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1、幼儿教师教育笔记我讨厌画画 大多数孩子都已经画好了，陆续把作品交上来，得到我赞美的孩子美美地回到座位和其他孩子分享自己的喜悦。 突然，第五组小朋友沸腾起来：“老师，郝睿宇又把画纸折起来。”几个孩子同时叫起来。孩子们刚话语刚落，余光看到郝睿宇愤怒又带点痛苦的咆哮：“我讨厌画画”，紧接着大哭起来 痛苦的声音打动了我，“怎么了?快到徐老师这来，和我说说。”温柔的分贝终于让小家伙挪动了脚步。我一看他的画，其实还可以的，和从前比起来已经有了很大的进步，画面布局大方，小兔子的项链是七彩的，只是小兔子的脸部轮廓没有完成。 我连忙举起画请小朋友看，郝睿宇画的七彩项链很漂亮呢，小朋友马上报以热烈的掌声，顿时给了
2、他无比的勇气和信心。 “是不是不会画小兔子的五官啊”，小家伙轻轻地点点头。 “好吧，我来帮你”，于是我请他帮忙拿出他的笔，添上了眼睛、鼻子和长耳朵。顿时，画面生动了很多。 “现在喜欢你自己的画了吗?” “喜欢”，孩子就是孩子，马上破涕为笑。 和老师做个约定吧!以后当你遇到困难的时候不能哭，不能把作品折起来，或者丢垃圾筒，请我或者请小朋友帮忙和你一起合作，好吗? 点点头小家伙回到座位上，他的情绪告诉我：他很开心。 类似这样的事情，经常会发生。孩子能力差异不同，要放眼于需要我们帮助的那些孩子们，给他们信心，为这些孩子创设机会展示自己。 分析： 郝睿宇是一个不爱讲话，遇到困难会哭，会逃避。对于这样的
3、孩子，我们经常和家长交流：面谈、飞信告之阶段情况、 _等。家长也被我们的诚意打动，主动和老师交换想法，采用我们建议的方式：带孩子阅读、走出家庭找同伴游戏，比较积极参与班级的每个活动。 努力就会有效果，这段时间小家伙在课堂中会举手分享他的想法，当然只是偶尔还不是经常。从前画画都要满处找他的作品，一不留神他就能魔术般的把纸变走了，于是我会一直关注他，甚至嘱咐他们一组的小朋友阻止他，所以出现了上面的一幕。就绘画能力也有进步，不乱涂乱画，能构建画面的布局，不再用一种颜色涂色等。 对于能力弱的孩子，读了指南，观念更新：不用一把尺衡量每个孩子，当他们出现困难的时候允许孩子有情绪但是老师要用适宜的方式干预与帮助。而对于睿宇，最好的办法就是关注、关心，及时帮助，不能放任。 模板,内容仅供参考
