新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案（2020年整理）.pptx

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1、一年级数学上册教学计划 20122013（一） 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法， 认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法，用数学，数学 实践活动。 二、教学目标 1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握 数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法 和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、

2、“”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基 本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部 分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法

3、）是学生学 习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算 的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识 和基本技能，必须让学生切实掌握。 五、教学措施 1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学 习素材。 （1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学,1,生理解数学概念，构建有关的数学知识。 尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极 思考、相互交流，体会数学知识的含义。 让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系， 体验用数学的乐趣。 设计富有儿童情趣的学习素材

4、和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机 。 联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。 2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。 3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。 4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学 生的空间观念。 5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的 能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。 6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培 养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学

5、生自主探 索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的 素材或信息。 8、教学中充分利用直观教具和学具。,2,六、教学进度安排（见附表）,教 学 进 度 安 排,2012.9,3,第一单元：准备课 单元教学内容：第一单元（第 14 页） 单元教材分析：本单元的教学内容是第 25 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面， 图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰 富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会 数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让

6、学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在 学生数出以后能给及时正确的评价即可。 单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。,4,2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排：约 2 课时 NO：1 教学内容：第 25 页（数一数

7、） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达 能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充 的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备：实物投影仪一台。 教学过程： a) 创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听 信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小

8、学生了，在学校里， 你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会 有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好 数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在 开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那 时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？,5,b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 23 页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说

9、， 教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 23 页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模 式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？

10、,NO.2 教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生此文转于网 数学学习 兴趣和学习热情。 教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 教学课件及图片 教学过程 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂 教学中。 2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男

11、同学多，还是女同学多。还是一样,6,多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小猪、4 根木头、4 只小凳 2、引导观察，初步感知“同样多” 、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） 、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什 么不同的想法吗 、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样 多）用一个算式表示是： 板书： 44 学生书空并齐读老师

12、介绍等号 、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ 、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说：圆片和三角形 3、理解新知 、小免和小猪比，谁多，谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔： 小猪： 学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是： 板 书 ：43 大 于 号 34小于号 小组读写大于号与小于号 、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结 三、巩固就用，深化拓展 1、找朋友，把同样多的连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 、同桌

13、合作，一个摆的多，一个摆的少。 思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ 、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 4、填一填： A：73 49 33 58 101 B：2 6 6 8 9 5、试一试（四杯水的深浅不一样） 模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。 你是怎么知道的，请你说给大家听。,7,四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比， 就会得到正确的结果。 教学后记：,第二单元：位置

14、单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们 更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、 右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第 几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根 据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最 熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的 活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身 经历物体的位置关系和变换的过

15、程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生 探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的 基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约 3 课时 NO:1 教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

16、2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感 体验。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？,8,5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小 鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先