《苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母 亲 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会 5 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。理解重点词语 的意思。 3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报 答母爱之情。 二、教学重难点： 1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。 2、理解母亲肩上的重担的含义。 3、联系上下文理解母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？。 三、教学准备： 演示文稿，朗读配乐：舒伯特的小夜曲。 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字 词。 一、揭题导思： 师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课 题：第一次抱母
2、亲。（指导：第是竹字头的第，抱上面的横折钩短一 些。） 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想 法？ 相机板书：原因感受 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。 因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文 章的大意。 二、初读感知。 1、初读课文，检查预习。 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情 况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读 流利了。 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好 准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两
3、个问题来 听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。 （师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男 女生读等形式检查读书情况。） 2、评价朗读，汇报交流。 师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。 师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个 任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什 么？ 生答。 师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐 读。） 转身下床都很吃力慢一点，读出吃力的样子。 赶紧读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就 要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以 得赶紧。 引导：作者第一次抱母
4、亲有两个原因，（板书：换床单，报母 恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到 哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想 报答母亲的恩情而抱母亲的？ 师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书： 难过，愧疚 师：从哪个句子可以看出来？ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处没想到， 找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指名读。 A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想 到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了 解，关心不够） B、护士在后面扶了我一把，责怪说：
5、你使那么大劲干什么？我 说：我没想到我妈这么轻。（难过） C 、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80 多斤的身体，去 承受那么重的担子。（愧疚） 引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是 什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一 下。 指名汇报。 引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹 妹，肩上再挑100 多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛 看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？ 引导：母亲除了每天要挑起100 多斤的担子还有别的担子吗？ 师：是呀，乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说的是母亲养育 儿女的艰辛，儿病痛在娘身上，调
6、理汤药不离身。说的是母亲在儿女 生病的时候的焦虑和对儿女的照料。昔孟母，择邻处，子不学，断机 杼。说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。慈母手中线，游子 身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说的是母亲对远行的儿女的体贴 和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所 挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样 复杂的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担 负起多少重担啊！ 师：是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱） 师：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲 还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱） 师：我想
7、，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担 子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？ 师：是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80 多斤的身体，去承 受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、 诉苦，从不叫苦叫累） 师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的 担子的母亲竟然只有80 多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难 过和愧疚。来，捧起书，一起读一读2、3 自然段。（配乐齐读） 四、指导写字：越、瘦 五、布置作业： 1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。 2、拥抱妈妈并对妈妈说：我爱你，然后把妈妈的反应以及自己的 感受记
8、下来。 3、抄写生字。 附板书： 第一次抱母亲 原因先：换床单（ 13） 后：报母恩（ 45） 感受：难过愧疚 第二课时 一、回顾前文，引入新课。 师：通过上一节课的学习，我们知道：母亲用她那80 多斤的身体 去承受那么重的担子，并且从无怨言，这使作者感到难过和愧疚，从 而产生了一个奇特的想法，这个想法是？ 二、品读 4、5 自然段。 师：同样是抱母亲，刚才的抱和现在的抱有什么不同吗？找出有 关语句，读一读，想一想，再回答。 师：为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？ 师：母亲流的是怎样的泪水？为什么？（激动、幸福、欣慰等） 引导：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪
9、 水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而 母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）当我们把这两个词语放在 一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。 让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春 晖！ 师：我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母 亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回 报，一起读一读最后这两段话吧。 三、联系实际，探究主旨。 师：这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一 切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满 怀。昨天老师布置了一个特别的作业，现在我们一起来交流
10、。 1、一天中妈妈为你做的事 2、一天中你为妈妈做的事 3、当你拥抱妈妈并说出我爱你的时候，妈妈有什么反应，你又有 什么感受？ 4、现在有什么话想对妈妈说吗？ 师：从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，从真挚的言语中我 触摸到美好的心灵。听了同学们的话，我想起了文中母亲说的一句 话：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？你能读懂这句话的 意思吗？ 师：是呀，天下的母亲都是一样的爱儿女。我想那位护士也一定 想起了她的母亲，你看她在文中都有哪些变化？（体会到护士也被无 私的爱打动了。） 师：孟子有句话说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就 是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像爱护自己的孩 子一样爱护别人的孩子。学完了这篇课文，我想我们不但孝顺自己的 父母，也要像那位护士一样孝顺别人的长辈，好吗？请落实在行动 上，然后写一篇日记，哪一天有了行动，哪一天写这篇日记，老师看 你的日记就知道你是否行动了。 四、布置作业： 1、写一则孝顺长辈的日记。 2、抄写生词并听写。 3、课程探究第13 课。
