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1、先布置本周的作业（用笔记下）（下周五上交，不交的，下节课加倍罚）：,一、把上学期语文里要听写的词语和词语解释各抄十遍。,二、把小王子这本书抄一遍。,三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读，之后写一篇读后感。,四、抄写课本的十篇课文和六单元的四首古诗。,Powered by ,六、以上作业，,全是假的。,是我吓你们的。,Powered by ,现在请说一说（或写一写）你刚才整个过程的心理活动。,示例：,“第一项作业，把上册语文书内容抄一遍。” 不，不是吧？抄课文，这语文书的内容多多啊，可怜我的手啊，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄。 “ 第三项，写一篇读后感。” 一篇读后感，差不多要一个小时，妈妈
2、呀，这么多作业，好难受！ “第二项，抄作文书。” 我的老天爷，这么多， oh，天哪。恐怕，我的手要断了，要抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。老师啊，你开恩吧，放宽一点，让我们放假抄十遍也行啊，别下次上课就让我们交啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦。 “第四项” “老师，你太过分了，那么多作业，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行为太反常了。 “以上作业全是假的！” 什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。老师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。让我想想，老师这么“演”的目的何在？ ,此刻， 犯了错的我正走进老师的办公室,说说你的心理,我走进了办公室，迎面正碰上
3、老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，老师点了下头，只是“嗯”了一声。,我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 面正碰上老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”， 连声音都有几分颤抖了。老师皱了皱眉，鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？,比较比较,片段欣赏,那么，怎样写好自己的心理活动呢？,画出心湖上的涟漪,心理描写写作指导,什么是心理描写？,人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。,世界上比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空
4、；比天空更广阔的，是人的内心世界。 （法）雨果,老师认为心理描写是刻画人物性格，塑造人物形象最重要、最有效的手段。,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,单调、乏味、无新意,提问：心理描写有哪些方法？（分类？）,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境幻觉描写,环境烘托,动作语言描写,来看具体的例子（红色文字即心理描写）,方法技巧介绍,（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理
5、对话内容。,其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。,范例：,（3）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。” （选自爸爸的花儿落了） （注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。,练习：,我们再来看刚才的那个片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出
6、来呢？,例一：内心独白式（直接描写式） 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：,我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！,(二)描绘幻觉法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。,练习,如果要对这段文字中“紧张”的内容添上
7、幻觉描写，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”,例二：幻觉展现式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。,（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）,（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。,范例： （1）两岸的豆
8、麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，也许是渔火。（节选自社戏）,简析： 这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。,例三：环境衬托式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌
9、哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,（四）通过动作、语言、神态,反映内心变化：人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。,例四：言行表现式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。,赶紧,他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的,我父亲看了看身 边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说
10、：“这个卖牡蛎的像于勒？”,突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼,怎么那么,练习4 运用言语神态或 修饰语扩写下文 表现出人物的心理,例五：神态显示式 “小明59” “小石58” 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， “王卓60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,练习5,这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然
11、后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 ,描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理,直接描写之通过写神态反映心理：,伤心,内心忐忑,一个人的心理， 很多时候就写在他的脸上。,下面提供一篇心理描写很成功的范文，请同学们赏析和学习借鉴。,语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我
12、紧张得要命，怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。,环境烘托,梦境、幻觉描写,神态描写,我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，
13、把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！,内心独白,动作语言描写,梦境、幻觉描写,语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着
14、老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎；我仿佛看到了老师满面的怒容；仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力
15、一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在了桌上。,一次惨痛的经历,环境烘托,神态描写,幻觉描写,内心独白,动作语言描写,老师接下来搞一个活动，请注意你的心理！,学有所得进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。,玩 气 球,规则： 不准出声，谁出声我和谁急！,气球越吹越大，老师越吹越起劲，你看他，脸涨得通红
16、，跟红气球一个颜色了。 老师一边吹，一边走，哈哈，走到小乙那儿了。小乙吓得身子直往后缩。 不好，老师朝我走过来了，在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时都有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可老师有言在先，不能出声，谁出声，谁写检讨。 我估计，她心里一定有15个吊桶打水，哦不，是30个吊桶打水，14上，16下。,示例：,拜托，老师，你快走开，千万别在这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。 老师似乎听到我心里的祷告，真的停止了吹气球。我呼地松了一口气。 这口气刚松到喉咙口，还没来得及吐出去，老师又吹了起来。嗯，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！ 我还没有缓过神来，只听得惊天动地的响声滚滚而来，“砰”我的天啊，地震了，海啸了，老虎来了，快逃命啊！,请你根据刚才你的心理活动，综合运用多种手法，如内心独白、幻觉描写、梦境描写、环境描写、人物的动作、语言、神态
