2020年大班下学期教育笔记《借菜风波》

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1、大班下学期教育笔记借菜风波 教育笔记:借菜风波 我班开创了5个娃娃家,每个娃娃家的布局虽然基本相同,但厨房提供的菜式随着游戏情节的发展,每个娃娃家已逐步出现了不同。刚添置时,有些孩子却没发现这一点。 这一天,玮玮跑到尼尼家当妈妈,重复着做同样的饭菜。玩着玩着她感到实在没劲,就趁尼尼爸爸在哄尼尼睡觉时,跑到迎迎家串门,一进门就跑去看看人家爸爸妈妈在做什么。 “呀,你们怎么有鱼、西兰花的呀!”玮玮惊奇地发现,没经过迎迎爸爸妈妈的同意,顺手拿了一条鱼,“这个借给我吧。”说着跑回自己家,迎迎爸爸尾随过来。“还我们的鱼,你拿去了,我们吃什么呀?”玮玮就是不松手:“借点菜来哦!一会我们吃完就还你的哦。”迎

2、迎爸爸眼看要不回鱼,只能灰溜溜地回去哄娃娃了。尼尼一家吃着鱼,可开心了。吃完饭,尼尼爸爸在洗碗时,尼尼妈妈就把鱼还回了迎迎家。 【分析】“娃娃家”是小朋友最喜欢的游戏活动。在游戏中幼儿大胆模仿大人的行为,体验着大人的角色。但他们的生活经验有限,有时是“想当然”的做着一些事。在案例中,玮玮吃完了鱼,还回去的还是鱼吗?是鱼骨头了。这我们大人都知道,可在孩子的眼里:“我不是把鱼还给你了吗?”“借点菜来”是多么正常的事呀。 【指导策略】 策略一:鼓励孩子相互换菜。 孩子换菜的过程,也是他们主动交往的过程,既发展了社会交往能力也使语言表达能力得到逐步提高。换菜情节的增添,也会促使幼儿对游戏的喜爱,同时老

3、师也可提升了幼儿对菜的价格方面的经验:比如素菜要比荤菜便宜,所以一样荤菜可以换两样素菜等。这样让游戏更贴近幼儿生活,提升幼儿的原有经验。 策略二:提供“百宝箱”。 在我们的活动中始终提倡“生命、环保、节能”,因此,在活动室的一角投放一个“百宝箱”。“百宝箱”取名为“资源加油站”,里面投放了一些废旧材料,可供孩子到“百宝箱”寻找替代品进行游戏,可避免争抢、借还等现象的出现,使游戏情节顺利发展。 策略三:增添“小菜场”。 从案例中不难看出,游戏进行到一定的程度,老师所提供的材料已逐渐满足不了幼儿的需求,因此,小菜场的出现是幼儿游戏水平发展的一个提升,也是游戏区拓展的必然,老师在观察幼儿游戏的过程中,就应时刻注意这一点,随时调整策略,使幼儿游戏得以顺利开展。 模板,内容仅供参考

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