。 3班级制度文化建设的方法。制度制定要根据中小学生守则、中学生日常行为规范 和学校有关学生教育管理的各项要求。 班主任要给学生讲清楚制定各项制度的目的意义和要 求，

15、但不能包办代替自己确定。具体内容制定过程要由班委会主持、学生参与制定，这样才 具有制度的约束力、学生的认同感和班委会的执行力。 四、班级活动文化建设 活动是育人的重要载体。 班级活动文化就是在学生参加班级的各项活动的过程中， 能感受到 的思想、价值和要求。主题鲜明、内容丰富、形式多样的班级文化活动，对形成团队精神、 增强班级凝聚力，激发学习兴趣、增强学生的归属感，展示个人特长、树立学生的自信心， 浓厚节日氛围、增强学生的亲和力，培养综合素质、增强学生的适应性等具有重要意义。精 心设计的班级文化活动是展示班主任教育魅力， 体现班级管理特色的重要手段。 可以从以下 五个方面做起： 1主题教育活动。

16、班主任要通过召开班团会，根据班级学生的现实表现，通过开展正面教 育活动， 及时动员学生、 解决问题、 明确要求。 例如在 “迈好高中第一步” “增强法纪意识， 争做合格公民”“净化学习环境，创建优良班风”“弘扬志愿精神，构建和谐班级”“崇尚 五四精神，展示青春风采”“珍惜自然资源，增强环保意识” “诚信做人，理性处事” “唤醒良知，学会感恩”“奋斗成就未来梦想，努力点燃大学梦想”“真情献母校，忠心献 祖国”等主题教育活动，可以从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑。 2 学科竞赛活动。 是根据各学科学习目标， 班主任为诊断学生学习效果， 发现学生学习漏洞， 提升学生学习能力，调动学生学习积极性而组织的活动。在日常的竞赛活动中，让学生学会 适应激烈的竞争，养成困难面前不退缩，成绩面前不骄傲的品质，增强面对挫败、成就的心 理承受能力和自我控制能力。 3特长演练活动。为活跃班级文化生活，营造健康向上班级氛围，展示同学们的艺术素养， 班主任可安排学生利用课前时间， 让同学们轮流开展每周歌唱一首歌 （可选红色革命歌曲或 英文经典歌曲），吟诵一首古诗词，背诵一句名人名言、格言、警句等，讲一