《《外国小说欣赏》第六单元(话题_结构)教案____安乡一中__龚德国》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《外国小说欣赏》第六单元(话题_结构)教案____安乡一中__龚德国（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、安乡县中小学教师备课教案 第周星期第节 安乡一中高二语文备课组 课题第六单元话题: 结构课型新授 教 学 目 标 知识与技能 1、体悟好的小说结构所应具有的特点；了解长篇小说在结构运用上的异同。 2、认识情节与结构在概念上和功能上的差异，了解结构的构成方式。 3、考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。 4、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。 过程与方法 讲述与探究相结合。 情感态度 与价值观 培养学生规范答题的良好习惯。 教学重点 1、考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。 2、了解现代小说以人物的心
2、灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。 教学难点 教学过程 : 第一课时 一. 知识提要 本单元的两篇课文, 都在结构布局上独树一帜。牲畜林运用延迟的手法让一次射击变得曲折有致, 半张纸则通过一张小小的纸片映射出一个人的半生生活。 1. 概念 结构 , 是组成小说整体的各种因素按照一定比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式。 对结构的思考是作家在写作中不可缺少的一个环节。在局部做出的改变, 必须考虑到全局, 与其他部分 相协调。 2. 结构的构成 结构可以把情节作为它的支撑力量, 也可以不依赖情节, 而通过情绪、人物性格乃至叙述方式等因素本 身所具有的张力来支撑它。如莫泊桑的短篇小说项链
3、, 在情节上设置各式危机, 把结构这只“容器”尽 量打造得曲折有致,用一条 “误会” 的项链串起情节以及作者的许多感慨和情绪。“项链” 是一个关键线索, 成为一个精巧结构的出发点。 结构是一个 “容器”， 能将生活中的点滴事件、情绪固定下来， 二是还能充分展示生活本身的多姿。（ 半 张纸中的半张纸）长篇小说也需要结构（如百年孤独、 铁皮鼓都需要。 ）注意结构和线索的关系。 注意结构中的层层推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。组织结构的方式，比如按时间、空间、物、 心理等。乔伊斯的尤利西斯、普鲁斯特的追忆逝水年华和福克纳的喧嚣与骚动。 3. 考点梳理 结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材
4、料的组织来构成。传统小说通常以时空为本位的线性结 构模式。而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式： 一是“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭， 在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如牲畜林。 二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空 间。如半张纸 。 安乡县中小学教师备课教案 第周星期第节 安乡一中高二语文备课组 三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空 间里任意往来。如墙上的斑点。 4小说结构安排“六特点
5、” （1）全文情节一波三折。引人入胜,扣人心弦 ,增强故事的戏剧性、可读性。 （2）小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。 （3）开头运用倒叙, 设置悬念 , 吸引读者 , 引人入胜。 （4）结尾戛然而止, 给读者留下广阔的想象空间, 或引人深思。 （5）结尾出人意料, 情节逆转 , 深化主题。 （6）贯穿情节的线索, 可做线索的有 : 事、物、人、情、时间、空间。 5. 小说结构“三看” (1) 从人物看结构。 对有些小说 , 一旦抓住人物性格演变的过程, 理出人物心理、情感变化的轨迹, 也就能把握小说的结构。 比如 , 契诃夫短篇小说变色龙, 根据奥楚蔑洛夫对狗的态度随着其主人是否是将军而
6、反复变化的心理、 情感 , 就能快捷地梳理出作品的情节脉络。 (2) 从事件看结构。 有些小说 , 只要留意事件发展的阶段性、量变和质变、前因和后果、主次轻重等, 就能理清文章内部结 构。如炮兽中通过写大炮失去控制到大炮被制服, 再到先奖励队长, 后又处死犯疏忽之罪的队长, 事件 发展阶段清晰, 并且富有戏剧性, 将故事推向高峰。 (3) 从“事物”看结构。 有些小说 , 紧扣某一贯穿作品全篇的线索关联物来梳理小说故事情节的源流, 以及人物之间的关系, 就 能理出作品的脉络、层次。例如, 斯特林堡的半张纸按照“发现纸- 回忆纸 ( 内容 )- 收好纸”这一线索 结构全文 , 展开情节。 上述内
7、容就小说文本整体布局的角度来讲情节脉络的梳理方法。至于分析小说的开端、高潮、结尾等 的意图 , 分析小说的过渡、照应、伏笔、铺垫等的技巧, 则要立足于小说文本的各个部分和各个方面之间的 关联来做具体分析。 6. 考查方式 在小说文体中都可以对结构问题进行考查, 常见的考查类型如下: (1) 文章在结构上有什么特点? (2) 文中的某一段起什么作用? (3) 文中写的某一事物在结构上有什么作用? (4) 这篇小说的线索是什么? 7. 分析小说在结构上的特点 首先整体辨别该小说属于何种类型的小说（情节性、生活横断面式、心理小说） 安乡县中小学教师备课教案 第周星期第节 安乡一中高二语文备课组 其次
8、整体辨别该小说属于何种结构模式（“延迟”式、生活横断面式、意识流式） 最后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果 8. 典型例题分析 小说开头彭恩打电话的情节, 有哪些作用 ? 第一步 : 审读题干 , 明确要求 本题要求分析小说故事情节的作用, 分值 4 分。 第二步 : 回扣原文 , 准确判断 根据自己对小说故事情节作用的知识点的掌握和积累, 明确分析小说故事情节时要注意两点: 一是抓 住主要的矛盾冲突;二是分析情节的目的是为理解人物性格、把握小说主题服务的。 第三步 : 围绕情节 , 具体分析 从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的时间( 深夜 ) 、地点 ( 家里 )
9、 、人物 ( 彭恩 ) 。从 电话内容可知, 彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看, 开门见山 , 营造氛围 , 激发读者的阅读兴趣, 推 动了故事情节的发展, 为下文做铺垫。 第四步 : 按照模板 , 规范答题 在前面分析的基础上, 结合文章的具体语句, 分析其作用 , 使用专业术语 , 准确表述答案。 答题一般模式: 内容 +结构 +效果。 规范答案 : 交代故事发生的时间、地点; 点明彭恩的身份; 表现彭恩的性格特征; 为下文做 铺垫。 【误区警示】 注意答案要简明化、要点化。答案过于烦琐, 不厌其烦地用过于口语化的文字举例说明, 使阅卷老师很 难迅速看懂其要点。这不但浪费了宝贵的答题
10、时间, 还可能丢了冤枉分。 二高考对接 1. 标题的作用 这次我演什么角色?( 节选 ) 库冯尼格 美国 哈里纳什是一个五金行的小职员, 也是业余剧团北克劳弗尔德假面假发俱乐部的演员, 成功扮 演过很多角色, 但他对自己的演技很不自信, 每次导演邀请他时, 他都会凄苦地问 : “这次我演什么角色 ?” 他从不参加任何会议, 因为要是手里不拿着剧本, 他从来不知道该说什么, 该做什么。他还没有结婚, 他不同 女孩子出去闲逛, 就连要好的男朋友也没有。 海伦肖是一家电话公司的女职员, 长期摆着同一副笑脸、应酬查询电话费顾客的职业生活, 把她训练 成了电话公司的一架殷勤有礼的自动机器。她能享受到的作
11、为一个人的乐趣,大概就是被某个电影明星惠 顾的幻想。 哈里纳什与海伦肖都被邀请出演欲望号街车, 哈里扮演剧中的丈夫, 海伦扮演剧中的妻子。同 台演出使她萌发了追求哈里的决心。一次演出结束后, 哈里面对到台上来祝贺的观众又准备逃走, 海伦把他 留了下来 , 说有礼物送给他。 海伦拿着礼物走回来, 礼物是一本小蓝书, 带有一条当书签用的大红缎带。这是一本罗密欧与朱丽 叶 。哈里非常尴尬, 除了“谢谢”两个字以外再也想不到要说什么。 “夹着书签的那一页是我最喜欢的一场。”海伦说。 “唔。”哈里说。 “你不想看看我喜欢的是哪一场吗?”她问道。 安乡县中小学教师备课教案 第周星期第节 安乡一中高二语文备
12、课组 哈里无可奈何地把书翻到夹着红带子的一页。 海伦凑到他身边来, 读了一行朱丽叶的台词。“告诉我, 你怎么会到这儿来, 为什么到这儿来 ?”她读 道, “花园的墙这么高, 是不容易爬上来的; 要是我家里的人瞧见你在这儿, 他们一定不让你活命。”她指着 下面的一行 , “现在看看罗密欧说什么。”她说。 “唔。”哈里说。 “你读读罗密欧的话。”海伦说。 哈里清了清喉咙。他不想读这个剧, 但不能不读。“我借着爱的轻翼飞过园墙, ”他用平常说话的语气 读道 , 但是他的声调一下子变了, “因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的。”他朗读着 , 身子挺直起来 , 一下 子年轻了八岁, 他变得又英武又洒脱。“
13、爱情的力量能做到的事, 他都会冒险尝试 , ”他大声念道 , “所以我 不怕你家里人的干涉。” “要是他们瞧见了你。”海伦说, 她带着他向舞台一边走去。 “唉! ”哈里说 , “你的眼睛比他们二十柄刀剑还厉害。” 在海伦的带领下, 他俩走向舞台的下场门。“只要你用温柔的眼光看着我, ”哈里说 , “他们就不能伤 害我的身体。” “我怎么也不愿让他们瞧见你在这儿。”海伦说。这是我们听到的最后一句话。这两人从舞台上走出 去, 再也没有回来。 演员们举办的茶话会两个人都没有参加, 一个星期以后这两个人结婚了。 他们生活得好像蛮幸福, 尽管有时候表现得有些古怪; 这就要看这一时期他们一起朗读的是什么剧
14、本 了。 “上个星期 , ”她说 , “我同奥瑟罗结了婚; 浮士德使劲和我谈恋爱, 后来我又被巴里斯诱拐走了。你说 我是不是咱们这里最幸福的姑娘?” 我说我想是这样的。我还说城里大多数女性也都是这样的。 “她们本来也是有这样机会的。”她说。 “她们多数人受不了那种兴奋劲儿。”我说。我告诉她俱乐部又请我导演一个剧。我问她和哈里能不 能参加演出。她笑容满面地说: “这次我演什么角色啊 ?” 小说以“这次我演什么角色?”为题有什么好处? 解析 : 根据标题的通常作用( 设置悬念 ; 标题就是小说的线索; 为塑造和突出人物形象服务; 推动情节的 发展或推动故事情节的转折, 化解人物矛盾冲突; 突出主题
15、 , 一语双关 ,对主题的表现起画龙点睛的作用), 结合文本作答。 参考答案 : 小说的标题是一个问句, 留下悬念 , 引发读者的兴趣; 交代了人物具有演员的身份; 同时利用 这一标题把演戏和生活结合起来, 暗示了小说内容。 2. 开头的作用 卖笑的人海因里希伯尔 德 每当人们问起我的职业, 我总感到尴尬: 我这个平素以自信著称的人会变得脸红, 言语支吾。我羡慕 那些能直截了当地说“我是泥瓦匠”的人们, 我也羡慕理发师、会计和作家, 因为他们可以简单明了地说出 自己职业的名称而无需冗长的解释。我, 是一个卖笑的人。这一介绍必须附有说明, 因为接踵而来的问题就 是“您以此为生吗”, 对这一问题我
16、也必须按照实际情况给予肯定的回答。 我确实是以我的笑来谋生的。我生活得并不坏, 用商业用语说 , 因为我的笑销路很好。我是一个经过 训练的很不错的卖笑者。我笑起来和谁都不一样,谁也不具备我这样的艺术色彩。为了避开令人烦恼的解 释, 长期以来我一直自称为演员。然而怎奈我的表演和语言天赋欠缺, 使我感到这样称呼自己不符合实际情 况。我主张实事求是,而事实却是 , 我是一个卖笑的人。 我既不是小丑, 也不是滑稽演员, 我并不使人们活跃, 而是通过我的笑声使场面活跃:我像一位古罗马的将军一样地笑着, 或者 , 像一位多愁善感的高中毕业生一 样地笑着。无论是17 世纪的笑还是19 世纪的笑 , 我都熟练自如。如果需要,我能把各个世纪的笑, 一切社 会阶层的笑 , 各种不同年龄的笑统统表演出来。要问我怎么学的笑, 其实这十分简单,就像学习修鞋一样的 简单。美洲人的笑蕴藏在我胸中, 还有非洲人的笑, 白种人的笑 , 黄种人的笑我都会。我按照导演的规定, 发 出报酬各不相同的笑声。 我成为一个不可缺少的人物, 我的笑灌入了唱片, 录了音 , 而且广播剧的导演们对我百般照顾。我心
