《新北师大版二年级上册数学第二单元购物教案（2020年整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版二年级上册数学第二单元购物教案（2020年整理）.pptx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、买文具,教学目标: 在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。 通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。 培养合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点： 在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。 教具准备: 课件、假的人民币、多媒体。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出 示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用 数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一 名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给
2、大家准备了一些咱 们中国通用的钱人民币（实物人民币）。 【借助文具商店这一情境，引出本节的主题人民币，并揭示人民币的功能。】 二、小组合作，获取知识。 1师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家 轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。 2师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数 字、面额、字样和各种图案说一说。） 3个别发言，出示教材第 68 页“认一认”。 【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有 初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能
3、 力】,1,2,三、购物活动。 师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组 为 单 位 ， 开 展 购 物 活 动 。 ） 1小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图） 购买自己想买的文具。 2师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的 吗?（指名说一次购物过程。） 师：小朋友们，你们看，我这里有 1 张 1 元钱，我也想去买一些文具，你们愿 意帮我去买吗?下面就请同学们用 1 元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继续购 物。） 反馈，并板书： 元 角 找回 8 角 1 角 找回 9 角 运用课件演示元和角之
4、间的关系，以及角和分之间的关系，并板书： 1 元=10 角 师：现在我们知道了 1 元=10 角，也知道 1 元钱能买哪些文具，你能独立完成第 69 页 这 些 题 吗 ?（ 学 生 独 立 试 做 。 ） 5师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。） 6师：在你的生活中，1 元钱还可以买哪些物品呢?（同桌交流。） 【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让 学生体会到数学与生活的密切联系。】 四、解决简单问题。 1请学生来当售货员，老师拿一张 5 元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱 找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后
5、让售货员自己去想办法。,3,【让学生体会到兑换的必要性。】 2师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决 呢?你可以找一位好朋友去兑换。 3师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘 贴。） 5 元 能换 5 张 1 元 2 元 能换 2 张 1 元 5 角 能换 5 张 1 角 独立完成教材第 69 页“填一填”第 1 题。 师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。） 【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到 此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】 五、练一练。（卡片） 2 元=（ ）角
6、 30 角=（ ）元 4 元=（ ）角 50 角=（ ）元 3 角6 角=（ ）角 2 元2 元1 元=（ ）元 六、说一说。 师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是 怎么做的?说给你身边的小朋友听。 板书设计：买文具（认识小面额人民币） 1 元 =10 角 1 元 =10 角 1 角 =10 分 10-8=2（ 角 ） 1元=100分 答：应找回2角。 教学反思： 学生对于假的钱都很感兴趣，学得很兴奋。但在钱的等值变换和找钱方面上， 学生都缺少生活经验，理解不透。都用假钱来演示，来变换的。没那么抽象。,4,买衣服,教学目标： 1、在现实情境中让学生认识大面额
7、的人民币，并了解它们之间的关系。 2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。 教学重难点： 让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。 教学具准备： 各种面额的人民币一张。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，今天的天气可真不错。丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看， 好吗？ 二 、新授课。 1、买衣服。 （用投影仪出示主图）现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信 息？ 生 1： 师：哪我们用什么来买呢？ 生：钱，也就是人民币。但我们认识的人民币太小了。 大家的想法很正确，因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。 2、小组合作，获取知识。 出示人
8、民币。引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的 人民币。 学生小组讨论。 反馈。 大家观察好了吗？哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。,5,3、说一说。 师： 现在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑战。丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗？” （学生同桌商量，然后反馈。） 三、巩固练习。 师：小朋友们的想法都是正确的，你们的表现认让三个小朋友都心服口服。现在有 一位售货员阿姨遇到了一个难题，大家愿意帮助她吗？ 1、换零钱。（练一练第 1 题） 独立完成教材第 71 页的第 1 题，最后集体交流，反馈。 2、数数共有多少钱？（练一练的第 2 题） 学生独立做题后反馈。 3、可以怎样
9、拿。（第 3 题） 师：现在老师又要考大家了，如果你们的妈妈需要 100 元钱，你们可以怎么拿？ （1）让同桌之间摆一摆，说一说。 （2）反馈。 （此题有多种答案，教师鼓励孩子多想几种不同的办法。） 四、小结。 师：咱们班的小朋友可是越来越厉害了，不但帮助明明解决了难题，还帮助老师算 出买奖品要付的钱，可真了不得。 板书设计： 买衣服 100 元 50 元 20 元 10 元 100 元=2 张 50 元=5 张 20 元=10 张 10 元 50 元=2 张 20 元+1 张 10 元=1 张 20 元+3 张 10 元 50 元=5 张 10 元 教学反思： 学生对于付钱的方法还欠一点，还
10、有个别学生说一张 4 元的钱。因为学生对于 大数的钱接触比较少，而且在钱的等值变换上，是比较难明白的。用具体的钱来授 课，学生变抽象的钱为具体的钱，就比较容易明白了。,6,小小商店,教学目标： 1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有数学。 2、在找零钱的情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。 教学重难点： 在找零钱的情境中进行简单的计算。 教学具准备：课件 、假的纸币 教学过程： 一、谈话导入。 师：小朋友们，“六一”儿童节快到了。老师想在咱们班开一场趣味的运动会，我 们去买点东西吧！ 二、找零钱。 师：展示主图，现在我们已经来到了体育用品商店，大家在柜台里看到了哪些
11、你喜 好的体育用品呢？ 大家既然这样喜欢这些体育用品，我们就买下它们吧！ 1、填表格。 出示表格，从这张表格里，你能获得什么信息？（让学生各抒己见） 让学生独立做题。 反馈。 师：同学们都说的很好。从中我们可以发现，当几元簧几角相减时，我们要从几元 中拿出 1 元，把 1 元当成 10 角，然后再和几角相减。接下来，我们再请几位小朋 友汇报一下你们的结果。 三、麦当劳餐厅。 师：在大家的共同努力下，我们终于将这些体育用品顺利地买了下来。为了奖励大 家，我们一起去餐厅好吗？ （1）请每一组的同学轮流当顾客和营业员。,7,每位顾客先选择两样你最喜欢的食品。 想一想，买这两样东西一共要花多少钱？ 付钱时，想想可以怎样拿？有没有多种付钱的方法。 （生小组购物活动） 四、小结。 谁愿意说说，你在今天的活动中，你学会了什么？ 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、在实际情景中进一步巩固元、角、分的知识。 4、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 板 书 设 计 ： 小 小 商 店 一共需要多少钱？ 用加法 找 回 多 少 钱 ？ 用 减 法 如 何 付 钱 ？ 凑 钱 数 教学反思： 这一节课的知识点比较简单，学生都能独立的完成，偶尔在减法里会忘记退 位。学生对于玩具、文具和体育用品都分得比较清楚。偶尔在付钱上不会付。,
