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1、课题编号灵宝市一中教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 地理教学中地图应用的研究与实践 学 科 分 类 初中地理 主 持 人 姓 名 填 表 日 期 灵宝市第一初级中学教科室制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由学校教科室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式2份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿到教科室。一份交教科室保存，一份自己保存。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。一、数据表课题名称地理教学中地图应用的研究与实践主持人姓名刘晓鸽性别女民族汉出生年月1
2、980、01行政职务专业职务中教二级研究专长联系电话13839831771电子邮箱主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位卢芳如女1971.12中高灵宝市第一初级中学刘晓未女1981、03中一灵宝市第一初级中学孙瑞琴女1971.12中一灵宝市第一初级中学最终成果形式观摩课计划起止时间2016、10至2017、07备注二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） （一）课题提出的背景新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生发展为本，重点培养学生的学习能力，全面实施素质教育。因此
3、，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，开发学生智力，大面积提高教学质量的关键。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，
4、因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。 （二）课题研究的实践价值及理论意义地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨大系统，其最显著的特点之一就是研究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维
5、平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。更重要的是，它可以培养学生的观察思维、自主探究和动手实践能力。所以说地图在地理教学中具有举足轻重的作用。（三）本课题在省、市、区同一研究领域
6、的现状与趋势分析 （1）省、市、区同一研究领域的现状与趋势分析近年来在中学地理课中已开始重视地图的运用， 学生的地图知识也有了一定的提高。但是，在当前中学地理教学中，仍存在用图不当、学生地图知识贫乏的问题，产生以上现象，与地理教学中没有很好地使用地图或不善于运用地图这个直观教具有关。因为在教学中对地图知识、读图技能、用图方法、地名、 地理术语等没有作出科学而通俗的解释；或者由于地图和课文未能有机的结合，致使文图不能相应一体；有时，在课堂上虽然示出了挂图，但教师指图位置不准确，解图技能不熟练， 讲课形式单调呆板，语言缺乏形象生动，学生就会产生厌烦之感， 势必会减弱学生的学习兴趣和积极性。因而直接
7、影响地理教学质量。目前，省、市都有类似的教学研究，还没有成熟的研究成果。由此可见，为了有效地提高地理教学质量，就必须充分发挥地图在地理教学中的作用，积极培养学生熟悉地图、阅读地图和运用地图的能力。（2）本课题与之联系与区别，预计有哪些突破？本课题的核心是以地图教学贯穿于整个地理教学的始终，重点培养学生的识图用图能力。适合于现在的新课程改革，创设适合学生身心发展的新型课堂结构，通过合作、探究学习，加强地图的研究与运用。（四）所要解决的主要问题1、学生初步利用地图的困难性，帮助学生克服认知障碍。2、如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性。3、探讨课堂阅读地图的规律。明确从简单到复杂
8、，从分解到综合的认知特征。4、教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题，解决问题。5、教师备课怎样精心准备地图？怎样选用内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的地理教学地图？这是地理教学中运用好地图的前提。6、教师如何收集、复制各种有用的地图？怎样将学生手中的地图册和教学挂图有机结合起来。7、教师怎样才能具备当堂绘制板图、简图的能力？简单明了的板图板画，是对课堂挂图的有利补充。解决的主要问题是如何运用地图开展探究式教学。 三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） （一）研究
9、过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容阶段成果形式、阶段负责人） 第一阶段：（2015、102015、12）准备阶段，建立课题组，分析调研、论证，制定合理的研究计划，把课题研究工作和教学工作紧密结合起来， 课题组所有教师要积极参与，注重理论学习，全面启动课题研究。 负责人：刘晓鸽第二阶段：（2016、12016、3）实验阶段， 课题组制定出课题实施工作方案，组织地理教师开展相关理论的学习，更新教育观念。通过说课、讲课、评课等有效的研讨活动，形成以地图教学为主线的课堂教学模式，在学校内部推出各种观摩研讨课。负责人：刘晓鸽第三阶段：（2016、42016、5）提升阶段，充分利用现代化教
10、学手段，提升课题的研究层次，进一步通过外出学习，专家指导，借助现代化教学手段，深化现代教学思想，开发研制更为适合学生学习实际的地图教学模式，在全区开展观摩研讨课，并请相关专家给予评定。负责人：刘晓鸽第四阶段：（2016、62016、7）全面分析总结，撰写课题结题报告。届时，课题研究形成一定规模，地理教育走在各学科的前列，各种论文、案例倍出，整理各种资料，建立完善的档案体系。负责人：刘晓鸽 （二） 预期研究成果（成果形式及预期完成时间） （1）举行比较成功的观摩课（2）大面积提高教学质量（通过几年的时间，让教学成绩名列全市一流水平）（3）通过研究交流，争取刊发比较成熟的教研论文（4）预计2016年完成本课题的研究 （三）完成课题研究任务的保证措施 研究资料：新课改的相关理论书籍，分层次教学理论的相关书籍，网络扶助。实验设备：课堂教学实验与研究，学生分层管理研究，教材分层设计实验与研究。研究经费：学校给与充分支持，全力保障课题研究的所需经费。研究时间：2015年10月2016年7月。所在单位条件：经常不断的向有经验的专家、学校学习，走出去，请进来，加强合作与交流。 四、立项评审意见立项评审意见学科包组领导意见： 组长签字： 年 月 日教科室审批意见： 负责人签字：_ 年 月 日
